Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Обобщение раздела "Природные зоны" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока по окружающему миру "Обобщение раздела "Природные зоны" (4 класс)



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m40619b4f.gifhello_html_m363558f2.gifhello_html_m6a8b41cf.gifhello_html_m48c9833a.gifhello_html_m6abd0273.gifhello_html_46a91163.gif





Технологическая карта урока

окружающего мира

на тему: « Обобщение по теме: «Природные зоны России»







Выполнила:

Учитель начальных классов

МКОУ «Староникольская СОШ»

Воронежской области

Лещева Татьяна Александровна





2014 – 2015 уч.г.

Тема: Обобщение по теме: «Природные зоны России»

Тип: закрепление изученного материала

Цели:

  1. Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России».

  2. Формировать ИКТ-компетентность учащихся.

  3. Развивать познавательный интерес и творческую активность.

Планируемые результаты

Предметные:

  • Уметь ставить, формулировать и решать проблемы;

  • Контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности;

  • Закрепить изученный материал по разделу «Природные зоны России».

Метапредметные:

  • Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении образовательной задачи.

Личностные:

  • Готовность и способности обучающихся к саморазвитию;

  • Осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Межпредметные связи: чтение, география, информатика, математика.

Ресурсы урока: раздаточный дидактический материал; цифровая лаборатория ProLog; интерактивная доска.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

  • Предлагает просмотреть видео о природе России.

  • Помогает сформулировать тему урока, поставить учебную задачу.


  • Просит учащихся разделиться на 3 команды.

  • Смотрят видео.

  • Называют тему урока «Обобщение по теме: «Природные зоны России». (слайд 1)

  • Делятся на 3 команды.

Актуализация необходимых знаний

Просит перечислить природные зоны на территории России.

Перечисляют по одному:

Арктика, тундра, леса, степь, пустыня, субтропики.

Организация познавательной деятельности

  • Предлагает выполнить задание на интерактивной доске –

  • Предлагает выполнить графический диктант «Животные тундры»:

Да – «+», нет – «-«

  1. В тундре водится небольшой по размеру грызун – лемминг.

  2. Белая куропатка – хищная птица.

  3. Белая сова – растительноядная птица.

  4. Белая куропатка и белая сова постоянно живут в тундре.

  5. Песцы питаются леммингами.

  6. Дикий северный олень питается ягелем.

  7. Летом в тундре немного комаров и мошек, так как для них нет корма.

  8. Полярные волки в основном охотятся на больных оленей.

  9. Плотное оперение белой совы защищает ее от ледяных ветров.

  10. Кулики и утки питаются растениями и насекомыми.

  • Организует проведение лабораторной работы на базе цифровой лаборатории ProLog по теме «растения и влажность воздуха». Предлагает убедиться в том, что листья растений испаряют воду и изучить испарение воды двумя видами листьев (зеленых у комнатных растений и у сухих с улицы), измеряя влажность воздуха при помощи измерительного модуля «Влажность».

  • Задает проблемный вопрос: Какова роль лесов в жизни планеты?



  • Выполняют задание на интерактивной доске.

  • Выполняют графический диктант. По окончании работы проверяют свои результаты с ответами на слайде. (слайд 2)












  • Проводят лабораторную работу. По окончании каждая команда заполняет листы наблюдений.





  • Высказывают предположения, основанные на результате проведенной лабораторной работы.

Физминутка

Организация познавательной деятельности

  • Организует самостоятельную работу учащихся в командах – заполнить пропуски в тексте «Животные степей»:

Животный мир степей уникален. Здесь живет самый маленький журавль - …. (слайд 3) Степной великан … - самая крупная птица нашей степи. (слайд 4) Крупная хищная птица с размахом крыльев до 2 метров – это …. (слайд 5) Эти три птицы занесены в Красную книгу России. (слайд 6)

  • Предлагает каждой команде найти и исправить ошибки в тексте «Случай в пустыне»:

Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тиграми, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а потом укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса. Стали думать: «Что же делать дальше?» наконец сообразили: построили из саксауловых бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения.

  • Предлагает каждой команде дать названиям животных, изображенных на картинках:



  • Просит назвать, в какой природной зоне живут эти животные и насекомые.

  • Выполняют задание самостоятельно. По окончании работы сверяют ответы со слайдом.






  • Находят и исправляют ошибки в тексте. По окончании доказывают правильность ответов.










  • Подписывают картинки. По окончании проверяют ответы, сверяясь со слайдом. (слайды 7-12)

















  • Высказывают свои предположения.

Подведение итогов

Предлагает оценить результат своей деятельности каждому ученику.

Проводят самооценку.

Дополнительный источник литературы: nsportal.ru




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Эта разработка поможет провести урок в форме путешествия, где ученики на каждой остановке выполняют задания. На одном из заданий используется цифровая лаборатория. Здесь дети проводят эксперимент и делают выводы, оформляя их в листе наблюдений. В конце урока учащиеся оценивают собственную деятельность.

Общая информация

Номер материала: 270887

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>