|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты УУД
|
|
Метапредметные
|
- Мотивация к учебной деятельности.
Цель :включение
учащихся в учебную деятельность.
|
Учитель читает стихотворение.
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Время быстро пробежит
Надо нам им дорожить.
- Начинается урок , будьте внимательны
.Желаю успеха.
|
Демонстрируют готовность к уроку.
Слушают учителя.
Объясняют выражение, что значит «дорожить
временем».
|
Л. принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
К. оформлять
свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
Слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события;
|
- Актуализация знаний.
Цель: готовность мышления и осознание
потребности к построению нового способа действия.
|
Повторение знаний о дикорастущих и
культурных растениях.
Закончить предложение:
-Растения, которые человек выращивает в
саду, в огороде называются…….
-Растения, которые растут сами по себе
называются……..
Для чего нужны культурные растения?
Кто их употребляет?
Для чего нужны дикорастущие растения?
А кто их употребляет?
|
Заканчивают предложения .и отвечают на
вопросы
|
Л.
нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор;
П. построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
К. умение с
точностью выражать свои мысли, владение монологической речью
|
|
3.Самоопределение к деятельности.
Цель: учить детей определять тему урока и
ставить цели учебной деятельности
|
1. Отгадать загадки. Презентация.
Предположите, о ком будем говорить на уроке?
На какие группы можно разделить животных?
Определите тему урока.
Какие учебные задачи поставим перед собой?
|
- Корова, еж, овца, лиса
-о животных.
-дикие и домашние
Формулируют тему
и задачи урока
|
П. извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров (из загадок)
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
построение рассуждений, отнесения к известным понятиям (13)
Р. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того , что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;
Оценка-выделение и осознание того , что уже
усвоено и что еще нужно усвоить
П. самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели
К. участвовать в
диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;
Л. развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
|
- Работа по теме.
Цель: фиксация новых знаний.
|
Каких животных называют домашними?
Каких животных называют дикими?
( Презентация- отличительные признаки диких
и домашних животных.)
Каких диких животных нашего края вы знаете?
Каких домашних животных нашего края знаете?
Откуда появились домашние животные?
Сообщение о том, как человек приручил
первое животное..( слайд презентации)
|
Отвечают на вопросы, строят свои
предположения, сравнивают.
Смотрят таблицу презентации.
Называют животных
Ответы детей
Слушают учителя
|
Р. планирование-
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата;
П. осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной форме
-выдвижение гипотез и их обоснование;
-выбор обоснований и критериев для
сравнения, классификация объектов;
К. умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, владение монологической речью;
Л. оценка
жизненных ситуаций и поступков, формировать уважение к своему народу;
|
|
Физкульминутка
Цель: снятие утомления через игровую
деятельность.
|
Игра « Дикие и домашние животные»
Если слово называет дикое животное-
потопать, если слово называет домашнее животное- похлопать.
Коза, белка, свинья, медведь, волк,
лошадь, лось ,кабан, заяц, индюк.
|
Выполняют физкульминутку
|
П. выбор
оснований и критериев для сравнения
Анализ объектов с целью выделения признаков;
Р. оценка
результатов работы, осознание качества и уровня усвоения;
|
|
|
Для чего человек содержит домашних животных?
Что человек получает от животных?
Как человек заботится о животных?
А зимой и весной у животных рождаются
детеныши и человек ухаживает за ними
Игра « Взрослые и дети».(слайд)
|
Мясо, яйца, молоко, шерсть, пух и т. д.
Кормит, чистит, лечит, выращивает корма,
заготавливает корма на зиму, утепляет жилища.
угадывают
|
П. установление
причинно-следственных связей,
-умение извлекать информацию из различных
источников;
К. . умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, владение монологической речью;
|
|
|
Есть другие группы домашних животных.
Загадки Презентация
Какова особенность этих животных?
|
Рыба- карл-сообщение
Пчела-сообщение
Голуби-сообщение
Могут быть и домашними и дикими.
|
П. подведение
под понятие, выведение следствий
Р. оценка-выделение
и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Л. формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы,
|
|
Физкульминутка
Цель:снятие утомления через физическое
напряжение.
|
|
|
|
|
5.Первичное закрепление
Цел обобщение :применение новых знаний .в
типовых заданиях.
|
Работа по учебнику.
Подтвердим наше предположение о диких и
домашних животных по учебнику.
Читаем 2-ой абзац стр.72
Работа в парах по иллюстрации стр.72
Что вы знаете о каком-нибудь животном?
Работа в парах по иллюстрации стр 73
Моделирование схем: что человек получает от
домашних животных.
|
Читают
Диких животных закрывают зелеными фишками, а
домашних -желтыми
Дети делают сообщение о 2-3 домашних
животных по выбору.
|
П. смысловое
чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из
текста
-извлечение информации из иллюстрации,
Моделирование-использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов;
К. планирование
учебного сотрудничества со сверстниками;
-управление поведением партнера- контроль,
коррекция, оценка его действий;
Р. контроль в
форме сличения способа действия и его результата, обнаружения отклонений и
отличий
Л. .
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
|
- Самостоятельная работа.
Цель: самопроверка умение применять новые
знания в типовых условиях.
|
Работа в печатной тетради.
Игра « Кто где живет»
|
С50 задание 2
С 52 задание4
С 52 задание 6
|
П. . выбор
оснований и критериев для сравнения
Анализ объектов с целью выделения признаков
. построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство
К. . умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации, владение монологической речью;
Р.
оценка-выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Л. развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (дела)
|
- Рефлексия учебной деятельности.
Цель: соотнесение цели урока и его
результатов, самооценка работы на уроке.
|
Подведем итог нашего урока.
Оком говорили на уроке?
Что запомнили?
Какие выводы сделаем?
Достигли ли мы поставленной цели?
Оцените свою работу на уроке (у каждого на
столе 3 смайлика)
Узнали много нового и интересного, отлично
поработали.-
Хорошо работали, узнали новое для себя.
Не все получилось.
Итоговое обобщение учителя об общении
человека с животными.
Рассказ учителя одной легенды о жаворонке.
|
Ответы детей
Показывают свои смайлики
Слушают учителя
|
П. определение
основной и второстепенной информации, свободная ориентация и восприятие
информации
Р. оценка-выделение и осознание того, что
уже усвоено и что еще нужно усвоить
К. . оформлять
свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
Слушать и понимать других, высказывать свою
точку зрения на события
Л.
нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор
|
|
7. Дом. задание
|
1. учебник стр. 74-75 прочитать
2. печ. т. стр. 51 з. 3, стр 53 з. 7
3. по желанию –узнать другие легенды о
животных кн.»Зеленые страницы» рассказ «Солнышко».
4. по желанию найти в доп. литер. сообщение
о каком-нибудь животном.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.