Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Школа 2100" "Дети и родители"

Технологическая карта урока по окружающему миру "Школа 2100" "Дети и родители"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






Окружающий мир «Школа 2100»

Учебник А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С.Раутиан, часть 1.




Конспект урока по теме:

«Родители и дети»



Учитель нач. классов МАОУ СОШ №67

Атаян Елена Сергеевна

г.Тюмень-2015






Урок 12.

РАЗДЕЛ I. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА

Тема: Родители и дети

Цели:

По 1-ой линии развития ( умение объяснять мир):

Создавать условия для формирования у учащихся новых понятий:

о вынашивании матерью ребёнка, о выкармливании его молоком, об обучении потомства;

об исполнении различных ролей мужчины и женщины в жизни человеческого общества;

способствовать развитию умения правильно обобщать и делать выводы о понимании главного отличия человека от животных;

-способствовать совершенствованию развития навыков просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения.

По 2-ой линии развития (отношение к миру):

оценивать и применять знания о своём организме в жизни;

- соблюдать правила поведения по отношению к девочкам и мальчикам, к женщинам и мужчинам.

Тип урока: открытие новых знаний.

Используемые технологии: технология проблемного диалога, технология продуктивного чтения, технология оценивания образовательных достижений.

Оборудование: презентация, фотографии одноклассников на тему: « Из жизни семьи».

Этапы урока

Ход урока

Деятельность

учеников

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Коммуникативные _П

Личностные -Л

Регулятивные -Р

Познавательные -П



Организацион-ный момент






Ι. Актуализация

знаний и постановка учебной проблемы.





































Проверка готовности к уроку.

Создание положительной эмоциональной направленности на учебную деятельность.

Пусть мир улыбнётся солнышком ясным, пусть каждый ваш день будет самым прекрасным! Слайд 1.






-Что мы уже узнали на предыдущих уроках о работе организма человека?











- Послушайте стихотворение:

-Скажите, откуда я взялся?

Я всем задавал вопрос.

А дедушка мне ответил:

-Нам аист тебя принёс.

А бабушка мне сказала:

-В капусте тебя нашли!

-Я знаю, неправда это,

Мама меня родила.

Только как всё это было,

Совсем не знаю я.

-Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.


-Для уточнения формулировки темы откроем учебник на стр.52 Слайд 2.


-Какие вопросы можно задать по теме « Родители и дети? »

Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

Вместе с детьми составляется план урока.


Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)



Чтение диалога детьми по ролям. Стр.52 Слайд 3.

-На какое противоречие обращают внимание ребята? Слайд 4.



-Почему женщины так не похожи на мужчин? Слайд 5.



-Сравните свой ответ с формулировкой в учебнике стр. 136.



Поработайте в группах и ответьте на вопрос.

- Ваши гипотезы?











Возможные ответы:


-Мы узнали о коже.

-Как человек дышит.

-Как пища попадает к нам в желудок.

-Как удаляются ненужные вещества.

и т. д.
















Возможные ответы:

«Рождение ребёнка».

«Родители и дети».





-Как рождается ребё



Ответы детей.




- Почему мужчины сильные, а женщины слабые?


-Почему женщины так не похожи на мужчин?










Работа в группе. Вывод:

– Они играют разные роли в семье, выполняют разную работу.











П. Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.













Р.Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.



Р.Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.















К.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.




П. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация и др.).















ΙΙ. Совместное открытие знаний.

























III.Первичное закрепление знаний.















IV. Самостоятельное применение знаний.























V. Итог урока.











VI.Домашнее задание.





VII. Рефлексия.


Для получения более точных ответов на вопросы, обратимся к тексту учебника.Стр.52-55

-Посчитайте, сколько абзацев в тексте? Сколько микротем?

Читаем абзац и в краткой форме отражаем в названии основное содержание. Используем при чтении простой карандаш.


План появляется после предложенных вариантов детьми.

Предполагаемый план:

1. Организм женщины приспособлен для вынашивания ребёнка.

2. Тело женщины устроено иначе.

3. Молочные железы - отличительный признак женского организма.

4. Дети нуждаются в заботе родителей.

5. Роль мужчины и женщины в семье.

6. Интересы мальчиков и девочек.

7. Отличие семьи человека от семьи животных.




Физминутка


По каждому пункту плана находим в тексте соответствующую информацию.

1.Слайд 6.

2.Слайд 7.

3.Слайд 8.

4.Слайд 9.

5.Слайд 10.

6.Слайд 11.

7.Слайд 12.








-Почему лишь взрослые люди имеют детей? Выберите правильные, с вашей точки зрения, ответы на этот вопрос. Работа с учебником на стр.54

-Закон запрещает иметь детей раньше.

-Органы размножения в основном развиваются к 12-14 годам.

-Прежде надо многому научиться.

-Надо учиться отвечать не только за себя, но и за своих детей.

-Дети еще хотят играть в игрушки, а ребёнок - не игрушка.

-Организм человека должен полностью закончить своё развитие.

-Только у взрослых людей есть паспорт.




На доске понятия по теме: обучение потомства, вынашивание, выкармливание молоком.


В связи, с чем упоминались данные понятия?




-Чем отличается семья человека от семьи животных?

-Как женщина и мужчина должны вести себя по отношению друг к другу?

Кому стремятся подражать девочки и мальчики?

Какова роль семьи? (семейные фотографии)


В чём же заключается роль женщины и мужчины, семьи, общества по отношению к детям?




Ответить на вопросы учебникастр.55,тема 12. В рабочей тетради задания 1-2.

Как распределяются обязанности в семье?

(Можно ответить на примере своей семьи.)


Что нового вы узнали?

Кому пока было трудновато?

Как вы узнали, что вам помогло?

- Где вам пригодятся новые знания?

-Кто из ребят больше помог открыть новые знания?

Кто доволен сегодня своей работой?

Слайд13.

Благодарю всех за работу на уроке и желаю быть в будущем хорошими родителями для своих детей.




7 абзацев, 7 микротем.

Выделение микротем после чтения каждого абзаца.























Поисковое и выборочное чтение.




















Работа в парах. Аргументация выбранных вариантов.

















Ответы детей.












-Своим родителям.

Совместно воспитывать детей. Оказывать помощь друг другу




Делают вывод и сравнивают его с авторским выводом по учебнику стр.55










Мы все старались, работали с текстом, высказывали своё мнение, доказывали, учились, и т.д.


Поднимают руки.


П.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.



К. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.













Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.









К.Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.









П. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.



Л.Самостоятельно определять и высказывать  правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).





К. Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



П. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.








Р.В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.



Материал к уроку.

1.Различие между мужчинами и женщинами связано с различными ролями, которые они исполняют в жизни человеческого общества и семьи. Организм женщины приспособлен для вынашивания, рождения ребёнка и выкармливания его своим молоком, а организм мужчины - для работы по обеспечению семьи и для его защиты. Оба родителя и всё общество заботятся о воспитании детей.

2.Ребёнок, прежде чем родиться, развивается в организме матери. Дети должны понимать, что такое беременная женщина и как к ней должны относиться.

3. Мать кормит новорождённого молоком.

4. Первые знания о мире ребёнок получает в семье.

Сколько потомков должно выжить, чтобы число организмов в следующем поколении не изменилось?

Два при (половом размножении). Если бы выжило три потомка, то численность в следующем поколении возросла бы в полтора раза., если бы один - уменьшилось вдвое. Мы указываем число потомков, которые дожили до половозрелости.

У трески, например, должны выклюнуться из икринок тысячи и даже миллионы мальков, у лягушки - сотни головастиков, у слона должны родиться 3-5 детёнышей.

Большинство рыб и земноводных мечут в воду икру, затем из икринок появляются мальки и головастики; пресмыкающиеся и птицы откладывают яйца, но птицы, в отличие от пресмыкающихся, заботятся о своём потомстве; звери рождают живых детёнышей (исключение-утконос и ехидна откладывают яйца).





Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1094
Номер материала ДВ-042673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх