Технологическая карта урока по окружающему миру .Тема"Дикорастущие и культурные растения"2 класс

Технологическая карта урока  №___                                Дата:_________

Дикорастущие и культурные растения

Цели педагогической деятельности	Формировать представления о способах определения дикорастущих и культурных растений; расширить представление о разнообразии культурных растений; познакомить с легендами о растениях
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: определять дикорастущие и культурные растения; делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать свои знания; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные – действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные – использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Личностные: формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительное отношение к иному мнению, умение принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая
Образовательные ресурсы	•  Плешаков, А. А. От земли до неба [Текст] : атлас-определитель для начальных классов / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2014. •  Презентация на тему «Дикорастущие и культурные растения» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/809

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой	Слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме урока	Организует беседу по вопросам: – Какие растения вы знаете? – На какие группы вы разделите эти растения? – Что вы можете определить по группе этих растений? (дикорастущие растут сами по себе, а культурные растения выращивает человек.) – Какие вы знаете культурные растения? – А дикорастущие?	Отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о группах растений; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)	Устные ответы
III. Изучение нового материала	Презентация на тему «Дикорастущие и культурные растения»	Демонстрирует и комментирует слайды презентации	Просматривают презентацию, отвечают на вопросы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания	Устные ответы
	Работа по материалам учебника (с. 68–69)	Поясняет задание, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. Предлагает учащимся назвать культурные растения, которые растут у них в саду, на даче, во дворе, затем назвать дикорастущие растения	Отвечают на вопросы. Составляют схемы	Фронтальная	Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; анализируют объект, выделяют главное	Самостоятельное задание, самопроверка
	Физкультминутка (Приложение)	Проводит физкультминутку	Выполняют в соответствии с текстом стихотворения	Фронтальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров	Выполнение уп-ражнений
	Практическая работа по материалам учебника (с. 70–71)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задание	Работа в группах	Познавательные: общеучебные – используют различные способы поиска и сбора информации; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике; анализируют объект, выделяют главное	Проверка заданий, взаимопроверка
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного	Выполнить задания 1, 4 в рабочей тетради (с. 48–50)	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания	Выполняют задания в рабочей тетради	Индивидуальная	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу	Устные ответы
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения.	Проводит беседу по вопросам: – Какие растения называют дикорастущими, а какие – культурными? – Расскажи, для чего люди выращивают культурные растения. – Как с помощью схем можно показать разнообразие культурных растений?	Отвечают на вопросы.	Фронтальная.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; определяют свое эмоциональное состояние. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; адекватно воспринимают оценку учителя	Устные ответы. Оценивание учащихся за работу на уроке
	определить свое эмоциональное состояние на уроке		Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная