Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока по окружающему миру в 3 классе

Выберите документ из архива для просмотра:

889.97 КБ Рисунок (2).jpg
1.02 МБ Рисунок.jpg
30.08 МБ Климат и климатообразующие факторы - YouTube_1.mp4
9.85 МБ Супер физкультминутка.exe
12.12 МБ климат.pptx
40.59 КБ технологическая карта.docx

Выбранный для просмотра документ климат.pptx

библиотека
материалов
Урок окружающего мира 3 класс Климат и климатические пояса
Я живу в городе Комсомольске-на-Амуре. Погода у нас умеренная. Осенью утром п...
Зеленый – успешно справился с заданием. Я молодец! Желтый – были ошибки в раб...
Мне удалось…… Меня удивило…… Мне понравилось….. Я узнал, что……. Мне захотелос...
7 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок окружающего мира 3 класс Климат и климатические пояса
Описание слайда:

Урок окружающего мира 3 класс Климат и климатические пояса

№ слайда 2 Я живу в городе Комсомольске-на-Амуре. Погода у нас умеренная. Осенью утром п
Описание слайда:

Я живу в городе Комсомольске-на-Амуре. Погода у нас умеренная. Осенью утром прохладно. Климат дождливый. К вечеру может выглянуть солнышко, погода изменится. Климат станет безоблачным, теплым и сухим.

№ слайда 3 Зеленый – успешно справился с заданием. Я молодец! Желтый – были ошибки в раб
Описание слайда:

Зеленый – успешно справился с заданием. Я молодец! Желтый – были ошибки в работе. Красный – не справился с заданием. Нужна помощь!

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Мне удалось…… Меня удивило…… Мне понравилось….. Я узнал, что……. Мне захотелос
Описание слайда:

Мне удалось…… Меня удивило…… Мне понравилось….. Я узнал, что……. Мне захотелось…. Я могу похвалить себя за …

Выбранный для просмотра документ технологическая карта.docx

библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 3

Школа: МОУ СОШ №34 г. Комсомольска- на - Амуре

Учитель: Орешникова Анна Анатольевна

УМК: РСО Занкова



Тема урока

Климат. Климатические пояса.

Цель урока

Сформировать представление о понятии климат, климатические пояса.

Планируемый результат обучения

Личностный: формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметный: Дифференцировать понятия «погода и климат», сформировать понятие о климате и климатических поясах.

Метапредметный: способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности, способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач.


Личностные УУД: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем, учащимися.

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Познавательные УУД: развивать умение выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах внимательно слушать и слышать друг друга, умение выражать свои мысли.


















Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение к деятельности

Регулятивные: Формирование способности к организации своей деятельности

Дорогие ребята, уважаемые гости!

Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами.


Дети организуют свое рабочее место, проверяют готовность к уроку.

Создание ситуации разрыва.

Постановка проблемы.

























Актуализация опорных знаний.

Познавательные:

анализируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения.



Коммуникативные:

Осознанно строят речевые высказывания.



Регулятивные:

Исследуют условия учебной задачи.




Послушайте рассказ.

Я живу в Комсомольске-на-Амуре. Погода у нас умеренная. Осенью утром прохладно , климат дождливый. К вечеру может выглянуть солнышко, погода изменится. Климат станет безоблачным, теплым и сухим.

Что заметили? Всё вас в моём рассказе устраивает?

Выполняют задание.

обнаруживают дефицит знаний















Произошла подмена понятий климат и погода.





Заполняют колонку «Погода» (определение, показатели погоды, изменчивая)

Погода


Климат


Что нам уже известно?

Формулировка учебной задачи.

Коммуникативные:

аргументировать свои высказывания, уважать чужую точку зрения.


Каких знаний нам не хватает?



Так какова тема нашего урока?

Какова цель урока? К чему мы должны стремиться?



Что вам известно по теме климат? Все высказывания записываются на доске.

Что необходимо узнать?

Высказывания учащихся.



Учащиеся определяют тему и цель урока.

Оформление нового знания.

Познавательные:

поиск и выделение

необходимой

информации.



Личностные:

анализ объектов с

целью выделения

признаков;

обобщение,

сравнивание;

построение

логической цепи

рассуждений.







Регулятивные:

умение

преодолевать

усталость,

непроизвольность

поведения.







Коммуникативные:

умение с

достаточной полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.









Познавательные:

обобщение,

сравнение,

построение

логической цепи

рассуждений.



































Познавательные:

выбор наиболее

эффективных

способов решения

задач,

контроль

результата

деятельности















Коммуникативные: умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.







Познавательные:

структурирование

знаний,

контроль

процесса и

результата

деятельности.






Посмотрите отрывок фильма и скажите, что такое климат.









Оцените свою работу на этом этапе урока. Кто испытывал затруднения?



Физминутка.





Откройте Т с.12 №16 Прочитайте задание. Что необходимо сделать?

Что для этого необходимо узнать? У с.16-17



Как влияет угол наклона земной оси на климат?







Представьте, что воздух вокруг нас не движется, что на Земле исчезли ветры. Как это скажется на нашей планете?



Сравните карту тепловых и климатических поясов мира. У с.139



Правомерно ли утверждение, что рельеф местности влияет на климат?



Представьте, что поверхность земли гладкая как резиновый мяч. Как расположились климатические пояса в этом случае?







Вывод: тепло от солнца, влага разделили поверхность земли на климатические пояса.



Оцените свою работу на этом этапе урока. Кто испытывал затруднения?



Физминутка



Используя карту «Климатические пояса» назовите основные климатические пояса.

О чём вы хотите меня спросить?

Догадайтесь о каком поясе я говорю:

«Там климат суровый и жутко коварный:

Холодные ветры летят как ножи

И мёрзнут медведи и даже моржи»

«Там даже зимою тепло,

И снег видят люди, практически,

Не чаще, чем НЛО»

«Самый жаркий из поясов,

Все ходят в костюме купальном,

А дети и нагишом»

Посмотрите следующий отрывок и выполните заданиеТ с.13 №17



Для чего нам нужны знания о климате и климатических поясах?



Вернёмся к моему рассказу. Что надо исправить?

Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

Оценивают свою работу при помощи сигнальных карт.(зелёный цвет- мне всё ясно, желтый- были некоторые затруднения, но я с ними справился, красный- ничего не понял)

Заполнить схему.



Варианты ответов.







Круглый год равноденствие. Нет ни зимы ни лета. Погода одинаковая, без сезонных контрастов.







Заполняют схему





Границы тепловых поясов ровные, границы климатических поясов неровные волнистые.













Оценивают свою работу















Задают вопросы.







Арктический





Тропический



Экваториальный



















Варианты ответов





Я живу в Комсомольске-на-Амуре. Климат у нас умеренный. Осенью утром прохладно, погода дождливая. К вечеру может выглянуть солнышко, погода изменится. Она станет безоблачной, теплой и сухой.


Рефлексия

Регулятивные:

умение оценивать

свою работу. Личностные:

действие

нравственно-этического

оценивания.


На доске неоконченные предложения

Мне удалось……

Меня удивило……

Мне понравилось…..

Я узнал, что…….

Мне захотелось….

Я могу похвалить себя за …

Учащиеся высказывают своё мнение

Домашнее задание


У с.16-19 прочитать, ответить на вопросы.

Т с.12 №16 (а), с. 13 №17











Карта экспертной оценки

личностно-ориентированного и развивающего потенциала урока

Дата________Класс_____Урок_____Предмет_______________________Учитель___________________


Содержание

Содержание материала по сложности соответствует возрастным особенностям

2 1 0

По сложности материал не соответствует возрастным особенностям

Учитель привлекает учащихся к определению целей урока.

2 1 0

Учитель не привлекает учащихся к определению целей урока.

Учитель привлекает учащихся

к взаимооцениванию

2 1 0

Учитель не привлекает учащихся к взаимооцениванию

Учитель формирует у учащегося умение критериального оценивания

2 1 0

Учитель не формирует у учащегося умения критериального оценивания

Учитель воспитывает у учащегося самостоятельность и независимость суждений

2 1 0

Учитель не воспитывает у учащегося самостоятельность и независимость

Методика

Хорошая мотивировка учащихся

2 1 0

Мотивация учащихся не обеспечена

Широкий спектр заданий

развивающего характера

2 1 0

Задания развивающего характера отсутствуют

Использование знаково-символического моделирования

2 1 0

Знаково-символические модели не используются

Адекватность познавательной визуализации

(наглядности)

2 1 0

Наглядность урока не учитывает специфику восприятия учащихся

Активно используется самостоятельная работа

2 1 0

Самостоятельная работа на уроке отсутствует



На каких этапах урока использовалась

самостоятельная работа учащихся

прод.

Репр.

Мин.





при проверке домашнего задания




при подготовке к усвоению новых знаний




при изучении нового материала




при закреплении изученного

Учитель использует на уроке групповые формы работы

2 1 0

Учитель не использует на уроке групповые формы работы

Частое использование моментов рефлексивного анализа

2 1 0

Рефлексия на уроке отсутствует

Четкая логика построения урока, обоснованное соотношение частей урока

2 1 0

Логика построения урока расплывчата, соотношение частей урока не продумано

Оптимальный для учащихся темп урока

2 1 0

Темп урока абсолютно не учитывает особенности учащихся

Часто используются ситуации диалога, обмена мнений

2 1 0

На уроке присутствует только диалог типа «вопрос-ответ»

На уроке ведется тонкий и квалифицированный учет индивидуальных особенностей учащихся

2 1 0

Учитель не учитывает особенности учащихся, ориентируется на среднего ученика

На уроке постоянно создаются ситуации успеха, обеспечивается сохранение самооценки учащихся

2 1 0

Учащиеся на уроке боятся отвечать, напряжены, скованы из-за боязни получить порицание

Учащийся на уроке

Уровень познавательной активности высокий

2 1 0

Уровень познавательной активности низкий

Адекватность ответов

2 1 0

Ответы учащихся свидетельствуют о плохом усвоении материала

Учитель следит за развитием самостоятельной монологической речи учащихся

2 1 0

Учитель не ведет работу по формированию монологической речи учащихся

Деятельность педагога

Хорошее учебное сотрудничество с учащимися

2 1 0

Полное отсутствие сотрудничества

Умение учителя слушать и слышать учащихся

2 1 0

Неумение слушать и слышать учащихся

Гибкость учителя, способность корректировать свои действия на основе оперативной оценки результативности

2 1 0

Негибкость учителя, неспособность корректировать свои действия на основе опера



Используя предложенную идею, можно разработать различные варианты экспертных карт. Содержательная сторона экспертных карт урока может быть различной и определяется потребностями ОУ, поэтому они являются гибким диагностическим инструментом оценки уровня профессионализма учителя.

Балльные оценки:

2 – реализован полностью;

1- реализован частично;

0 – не реализован.

Формула эффективности урока: сложить все баллы, разделить на 26, умножить на 100.

Итоговые показатели: 85% - отлично; 65 – 84% - хорошо, 45 – 64% - удовлетворительно.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-542465

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"