Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе А. Плешаков

Михайлова Елена Викторовна

Учитель начальных классов

МБОУ  Первомайская СОШ п.Первомайский

Технологическая карта урока по окружающему миру

Тема урока: « Если хочешь быть здоров», 2 класс, А.А.Плешаков

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции		Методы	Формы	Используемые цифровые образовательные ресурсы
			Знания	Умения
1. Организационный момент. Психологический настрой.	1 мин	создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность	Организация внимания и внутренней готовности…	Умение организоваться	словесный	фронтальная
	Деятельность учителя				Деятельность ученика
	Мотивирует учащихся на начало урока -Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи. Спасибо, садитесь! -Ребята, вы верите в чудеса? -А чудеса есть. Хотите, я покажу вам самое главное чудо на земле? Учитель предлагает посмотреть детям в зеркало. -   Посмотрите в зеркало, кого вы видите?).      Каждый из нас и есть самое главное чудо на Земле -Почему именно человек? Как вы думаете? - Действительно, как много умеет делать каждый из нас - радоваться, смеяться, придумывать смешные истории, рисовать картинки, бегать, танцевать, петь, чувствовать запах цветов, видеть радугу и облака на голубом небе.				Приветствуют учителя и садятся. Вступают в диалог с учителем Себя, одноклассников		Презентация «Если хочешь быть здоров»

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции		Методы	Формы	Используемые цифровые образовательные ресурсы
			Знания	Умения
2.Актуализация опорных знаний.	7 мин.	Организовать и направить на достижение цели познаватель ную деятельность уч-ся.	Знать внешнее и внутреннее строение человека.	Уметь показывать внешние части тела человека; распознавать по описанию внутренние органы человека;	словесный наглядный	Фронтальная индивидуальный
	Деятельность учителя				Деятельность ученика
	- На предыдущем уроке вы узнали, как сложно устроен наш организм. Вспомним строение тела человека. Игра «Будь внимательным!» - Вы сейчас будете  распределять части тела на 2 группы. Какие это группы? А  весь класс следит, верно ли  ребята будут выполнять задание. -   Спасибо, садитесь. Игра «Пойми меня».    Несколько человек получают картинки с изображением «внутренних органов». -   Какими общими словами их можно назвать (внутренние органы)				Ответы обучающихся. Выполняют задание Каждый пытается, не называя предмет и не показывая картинку, как можно короче объяснить классу, что изображено на листе бумаги. А ученики должны отгадать. Ответы учащихся		Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» Презентация «Если хочешь быть здоровым»

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции		Методы	Формы	Используемые цифровые образовательные ресурсы
			Знания	Умения
3.Изучение нового материала и закреплпние	25 мин. Физ-культ-минут-ка. – 2мин.	организовать формирование знаний правил сохранения и укрепления здоровья, развивать речь и познавательное общение	режим дня, правила личной гигиены, правильное питание	рассказывать о своём режиме дня; -составлять рациональный режим дня школьника; -обсуждать сбалансированное питание школьника; -различать продукты растительного и животного происхождения; -формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы со слайдами. Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт	Словесный наглядный	Фронтальная, работа в паре, практическая работа	Презентация «Если хочешь быть здоров»
	Деятельность учителя				Деятельность ученика
	Каждый из нас при рождении получает замечательный подарок. Как вы думаете какой? Учитель показывает коробку — подарок, открывает, дети читают: Учитель просит определить тему урока. - Ребята, попробуйте определить тему нашего урока? -        Сегодня на уроке мы узнаем, как сохранить здоровье на долгие годы и что нам в этом помогает. -        Кто же наши  помощники в укреплении  и сохранении здоровья? -       Познакомимся с первым нашим помощником. Как  называется такой порядок? Учитель открывает «Режим дня» -       Обратимся к учебнику стр. 8 -       Рассмотрите рисунки, расскажите о режиме дня Сережи. Учитель в это  время открывает постепенно названные моменты режима дня. 1.        Подъем 2.         Зарядка 3.         Водные процедуры 4.         Завтрак (закрыт) 5.         Занятия в школе 6.         Обед (закрыт) 7.         Отдых, прогулка (закрыт) 8.        Приготовление уроков (закрыт) 9.        Ужин(закрыт) 10.     Чтение книг перед сном (что еще рекомендуется перед сном?) 11.     Водные процедуры. 12 Сон(закрыт) -        Что пропущено в режиме дня Сережи? -        Это примерный режим дня -Кто из вас посещает музыкальную или спортивную школы, кружки, секции? У каждого из нас свой режим дня, но есть правила, которые должны соблюдать все дети. Я вам раздам эти правила. 1.     Спать 10-11 часов в сутки. 2.      Питаться не менее 3-х раз в день. 3.      Гулять не менее 2-х часов в день. 4.      Чередовать учебную деятельность и отдых -    Если человек не будет соблюдать режим дня, как это повлияет на здоровье? -Кто помогает соблюдать вам режим дня? Вывод: -    Ваши родители заботятся о том, что бы вы во время ели, гуляли, в одно и то же время ложились спать - это они делают для того, что бы вы не переутомлялись, были активными, росли крепкими и здоровыми. Задание №1 о режиме дня Прослушайте отрывок из хорошо известного вам произведения: Одеяло убежало, Улетела простыня И подушка, как лягушка, ускакала от меня... Что такое? Что случилось? Отчего же Все кругом Завертелось, Закружилось И помчалось колесом? Отрывок из какого произведения вы услышали? -Отчего же все завертелось в сказке? - Чем опасны грязные руки? Опыт с «микробами» - Я приглашаю помочь мне 3 человек. Микробы есть везде, но они невидимы. Сегодня нам болезнетворными микробами будет служить школьный мел. Я размещу ( используется цветной мел) эти «микробы» на руку Анвара, а он поздоровается с другими детьми. - Покажите теперь классу свои ладошки! Был с грязными руками только  Анвар, а теперь  ? (у Даши и Миланы)......................................................... грязные руки. -Что нужно сделать ребятам, чтобы не заболеть самим и не заразить других? -     В каких еще случаях надо мыть руки? (Учитель выдает детям полотенца) -     Сколько полотенец я дала ребятам? А почему не одно на всех?( проблемный вопрос) Рассмотрите рисунки на стр.10. Как их можно назвать одним словом? Предметы гигиены могут быть общими (могут пользоваться все члены семьи и индивидуальными (личными). Попробуйте правильно распределить их: -    Прочитайте вопрос. Сейчас мы будем работать в парах, на тарелках лежат фишки. Ребята,у вас в учебнике не хватает на рисунке какого-то предмета гигиены? А на доске есть –что это? Работа в тетради. Откроем рабочие тетради и на странице 7. выполним задание №5.  Кто готов назвать предметы гигиены? -Найдите в учебнике, на странице 10 правила, о которых мы не сказали? Закончите их. А какие еще можно добавить сюда правила? -    Это правила личной гигиены. Учитель открывает на доске еще одного помощника. -                     Что означает слово «гигиена»? (словарь Ожегова) Личная гигиена - это те действия, которые выполняет каждый, чтобы поддерживать свое тело в чистоте и быть здоровым.				Здоровье « ЕСЛИ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ЗДОРОВ» «Ученый Совет» (магистры  в мантиях и шапочках объясняют значения слов, определений) Режим дня     Режим дня Рассказ учеников завтрак, обед, ужин, приготовление уроков знакомятся с памяткой Ответы детей. ВЫВОД: Нет сомнений, что главное условие в сохранении здоровья - это соблюдение режима дня. К.Чуковский «Мойдодыр» Предположение и ответы детей Практическая деятельность учащихся , демонстрация. Вымыть руки. Дети моют руки Предположения детей Работа  по учебнику. Предметы гигиены Работа в парах 1     вариант Фишками закроет предметы личные. 2      вариант Предметы, которыми могут пользоваться все члены семьи. Объясните свой выбор друг другу, работайте тихо, не мешая другим. У доски работают 2 человека, выполняя эту же работу Выслушивается их вариант ответов. « Я считаю...» . (носовой платочек) Самостоятельно работают в тетрадях. Личная гигиена     «Ученый Совет» ( магистры  в мантиях и шапочках объясняют значения слов, определений) Вывод: Выполняя эти несложные правила личной гигиены, мы сохраним свое здоровье на долгие годы. Самостоятельный поиск информации.		Ресурсы интернета http://deti-online.com/audioskazki/skazki-chukovskogo-mp3/moidodyr/
	Физкультминутка. – 2мин. Мы, ребята, потрудились, На уроке мы учились. Не пора ли нам размяться? И немного посмеяться? А теперь давайте все вместе потанцуем. Хорошее настроение это тоже здоровье. -Здоровье в порядке - спасибо зарядке. Вернуться к режиму дня. Назовите еще одного помощника Когда вы еще встречаетесь с этим помощником в сохранении здоровья? Движение - это и подвижные игры. В какие подвижные игры вы любите играть? Элект. прил.задание №2 Составь пословицу и объясни ее. 1группа-От лени болеют, от труда здоровеют. 2руппа- физкультура и труд здоровье несут. А теперь - рекламная пауза. Что предлагает реклама?  Это все продукты питания полезные для вашего здоровья. Вернуться к режиму дня. -Когда в режиме дня мы встречаемся с продуктами питания? (завтрак, обед, ужин). Еще один наш помощник ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ -    Что значит ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ?  Проблемная ситуация 1. Ребята, я прочитала рассказ одного мальчика Миши на тему: «Как я готовился ко cну». Послушайте и вы этот рассказ. Письмо от мальчика Миши. Вчера у нас были гости. На столе было много вкусного. Я попробовал всё. Сначала съел три салатика, потом бутерброды, голубцы, курочку, котлетки и пюре. Потом пил Колу с тортом, ел конфеты-шипучки. Ещё нас всех угостили молочным коктейлем и мороженым. Я чуть не лопнул! У меня стал болеть желудок. И сразу решил лечь спать… Сможет ли выспаться мальчик Миша? И почему? 2. Поднимите руку, кто любит газированную воду, лимонад, колу, пепси.? Многие считают, что эти напитки утоляют жажду, но в них содержится так много сахара, который наоборот вызывает жажду. Вы покупаете сосательные конфеты, шипучки, жевательную резинку, а они вызывает образование большого количества желудочного сока, который способствует заболеванию желудка (гастрит, язву желудка и многие другие болезни) Учитель: Что значит «правильное питание»? (ответы детей) Учитель: Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Работа в учебнике с.9 На какие две группы можно распределить эти продукты ? 1 вариант –продукты растительного происхождения, а 2 вариант- животного происхождения. Накрыть фишками 1вар. –зеленые фишки, 2вар.-краснгые фишки. Какой можно сделать вывод о правильном питании?   Учитель: Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и соленого. Есть лучше всего в одно и тоже время, желательно 4-5 раз в день, но никак не меньше трех раз. И будете здоровы! -Говоря о личной гигиене, мы с вами отметили, что зубы нужно чистить два раза в день: утром и вечером. Но оказывается, для того, чтобы зубы были белыми и здоровыми недостаточно только ежедневно чистить их. Работа в учебнике на стр. 11. Как поел, почисти зубки.  Делай так два раза в сутки. Предпочти конфетам фрукты ­ Очень важные продукты. Чтобы зуб не беспокоил, Помни правило такое: К стоматологу идем В год два раза на прием. И тогда улыбки свет Сохранишь на много лет! Давайте  поиграем  в  игру «Полезные  и  вредные  продукты». Если  вы  считаете  продукт  полезным – хлопаем,  вредным - топаем. (Рыба,  кефир,  чипсы,   пепси,  геркулес,  торт,  жирное  мясо,  лук,  капуста,  подсолнечное  масло,   конфеты, яблоки.)				Двигательная активность движение ответы детей работа с компьютером работа в группах Просмотр рекламы Сырок, сок, йогурт Правильное питание     «Ученый Совет» ( магистры  в мантиях и шапочках объясняют значения слов, определений) -    Мы используем разнообразные продукты, мы не можем питаться только творогом, молоком, яблоками и т.д., это тоже вредно для нашего организма. (Магистры) Необходимо употреблять в пищу продукты богатые витаминами , фосфором и кальцием. — молоко , рыбу , мясо , яйца, ржаной хлеб , овсяную и гречневую каши Работа в парах. Распределение продуктов на группы: животного происхождения и растительного ВЫВОД: Для нормального развития и сохранения здоровья организму требуется разнообразное питание, т.е., правильное.

Этап учебного занятия	Время	Цель	Компетенции		Методы	Формы	Используемые цифровые образовательные ресурсы
			Знания	Умения
Подведение итогов урока	5мин.	зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.		Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Уметь оформлять свои мысли в устной форме	словесный	фронтальная индивидуальная	Презентация «Если хочешь быть здоров»
	Деятельность учителя				Деятельность ученика
	-   Кто самое главное чудо на Земле? -   Что самое ценное для человека? Продолжите предложение: -   Что бы сохранить здоровье, теперь я буду…				человек здоровье Выводы детей, работа по  опорной схеме.		Приложение1
6. Домашнее задание (2мин)	Страница 8-11 учебника (задание обязательное для всех): Как ухаживать за зубами ( поиск информации в тексте) с.11 Задание   в  тетрадке с. 6-7 Творческое задание ( по желанию)  «Мой режим дня» ( проект)				Записывают домашнее задание в дневники.
7.  Рефлексийно-оценочный этап	-Скажите, а что вам понравилось на нашем уроке? -А что вам показалось недостаточно интересным? -Ученики высказывают своё мнение по поводу урока. Учитель: -Выразите эмоции от нашего урока с помощью знака-смайлика: Если вы поняли, о чём мы говорили на уроке, если вы работали на уроке с интересом, то покажите весёлый смайлик. -Если вам не всё на уроке было понятно и вы работали без интереса покажите задумчивый смайлик.
Диагностика результатов урока

Приложение 1