Организационный момент
|
Цель для учителя: настроить на
положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта
|
- А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
- Давайте подарим друг другу
улыбку и начнем урок.
Звучит запись «Звуки леса».
— Не правда ли, прекрасны
творения природы, ими только бы восхищаться.
Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм —
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток.
Не оскверняй его святынь.
Е. Евтушенко
- Мы всегда куда-то торопимся: на
работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь
вокруг.
Порадуйтесь солнцу — оно же
светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.
|
- Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
|
Личностные: самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
коммуникативные: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
Актуализация
|
Цель для учителя: дать
возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы растений
Цель для учащихся: уметь
группировать растения по их признакам и свойствам
|
- В царстве растений учёные
насчитывают около 500 тысяч видов. Все они, в зависимости от их строения,
объединены в классы, или группы.
-Какова особенность папоротников,
мхов и водорослей?
- Как они размножаются?
-Назовите группы растений,
которые вы знаете.
- Какие части имеют растения
известных вам групп?
Работа в тетради №1, с. 33, №46
|
-Никогда не цветут и не имеют
семян.
- Спорами – мельчайшими
частичками.
- Цветковые, хвойные,
папоротники, мхи, водоросли.
- Цветковые – корень, стебель,
листья, цветки, плоды с семенами;
хвойные — корень, стебель,
листья-хвоинки, семена; папоротники – корень, стебель, листья;
мхи – стебель и крохотные
листочки;
водоросли – ничего не имеют;
состоят из частичек, соединенных в нити или пластины.
Разделить растения на две группы.
Дополнить каждую группу растений своими примерами.
|
Познавательные: логические –
анализ объектов с целью
выделения признаков;
коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
|
Постановка учебной задачи
|
Цель для учителя: организовать и
направить к восприятию нового материала
Цель для учащихся: суметь
проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока
|
- А знаете ли вы, что некоторые
виды растений стали исчезать или их осталось очень мало. Например,
папоротники Пузырник судетский, Орлячок сибирский, Фегоптерис связывающий (
занесены в Красную книгу Арского района).
- Как вы думаете, в чём причина
исчезновения животных и растений?
- Кто основной виновник
исчезновения некоторых видов растений, животных и птиц?
— Какую задачу предстоит нам
решать на уроке?
- Многие растения и животные,
которые раньше встречались часто, теперь стали редкими. Они внесены в Красную
книгу.
- Где вы встречались с красным
цветом?
- Что означает в этих случаях
красный цвет?
- Почему эту книгу назвали
красной?
- Но о какой опасности?
- Сформулируйте тему и цель
урока?
|
Становится меньше лесов.
Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.
Человек.
Попробовать разобраться в этих вопросах.
Помочь живой природе
- Красный цвет можно увидеть на
пожаре — огонь.
- В светофоре. Сигнал светофора
красного цвета — опасность, переходить дорогу нельзя.
- В дорожных знаках красный цвет
– цвет предупреждения.
- Красный цвет говорит об
опасности.
Эта книга предупреждает об
опасности.
Об опасности в природе
Ответы детей
|
Регулятивные: целеполагание;
познавательные:
общеучебные:
самостоятельное выделение и
формулирование
познавательной
цели; логические:
формулирование
проблемы
|
Построение проекта выхода из
затруднения.
Первичное усвоение новых знаний
|
Цель для учителя: дать учащимся
конкретное представление о существовании Красной книги России, Республики
Татарстан и Арского района
Цель для учащихся: уметь
перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ
защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор
|
На нашей планете существовало
много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда
будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно
уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые
виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их.
Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому
наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить
человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948
году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого
союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным
планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в
виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга.
Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал
опасности.
В 1966 году Международная Красная
книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы
разноцветные.
- Как вы думаете, зачем?
- Молодцы, ребята. Вы выдвинули
несколько версий.
- А сделано это было для того,
чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или
растение.
- Черные страницы содержат списки
тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.
- На красных листах книги
помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например,
красный волк.
- На желтых — уязвимые виды,
которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы
красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.
- На белых — сведения о редких
видах. Например, египетская цапля.
- На серых — сведения о мало
изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.
- На зеленых — сведения о
восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр,
который подвергался большому истреблению.
- Для каждого, кто попал в
Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была
создана Красная книга России и других стран.
В нашей стране такая книга
появилась в 1978 году.
В 1995 году Ученые нашей
республики создали Красную книгу Республики Татарстан, а в 2010 году ведущие
специалисты Арского РОО и учителя биологии создали Красную книгу нашего
района, с которой мы сегодня будем знакомиться.
- С какой целью была создана
Красная книга?
Динамическая
пауза.
Топ-топ! Топотушки!
Пляшет зайка на опушке,
Пляшет ежик на пеньке,
Пляшет чижик на сучке.
Пляшет мышка возле норки,
Пляшет козочка на горке,
Пляшет утка на реке,
Черепаха на песке.
Топ-топ! Топотушки!
Пляшут лапки, пляшут ушки.
Пляшут рожки и хвосты.
Охраняй все это ты!
Работа по учебнику (с.81)
-Назовите цветущих растений,
занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.
Знакомство с растениями и
животными, занесенными в Красную книгу Арского района.
- О чём предупреждает нас Красная
книги России, Татарстана и нашего района?
Работа в парах.
Знакомство с правилами поведения
в природе. Работа по учебнику (с.82-85)
Один ученик читает правило, а
другой поясняет. Вспомните примеры нарушений этих правил.
• Правило 1.Не шумите на природе!
Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!
• Правило 2. Не ловите бабочек,
стрекоз, жуков!
• Правило 3. Не ломайте ветки
деревьев и кустарников!
• Правило 4. Убирайте за собой
мусор! Не оставляйте его на природе!
• Правило 5. Берегите почву!
• Правило 6. Берегите прекрасный
мир растений!
• Правило 7. При сборе трав,
плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!
• Правило 8. Не ловите детенышей
диких животных и не уносите их домой!
- Что же мы с вами можем сделать
для охраны природы?
|
- Цветные страницы нужны для
разделения на животных и растения.
- Все природные объекты разделены
по природным зонам.
Для того чтоб люди знали
исчезающие виды растений и животных;
Для того чтобы люди охраняли
растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем
растениям и животным, защищали их.
Некоторые растения и животные
находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.
Выполнять эти правила. Так мы
сможем немного помочь природе.
|
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
логические: решение проблемы,
построение
логической цепи
рассуждений
коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Страницы: 1 | 2 |Весь
текст
§ Конспект урока по окружающему миру во 2
классе Красная книга А А Плешаков Мир вокруг н
Конспект урока по окружающему миру 2
«А» класс.Тема: Красная книга.Цели:...
§ Конспект урока по окружающему миру
Красная книга России
Тема: "Красная книга России.
Правила поведения в природе" Цели урока:...
§ Презентация Красная книга
Почему же книгу назвали красной?Красный
цвет книги означает – запрещающий...
Главная >Технологическая карта урока по окружающему миру во 2
классе на тему Красная книга Росси
1.
Конспект
урока по окружающему миру во 2 классе Красная книга А А Плешаков Мир вокруг н
2.
Конспект
урока по окружающему миру Красная книга России
3.
Презентация
Красная книга
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.