Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе на тему"Связь прошлого с настоящим"

Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе

(УМК  по системе Занкова, учебник Дмитриевой Н.Я. Казакова А.Н. )

Тема	Связь прошлого с настоящим
Педагогическая цель	Получить достоверные  данные об уровне развития обучающегося, углубить знания учащихся о жизни на Земле, о связи прошлого с настоящим.
Тип урока	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Планируемые результаты (предметные)	Различать старинные предметы быта и транспорта. Характеризовать предметы быта и технические изобретения с учетом их временной принадлежности (в далеком прошлом – в недавнем прошлом – в настоящем – в будущем). Знакомиться с назначением старинных предметов быта. Устанавливать аналогии между современными и древними предметами быта человека, ныне живущими и вымершими животными.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная,групповая. Методы: словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины.	Прошлое.Настоящее. Старинные предметы быта и транспорта.
Межпредметные связи	Литературное чтение
Образовательные ресурсы:	Компьютер, проектор, итеративная доска, презентация.
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах,групповая.
Технология проведения Этапы, цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1 Организационный момент. Цель – мотивация учения 2.Актуализация знаний Цель: Постановка проблемного вопроса	Приветствие. Здравствуйте! Садитесь! Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Мы отправляемся в путешествие по нашей Земле с учениками Машей и Сашей, а так же с друзьями – Цыплёнком Цыпой и попугаем. (Коллективная работа). Как называется предмет, который будем изучать? О чём дети размышляют, видя перед собой такие картины? А всегда ли наша Земля была такой как сейчас? Задание от Цыплёнка. Расположите правильно события. (Фронтальная работа). Учитель на основе умозаключений учащихся по щелчку делает изменения в слайде. Для чего мы обращаемся к прошлому? А для чего изучать прошлое и настоящее? Какой будет тема урока?	Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие  индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Дети делают вывод об изменениях в окружающем мире. -Чтобы знать что происходило с человеком, с природой, с окружающим миром на Земле. Чтобы делать новые открытия. Предположения детей. Связь прошлого с настоящим	Личностные.У обучающегося будут сформированы: – положительное отношение к школе и учебной деятельности; – представление о причинах успеха в учебе; – интерес к учебному материалу; – знание основных моральных норм поведения. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе-определителе; логические – анализируют объект, выделяют главное. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.	Наблюдения учителя
3.Решение проблемной ситуации. Изучение новой темы.   4.Физкультминутка 5. Закрепление знаний. 6. Домашнее задание Цель: закрепить пройденный мтериал	Как вы представляете ледниковый период? К чему привело похолодание? Что произошло через многие тысячи лет? Что происходит сейчас в природе? Как вы думаете с чем связано глобальное потепление климата? Давайте немножко отдохнём. Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились Ниже опустились. Завертелись, завертелись И остановились. Как учёные узнают о том, что было в далёком прошлом Земли? Работа с учебником с.5, иллюстрация, Для всех: рабочая тетрадь с.2 №2 По выбору учащихся. Сообщения на тему: 1) Вопрос№2 с.6 (сообщение)        2) Вопрос№1 с.7 (сообщение) 3) с.7, ответить на вопрос к отрывку из стихотворения Ю.Мориц «Это очень интересно».	Холодно. Всё покрыто льдом. Ответы детей: К изменениям в растительном и животном мире. Ледник отступил и на землю вернулось тепло. Природа меняется, надвигается глобальное потепление. С загрязнением окру жающей среды . Хлопают в ладоши Топают ножками Ударят по коленочкам Поднимают ручки Крутят кистями Рук Высказывания детей в свободной форме Дети делают выводы о значении использовании предметов.	Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические - дополнение и расширение имеющихся знаний. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя .	Ответы на вопросы. Ответы на во просы. Ответы на вопросы.
7. Рефлексия. Итог урока. Цели: - зафиксировать новое содержание урока.	Что нового узнали на уроке? —  Оцените свои достижения на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. (Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)		Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Наблюдения учителя