Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе по теме "Красная книга". Урок-проект.

Урок по окружающему миру во 2- А классе

Учитель– Душка Алла Николаевна.

Тема урока – «Красная книга, или  Возьмём под защиту»

Тип урока:  урок -  проект

Планируемые результаты:

Предметные: 1. Познакомиться с Красной книгой России; Республики Крым.

                                   2. Обобщить представление о факторах, угрожающих живой природе.

                                   3. Создать свою Красную книгу.

Метапредметные :    1.Развивать поисковую деятельность (развивать способность целесообразно наблюдать, исследовать и давать  правильнуюоценку предметам, явлениям, нравственную оценку отношениям, поступкам). 

                                2.Развивать умение делать выводы, устанавливая причинно – следственные связи между объектами  природы.

3.Развивать навыки наблюдательности, навыки самостоятельной исследовательской работы при  изучении растений и животных.

Личностные:  1. Учить уважительному отношению ко всему живому.

                                  2. Продуктивно работать в коллективе, уметь сопереживать.

Формы организации познавательной деятельности:  ( фронтальная, групповая, индивидуальная)

Методы и приёмы:(создание ситуации успеха, методы словесной и наглядной передачи знаний, частично – поисковый, самостоятельная работа, творческая работа,  дискуссия , самооценка)

Средства обучения: раздаточный материал, использование ИКТ, Красная книга РФ, Красная книга РК.

Образовательные технологии обучения: личностно – деятельностная, проектная, исследовательская, технология создания учебной ситуации, продуктивное чтение.

План – конспект урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Формирование УУД
1.Мотивация  к учебной деятельности. Цель этапа: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Доброе утро, ребята. Сегодня у нас очень ответственный урок. К нам пришли гости- учителя. Улыбнитесь им и подарите им частичку своего тепла.  Давайте пожелаем им добра и здоровья. - Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением. - Я прошу поднять руку тех, кому нравится общаться с одноклассниками. - Хлопните в ладоши, если вы не любите ссориться и обижать друг друга. - Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других. А я вам желаю открытия новых знаний, которые вам пригодятся в жизни. Теперь можно начать работу. И начнём её с игры. А правило игры такое: я задаю вопрос – а вы дружно отвечаете – да или нет.  - Вам нравится принимать участие в интересных делах? (Да) - У вас есть желание решать проблемы вместе? (Да) - Вам хотелось бы во время урока услышать обидное слово? (Нет) - А хотели бы вы представить свои проекты, подвести итог проделанной работе? (Да) Тогда продолжим наш урок.	Дети  улыбаются  учителям.	Личностные УУД: - формировать интерес к изучению предмета; Коммуникативные УУД: -планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний. Цель этапа:  дать возможность самостоятельно вывести правила друзей природы	- Отгадайте, пожалуйста, загадку:                Говорит она беззвучно,                Но понятно и не скучно.                Ты беседуй чаще с ней,                Станешь вчетверо умней. (книга) - О какой книге мы говорили на прошлом уроке? - Какая это книга, обычная? -Почему книга имеет красный цвет? - Почему в этой книге разноцветные страницы и что обозначает цвет у этих страниц? 1.      Игра «Кто быстрее назовет ответ?» 2.       Проверка домашнего задания. «Укажите соответствие» работа по таблице на ИД.	Мы говорим о природе, её охране?	Регулятивные УУД: -прогнозирование; - самооценка; -самоконтроль; - выдвижение гипотез и их обоснование;  Познавательные УУД: -структурирование знаний; -умение строить высказывание; -смысловое чтение; Коммуникативные УУД: -умение выражать свои мысли; -владение монологической и диалогической речью;
3. Самоопределение к деятельности. Цель этапа:  самопроверка умения применять новое знание в разных ситуациях	- А с какой целью вы пришли на урок? Стихотворение (Слайд 1 ) Есть просто храм, есть храм науки,  А есть еще природы храм –  С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток,  Открыт для нас в жару и стынь. Входи сюда, будь сердцем чуток,  Не оскверняй ее святынь. Предположите тему нашего урока - О каком храме мы будем сегодня говорить? ( о природе) -Как вы понимаете строки «Не оскверняй её святынь?» (надо соблюдать правила поведения в природе) - Какие учебные задачи поставим перед собой? (Узнаем, какие поступки людей разрушают природу, а какие помогают ее защитить. Договоримся о выполнении правил друзей природы. Узнаем о животных Крыма.) На партах у вас лежат листочки. Выберите, что нельзя делать в  природе и раскрасьте значок красным цветом, а что можно зелёным цветом o   Ломать ветки деревьев o   Убивать зверей и птиц o   Любоваться природой o   Трогать домики животных и их детёнышей o   Разорять птичьи гнёзда. o   Дышать свежим воздухом o   Разбрасывать мусор o   Засорять родники и речки o   Собирать грибы и ягоды o   Рвать цветы o   Соблюдать тишину o   Фотографировать o   Громко слушать музыку Проверка. Прочитайте ,что нельзя делать в природе.                   Прочитайте, что можно делать в природе. Используйте опорные слова: Не будем…Можно…Согласен…Полезно.. Нельзя - Давайте проверим, как мы умеем охранять природу. Выберите один из предложенных ответов на каждый  из вопросов и запишите соответствующее ответу количество очков. Тест «Умеешь ли ты охранять природу?» (слайд 2) 1.   Ты нашёл на поляне очень красивый цветок. Как ты поступишь?           а)  полюбуюсь на него и пойду дальше  (1 очко)           б) осторожно срежу его и поставлю в красивую вазу  (5 очков)   2.Ты нашёл гнездо с птенцом. Что ты сделаешь?            а) покормлю птенца  (3 очка)            б) позову ребят, чтобы они тоже посмотрели  (5 очков)            в) буду наблюдать издали  (1 очко) 3.    Ребята собрались в лес за берёзовым соком. Пойдёшь ли ты с ними?            а) пойду, но буду собирать очень осторожно  (5 очков)            б) расспрошу об этом учительницу  (2 очка)            в) не пойду  (1 очко) 4.После похода на природу у вас осталось много пустых банок, кульков. Как бы ты поступил с ними?            а) взял бы с собой, чтобы дома выбросить в мусорный ящик  (1 очко)            б) отнёс бы в кусты и выбросил  (5 очков)            в) закопал бы в землю  (3 очка) Ключ к тесту 4-9 очков – если бы все были такими, как ты, то не страдали бы наши леса и реки от неумелого вмешательства. Ты не только много знаешь о природе, но и умеешь её охранять. Но главное – не останавливайся, стремись узнать больше. 10-14 очков – ты, безусловно много знаешь о природе и хотел бы ей помочь, но твои знания неполные, и ты, сам того не желая, можешь причинить ей вред .Больше читай и ты сможешь принести природе пользу. 15-20 очков – ты наверное, любишь природу- это хорошо. Но ты мало о ней знаешь. Тебе нужно ещё много узнать о природе. - Кто хочет узнать  о природе ещё больше, научиться её беречь? Я приглашаю вас сегодня в удивительный мир (храм) природы, где вас ждёт много интересного и поучительного. Физминутка Вот мы руки развели, Словно удивились. И друг другу до земли В пояс поклонились! Наклонились, выпрямились. Ниже, ниже, не ленись Поклонись и улыбнись Спал цветок и вдруг проснулся, (Наклоны вправо и влево) Больше спать не захотел. (наклоны вперед и назад) Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел. (руки вверх, влево, вправо) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется. (покружиться)	Чему – то научиться, узнать что – то новое. Проговаривают предполагаемую тему урока. Ученики выполняют работу на карточках. Проверка работы.  Ученики выводят  правила друзей природы. Подбор знаков к правилам поведения в природе. Ученики выполняют тест. Подсчитывают количество набранных очков. Сверяются с ключом к тесту.	Познавательные УУД: - анализ  и синтез; - контроль и оценка процесса и      результатов деятельности; Регулятивные УУД: -контроль; - саморегуляция; -коррекция;
4. Работа над частью проекта. Цель этапа: Отчёт каждой группы о проделанной работе.	- Над каким проектом мы начали работать?(слайд 3 ) - Какие задачи мы перед собой поставили? (слайд 4,5,6 ) - С какими животными и растениями мы решили познакомиться?(слайд7 – 21) кубышка, чилим, венерин башмачок, амурский тигр, белый медведь, зубр, стрекоза, степная гадюка. - Что мы с вами уже сделали? Показ своей Красной книги (альбом) - Как мы с вами над этой книгой работали? - Что должна была делать каждая группа? Сегодня мы продолжаем создавать свою Красную книгу. Отчёт 1 группы о кубышке (рисунки, фото, сообщения, загадки. ) Отчёт 2 группы о чилиме. (рисунки, фото, сообщения, загадки. ) Отчёт 3 группы о венерином башмачке. (рисунки, фото, сообщения, загадки. ) Отчёт 4 группы о амурском тигре. (рисунки, фото, сообщения, загадки. ) 4.Работа в паре. На парте тексты о животных и растениях Красной книги Крыма. Дети читают их и рассказывают, что они из этих текстов узнали. Пара определяет на какой странице красной книги живут эти растения и животные. (Приклеивают квадрат с соответствующим цветом страницы.)	-  «Красная книга, или Возьмём под защиту» -Создать свою «Красную книгу» и углубить знания об исчезающих видах растений и животных. -Научиться соблюдать правила друзей природы. -научиться находить информацию . Дети перечисляют животных и растения: кубышка, чилим,венерин башмачок, амурский тигр, белый медведь, зубр Начали работу над книгой. Перечисляют этапы работы над проектом. Выступление 1 группы. Выступление 2 группы. Выступление 3 группы. Выступление 4 группы. Отгадывают загадку. Чтение текстов.	Регулятивные УУД: планирование;                                 прогнозирование; ПознавательныеУУД: -работа с различными источниками информации;   - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; -находить нужную информацию в тексте; - смысловое чтение; КоммуникативныеУУД: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -умение слушать и понимать других; Личностные УУД: -чувство ответственности за порученное дело;
5. Рефлексия. Цель этапа: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее,   аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.	Дерево, трава и птица Не всегда умеют защититься. Если будут уничтожены они, На планете мы останемся одни. -Соглашаетесь ли с поэтом? Почему? Да, поэт ошибается в своих прогнозах. Если растения будут уничтожены, то мы не останемся одни на планете, т.к. человека просто не будет. Зеленые растения обогащают воздух кислородом, необходимым для дыхания. Каждое растение по своей значимости достойно Красной книги и его необходимо беречь, а не ждать, когда его занесут в Красную книгу. Учитель. Наш урок  подошёл к концу. И я хочу прочитать вам стихотворение, которое является заветом нам с вами.(слайд24) Любите родную природу – Озера, леса и поля. Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней! Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относиться добрей. - Над чем вы задумались на уроке? - Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок? - Молодцы! Вы очень хорошо поработали.	Выдвигают предположения. Делают вывод. Каждый человек должен быть другом природе. Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой. Мы в ответе за нашу природу.	ПознавательныеУУД: - строить рассуждения; - установление причинно – следственных связей; КоммуникативныеУУД: -высказывать и обосновывать свою точку зрения; Личностные УУД: -эмоциональность; -умение осознавать и определять свои эмоции; Регулятивные УУД: -определять степень успешности своей работы;

ПРОЕКТ

КРАСНАЯ КНИГА, ВОЗЬМЁМ ПОД ЗАЩИТУ!