Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Волшебное пёрышко" с использованием интерактивной доски
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по окружающему миру "Волшебное пёрышко" с использованием интерактивной доски

Выберите документ из архива для просмотра:

2.7 МБ 9834-Звуки-природы-Пение-птиц-вот-это-релаксация333333(muzofon.com).mp3
102 КБ технологическая карта урока.doc
8.98 МБ урок по птицам.notebook

Выбранный для просмотра документ технологическая карта урока.doc

библиотека
материалов


Технологическая карта изучения темы «Волшебное пёрышко»


Учитель: Емельянова Екатерина Николаевна, учитель начальных классов

Класс: 2

Место работы: МБОУ Ягодинская СОШ

Предмет: окружающий мир

Тема урока: «Волшебное перышко»

Технология обучения: технология деятельностного метода.

Тип урока: открытие нового знания.



Тема

«Волшебное пёрышко»

Цели

Образовательные:

1) расширить представления о птицах через методы наблюдения, обобщения, исследования.

2) создать условия для изучения значения пера в жизни птиц.

3) способствовать развитию умения исследовать строение пера и свойства пера.

Развивающие:

Формировать умение логически мыслить, обобщать полученные знания, работать самостоятельно и в группе, наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать доброту, ответственность, чувство любви и бережное отношение к природе, к птицам.


Планируемый результат

  • Учатся описывать на основе предложенного плана изученные объекты живой природы, выделять их основные признаки.

  • Учатся сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы.

  • Учатся проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов.

  • Использовать небольшие тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, объяснений, создания собственных устных высказываний.

  • Учиться логически мыслить, наблюдать, обобщать полученные знания, делать выводы.


Метапредметные:

  • уметь определять и формулировать цель на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действий, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, высказывать свое предположение (Регулятивные УУД);

  • уметь оформлять свои мысли в устной форме, учиться планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

  • Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

  • Учащиеся учатся учитывать разные мнения, координировать в сотрудничестве разные позиции, контролировать, корректировать действия в работе по группам.

  • (Коммуникативные УУД)

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, опираясь на свой жизненный опыт, и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

  • Применять правила делового сотрудничества, мотивировать свои действия. Воспринимать речь учителя и одноклассников

Основные понятия

Птицы, ствол, опахало, маховые, покровные, пуховые перья, бородки.

Межпредметные связи

Чтение, окружающий мир, музыка.

Ресурсы:



лупы, перья, микроскоп, замок-молния, лабораторное оборудование, карточка – задание, интерактивная доска.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в группах, индивидуальная работа.


Методы обучения:

  • деятельностный

  • практический (изучение строения перьев, их значения для птиц, «Заселяем карту»)

  • словесный (диалог, беседа, рассказ, объяснение)

  • наглядно- иллюстративный (карточки с заданиями, интерактивная доска, перья птиц, оборудование для выполнения практической работы)

  • поисковый (найти ответы к заданиям)

  • проблемный (вопрос и ситуация)



Этапы

проведения урока

Деятельность

Учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение

которых, приведет к достижению

запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


Осознанно слушают

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;


Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Самое удивительное в мире это доброта.

-Подарите мне вашу улыбку. Подарите улыбку друг другу.

- Прозвенел и стих звонок, начинается урок.

-А какой у нас урок?

-Что нам необходимо для успешной работы?

-Каким бы вы хотели видеть урок?

-Ребята я жду от вас вдумчивой и творческой работы и думаю, что на уроке вы откроете для себя новые знания.



ЛУУД: действие смыслообразования

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

КУУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Умение слушать и понимать речь других.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии.

Цели:

- Организовать выполнение учащимися пробного учебного действия.

- Организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Слушают и выполняют задания;














Предполагают тему урока


Называют птиц






Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем







Формулируют

задачи, которые предстоит решить на уроке

.

Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.







Организует

фиксирование учащимися индивидуального затруднения








Намечает ход учебной деятельности

















-А теперь мы входим с вами в лес.

Сколько здесь полно чудес!

Очень хочется узнать, кто в лесу нас может ждать?

-Закройте глаза и представьте то, что сейчас услышите.

( Звучит аудио запись «Голоса птиц»)



-Откройте глаза. Ребята, что вы услышали?

-Предположите о чем будем говорить на уроке.

-Каких птиц вы знаете?

-Чтобы получить новые знания, на уроке нам нужны будут лупа, перо, микроскоп, лаборатория

-Эти предметы помогут в изучении темы урока- Волшебное пёрышко.

-Я вам предлагаю на уроке ответить на такие вопросы.

  1. Для чего птицам перья?

  2. Из чего состоят перья?

  3. Где человек использует перо?

-Ребята, это и будет наш план урока.

-Сформулируем учебные задачи на урок. В этом нам помогут слова-подсказки

  1. Изучить значение пера.

  2. Исследовать строение и свойства пера

Где нам пригодятся эти знания?

















Уметь называть разных птиц







РУУД: целеполагание, (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно) планирование (составление плана и последовательности действий)






ПУУД: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели, структурирование знания,

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

3.Выявление места и причины затруднения

Цели:

выявить

место затруднения



















4.Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

Создать мотивацию для построения проекта выхода из затруднения.


Осознанно слушают




Под руководством учителя выявляют место затруднения



Называют округ


«Заселяют» карту птицами. Объясняют их появление на карте.






Принимают работу в группе


Организует выявление места затруднения



Организует фиксирование места затруднения.





















Вырабатывают правила работы в группе

-Ребята, назовите главную особенность птиц в отличие от других животных.

-Вывод: тело птиц покрыто перьями – это главный отличительный признак.

-Птицы издавна привлекают внимание человека. Им посвящают сказки, рассказы, пословицы, песни. Во всем мире насчитывается около 10000 видов птиц. Птицы могут жить практически везде- на суше, на воде, в воздухе.

-Мы видим птиц и в нашей местности.

-Как называется наш край?

-Перед вами карта нашего округа. Заселим карту птицами, которые живут в нашем крае.



-Самый первый шаг к познанию мира -это внимательный взгляд.

-Ученые, чтобы сделать открытие проводят опыты и наблюдение. Сегодня и мы на уроке будем исследовать, анализировать и рассуждать.

Работать будем в группах.

Ребята, напомните мне правила работы в группе.

1. Слушай, не перебивай.

2. Приведи свои доказательства.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Работаем вместе, сообща.



тело птицы покрыто перьями.

Знать отличительные черты других живых существ.


































Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)


Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. (РУУД)

5. Реализация построенного проекта.

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом действий,

- зафиксировать новое знание в речи,

- организовать устранение и фиксирование на преодоление затруднения.







Самостоятельная работа.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;


Учатся работать с информацией, предложенной учителем




Осуществляют контроль, для установления правильности выполнения заданий


Выделяют необходимую информацию в тексте








Допускают существование различных точек зрения, договариваются.

Приходят к общему решению


















Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.


Организует подводящий диалог.





Координирует самостоятельную работу на новое знание в группах


Организует выявление места и причины затруднений




























-Ребята, посмотрите на план урока. На какой вопрос мы должны найти ответ?

-Для того, чтобы ответить на вопрос, вам необходимо поработать с текстом. (работают с текстом)

Исследовательская работа в группах. «Значение пера в жизни птиц».

( Класс делится на 2 группы, в каждой группе – микроскопы, лупы, перья, лаборатория, карточка-задание)

Читают текст, выделяют главное, устанавливают правильность выполнения.

1 группа. Перья птицам нужны для того, чтобы птице сохранять тепло, чтобы летать. Перья защищают птицу от мороза.

2 группа. Перья на крыле поднимают птицу вверх. Перья хвоста позволяют птице делать повороты. Перья защищают птицу от ветра.


- Мы выяснили, что главное отличие птиц от других животных – наличие перьев на теле. Хотелось бы вам узнать, как устроено перо?


На какой вопрос сейчас нам предстоит ответить? (Из чего состоят перья?)















Знают о значении пера в жизни птиц


















Уметь по наблюдениям делать вывод о

видах пера.



















Уметь добывать новые знания:

Находить ответы на вопросы, жизненный опыт, практический метод исследования.

(ПУУД)

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других.

Уметь работать в группе (КУУД)

Уметь работать по коллективно составленному плану (РУУД)

Поиск и выделение необходимой информации

( ПУУД)

Умение анализировать объект с целью выделения признаков (ПУУД логические ууд)



Участвуют в диалоге, слушают и понимают других (КУУД)









6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цели:

- организовать усвоение учащимися нового

способа действия с проговариванием во внешней речи.


Овладевают навыками осуществлять выбор критериев для сравнений







используя метод информационного поиска дополняют ответы

Организует усвоение учащимися нового

способа действия с проговариванием во внешней речи


Усваивают виды перьев


Координирует фронтальную работу на новое знание в группах


















Исследовательская работа «Виды перьев»

-Ребята, на теле птицы можно увидеть разные виды перьев.

-Каждое перо выполняет свою функцию.

Большие и упругие называют маховые. Для чего они нужны? (чтобы летать). Где они могут располагаться?... Прочные, но небольшие- покровные. Для чего они нужны? Где они могут располагаться?

Мягкие и пушистые- пуховые. Для чего они нужны? Где могут располагаться?

-Примерно раз в год под каждым пером вырастает новое, которое выталкивает старое. Количество перьев зависит от размера птицы.

-Перья теплее пуха. Свое оперение птицы чистят, а в холодные дни птицы взъерошивают перья, чтобы сохранить тепло.

-Мы сейчас будем исследовать перья.










Владение монологической речью





Уметь пользоваться компьютером







Уметь оформлять свои мысли в устной форме (КУУД)

Уметь слушать и слышать (КУУД)

Уметь внести необходимые дополнения и корректив в способ действия в случае расхождения реального действия и его продукта (РУУД)

Умение владеть монологической формой речи (КУУД)

Познавательные УУД (уметь применять методы информационного поиска.

7.Вкючение в систему знаний и повторений.

Цели:

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы по исследованию пера


Самостоятельно работают с учебным оборудованием


Отвечают на вопросы учителя.



















Применяют полученные знания на уроке










Отвечают на вопросы учителя


Самостоятельно фиксируют приобретённые знания.


Организует выполнение учащимися самостоятельной работы с микроскопом, лупой.





.


Организует фронтальную работу






Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности














Организует фиксирование нового содержания























































Организует уточнение следующего этапа учебной деятельности









Работа с микроскопом, лупой, лабораторией

Исследовательская работа в группах «Строение и свойства пера»


Возьмите контейнер с перьями. Какие виды перьев вы увидели- маховые, покровные, пуховые.

-Рассмотрите предложенные перья под лупой.

-1.Чем различаются перья? Посовещайтесь в группах. (формой, размером, окраской)

2. Положите перо на ладонь, подуйте. Что произошло с пером? Почему улетело? (оно легкое)

-Почему не улетело? (упругое, тяжелое.)

3.Рассмотрим строение пера. Посередине пера находится трубка. Она называется ствол. Найдите на своем пере.

-Рассмотрите ствол. Какой он внутри- полый, пустой. Почему? (чтобы легче было летать)

4. По обе стороны от ствола расположена пластичная часть- она называется опахало. Найдите опахало на пере.

5. Возьмите перо в руку и проведите сверху-вниз. Каким стало перо? (растрепанным, склеенным).

-Если проведем в обратную сторону, то перо станет гладким и ровным.

-Почему так происходит?

6.На каждом перышке есть маленькие ворсинки- их называют бородки.

-Рассмотрите перо под микроскопом.

-Ребята, на что похоже перо под микроскопом? (на сеточку)

-Если внимательно присмотреться, то на бородках можно рассмотреть маленькие крючки-зацепки, которые склеивают перо.

Для чего? (чтобы перо было плотное и не пропускало воздух)

-Однажды американский ученый Уиткомб Лео Джадсон изучив, как устроено птичье перо придумал одно изобретение, которым мы пользуемся до сих пор.

-Что это за изобретение? У вас есть подсказка. Словно крючки зацепки соединяют 2 половинки замка молнии в одну линию

- Таким же свойствам обладает и перо.

-В Россию молния пришла намного позже. И ее использовали только в мужской одежде

-Продолжим изучать свойства пера

8. Возьмите пипетку с водой. Капните на перо. Что заметили? (вода скатится, не впитывается)

-Почему так происходит?

-Действительно, птицы смазывают перья жиром из жировой железы, которая находится над хвостом. Из-за этого перо не намокает.

-Мы сейчас рассмотрели только некоторые свойства пера, о других свойствах пера вы будете изучать в старших классах.

-Вернемся к плану урока, на какой вопрос мы еще не нашли ответ?

Ребята, а где человек использует перо?

  1. Перо используют в письме

  2. Художники рисуют картины на перьях

  3. Перья-основной декоративный элемент головного убора индейцев

  4. Перья используют в украшении костюма

  5. Перья используют как талисман

  6. В одежде

  7. Для наполнения подушек, одеял


















Применять ранее полученные знания и наблюдения.











Принятие необходимой информации

(ПУУД)





Логические УУД уметь обобщать, анализировать, сравнивать



































Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

(РУУД)













































8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- Зафиксировать новое содержание урока;

- Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности


Отвечают на вопросы учителя


Самостоятельно фиксируют приобретённые знания.

Рассказывают, что узнали, знают, смогли


Делают самооценку

Организует рефлексию.


Организует фиксирование нового содержания.





Организует самооценку учебной деятельности

-Вернемся к теме урока. В чем заключается волшебство пера?

-Решили ли мы с вами поставленные перед собой задачи?

-Что мы делали для достижения задач?

-Какова главная особенность птиц?

-Какое строение имеет перо?

-Какую роль выполняют перья?


Домашнее задание.


-На прогулке понаблюдайте за птицами.

А дома выполните творческое задание, которое находится в конвертах.

(учитель раздает конверты с Д\з)


-Итог нашего урока мы поведем тестированием, а результаты проверим системой голосования.


Вот и закончился урок

И я желаю вам ребята, что наш урок пошел вам впрок.





Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

(ПУУД, общеучебные)

Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще полежит усвоению, уровня усвоения.

(РУУД)

Оформляют свои мысли в устной речи (КУУД)



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров197
Номер материала ДВ-213528
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх