Технологическая карта урока по окружающему миру "Все пРофессии важны"

Технологическая карта урока

Учитель: Батанова Оксана Андреевна, МАОУ «Школа № 78»

Учебный предмет: окружающий мир

УМК: «Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2016 г.)

Тема: «Все профессии важны».

Тип урока: изучение нового материала.

Форма: урок – игра.

Цель урока: расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей.

Задачи урока:

Предметные результаты:

- узнать о разнообразии профессий, определять по картинкам профессии людей, рассказывать о них; 

- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;

- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Личностные результаты:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми  и сверстниками в разных социальных ситуациях;

-  наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия;

формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки.

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические, исследовательские.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Учебно-методическое обеспечение:

·        для учителя: иллюстрации с изображе­нием людей разных профессий;

·        для детей: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир»; рабочие тетради, словарь Ожегова, карточки «Узнай про­фессию» разного цвета,  бумажные звездочки; пред­меты, относящиеся к разным профессиям; плакат с кроссвордом; рисунки с профессией, которую дети мечтают выбрать в будущем.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I. Организационный момент	Проверка готовности учащихся к уроку, создание эмоционального настроя - Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Я думаю, что кто-то пришёл весёлый, а кто–то  не очень.  У вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в данный момент. А теперь  повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки. И мы начнём наш урок с улыбок. -Я приглашаю вас окунуться в мир будущего. Сегодня мы будем работать под девизом: «В труде будет расти душа, и человек станет мастером своего дела» (девиз вывешивается на доску)	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на урок	Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»
II. Актуализация знаний	Начнём наш урок с разминки.  Разгадав, кроссворд,  узнаете тему урока.  Загадки к кроссворду 1.Встанем мы, когда вы спите, И муку просеем в сите, Докрасна натопим печь, Чтобы хлеб к утру испечь. (Пекарь.) 2. Я …. шагаю к вам С кистью и ведром, Свежей краской буду сам Красить новый дом. (маляр) 3. Кто в дни болезней всех полезней, и лечит нас от всех болезней? (доктор,) 4. Наведет стеклянный глаз,  щелкнет раз - и помнит вас. (фотограф) 5. Он учит детишек читать и писать, природу любить, стариков уважать. (учитель) 6. В прошлый раз был педагогом, послезавтра – машинист. Должен знать он очень много, потому что он …(артист) 7. Печь гудит, как самовар, Сталь в ней варит ...(сталевар.) 8.Встанем мы очень рано, ведь наша забота  Всех отвозить по утрам на работу. (водитель,) 9.Шью я куртки и штаны, вы меня все знать должны: На машинке строчу лихо,  потому что я…. (портниха) Ключевое слово: Профессии. Учитель организует беседу по вопросам: – А какая профессия у ваших родителей?	Разгадывают кроссворд. Отвечают на вопросы. Рассказывают о профессиях своих родителей	Познавательные:  общеучебные – строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о работе своих родителей; логические – осуществляют поиск необходимой информации Личностные: - формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи ; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Коммуникативные: - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
III. Самоопределение к деятельности	На доске: 17, 18, 16, 22, 6, 19, 19, 10, 33. - Попробуйте расшифровать слово. В чём секрет? - Какое получилось слово? - Что такое профессия? Давайте посмотрим в словаре С.И. Ожегова. - Прочитайте тему урока на странице учебника. Какие учебные задачи мы поставим перед собой?	Отвечают на вопросы - Каждая цифра соответствует номеру буквы в алфавите. - Профессия. Выполняют задания. работа в парах по классификации Дети находят определение в словаре Ожегова. Профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность, которой он посвящает иногда всю свою жизнь.	Познавательные:  общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации; используют знания и умения в практической деятельности для обогащения собственного опыта; логические – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, другой дополнительной литературе; решают практические задачи с помощью наблюдения; анализируют объект, выделяют главное; удовлетворяют познавательный интерес. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.  Личностные:  проявляют интерес к новому учебному материалу; раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир. Регулятивные: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия. Познавательные: - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Коммуникативные: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии.
IV. Работа по теме урока	Работу по учебнику. ·    Давайте откроем наш учебник и рассмотрим иллюстрации. Попробуем составить небольшое высказывание  « Кем бы тебе хотелось быть?», используя свои знания об этой профессии. Решение проблемы в процессе игровой деятельности. Задание 1. Дидактическая игра «Узнай профессию»         1.Название профессии. На доске. Учитель. Вот правила игры. У каждого на столе лежит карточка-схема определённого цвета. По опорным словам отгадайте профессию, впишите её в центр и смело поднимайте карточку. Кто быстрее выполнит задание, тот будет счи­таться победителем. Карточки с опорными словами: Карточка 1. Небо, штурвал, самолет, аэропорт. Карточка 2. Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос. Карточка 3. Ферма, коровы, ведро, молоко. Карточка 4. Книги, полки, выставка книг. Карточка 5. Деревья, цветы, ягоды, грибы, орехи. Карточка 6. Шлем, костюм, шланг. Карточка 7. Кисти, краски, мольберт. Карточка 8. Мел, указка, журнал, тетради. Учитель. Дети, а сейчас расскажите о ре­зультатах работы, приведи те факты в под­тверждение своего мнения. Сначала нужно назвать опорные слова, а затем профессию. Если вы согласны с ответом, хлопните в ла­доши. Будьте внимательны. Сделаем вывод: - Говоря о профессии, можно сказать какой труд – физический или умственный – является основным в этой профессии. Например, в  профессии учитель основным является умственный труд, а в профессии парикмахер основной труд – физический. - Так что же можно еще рассказать о профессии? - Это и будет второй пункт плана. 2. Какой труд используется в профессии?  ( на доске) Задание 2. На столах у вас лежат карточки с названиями профессий. Распределите карточки в две группы. - По какому признаку распределяли?  (По виду труда) На доске. - Где трудится врач? Учитель? Тракторист? Библиотекарь? – Что еще можно включить в план описания профессии? 3.Рабочее место. (На доске). - А сейчас Задание №3. У вас на столе перфокарты. Соедините стрелочкой название профессии и место работы человека. - Сверим  ваши  ответы.	Работа с учебником: рассматривают иллюстрации, составляют высказывание. Отвечают на вопросы учителя. Просматривают презентацию, отвечают на вопросы Отгадывают профессии, отвечают на вопросы. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном при необходимости исправляют ошибки или задают вопросы Делают вывод. Отвечают на вопросы.
		Работа в парах. Отвечают на вопросы Индивидуальная работа с перфокартами, проверка по эталону
V. Первичное осмысление и закрепление изученного	Формулирует задание, создает эмоциональный настрой; осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания. – Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики. – Что же перепутал на своих рисунках муравей Вопросик? – Покажи стрелками правильные ответы. – Ответь на вопросы Мудрой Черепахи. Игра «Узнай профессию по действию» От каждой группы приглашается желающий  показать пантомиму. (Актёр, фотограф, пекарь, художник).	Выполняют задания в рабочей тетради; отвечают на вопросы. Делятся на группы для работы над проектом Выходят по одному к доске, изображают движениями людей разных профессий, остальные ученики должны угадать какую профессию изобразил одноклассник.	Коммуникативные:  принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения; ставят вопросы членам группы; обращаются за помощью к учителю, одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии . Личностные: определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
	Работа по учебнику - Прочитайте текст А.Дитриха, Г.Юрмина, Р.Кошурниковой «Кто сделал хлеб». Обсудите его, составьте вопросы к тексту. Вывод: Все профессии нужны, все профессии важны! А почему же они нужны? -А вот некоторые ребята из вашего класса сейчас объяснят почему. Они прочитают стихотворение «Подумайте, что было бы?»  1.Подумайте, что было бы Когда б сказал портной. Шить платье мне не хочется, Устрою выходной. И все портные в городе За ним ушли домой. Ходили б люди голые, По улице зимой. 2. Подумайте, что было бы, Когда сказал бы врач. Рвать зубы мне не хочется, Не буду, хоть ты плачь! Больным врачебной помощи, Не стало б никакой, А ты б сидел и мучился, С подвязанной щекой. 3.Подумайте, что было бы, Когда б сказал шофёр. Возить людей не хочется, И выключил мотор. Троллейбусы, автобусы, Засыпало б снежком. Рабочие на фабрики, Ходили бы пешком.  4.Подумайте, какая бы, Случилась вдруг беда. Но только так не сделает, Никто и никогда. И люди не откажутся, От нужного труда. Учитель обязательно, Придёт наутро в класс. А пекари старательно, Хлеб испекут для вас.            5.Любое дело выполнят,            Что им не поручи.            Портные и сапожники,            Шофёры и врачи.            Мы все семьёю дружною,            В одной стране живём,            И каждый честно трудится,            На месте на своём! -Какой вывод из стихотворения можно сделать? Вывод:               Помните, все профессии хороши, выбирай на вкус. Неважно, какую профессию выберет каждый из вас, лишь бы она была вам по душе. Счастлив тот    человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на своём месте, у него   золотые руки.	Читаю текст. Выполняют задания (работа в группах). Делают вывод. Читают стихотворения Дети высказывают свои предположения
VI. Итоги урока. Рефлексия	Организует рефлексию - Ребята, вы ещё пока ученики и не можете трудиться в полях и на заводах. В чём заключается ваш основной труд? -Верно, учёба - ваш главный труд. Школа-начало пути к любой профессии. Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна.. Когда в небе падает звезда, люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится. У нас в классе есть звезды. Они лежат у вас на партах. Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках: с одной стороны – будущую профессию, с другой – фамилию. Это ваша мечта. Мы сохраним звезды. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание и какие у вас будут стремления в жизни. Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна.  В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесёт радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. Ребята, а сейчас кто очень доволен своей работой на уроке, тот прикрепит к яблоньке красное яблоко. Кто сомневается, что все хорошо понял и нужно еще над темой поработать – жёлтое яблоко, а кто не доволен своей работой на уроке – зелёное   яблоко.	Выполняют задание. Оценивают свою работу над проектом осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Дети пишут на звездах кем они мечтают стать в будущем. Дети берут на столе яблоко, прикрепляют к яблоньке.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки. -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; оценивают результат своих действий; адекватно воспринимают оценку учителя - формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» .
	Подводит итог: существует множество разных профессий. И все они очень важны. Труд людей многих профессий тесно связан	Отвечают на вопросы: – Люди каких профессий работают в культуре и образовании? – Как взаимосвязан труд людей разных профессий?