Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по окружающему миру "Здоровью цены нет", 3 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру "Здоровью цены нет", 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема

« Здоровью цены нет»

Цель и задачи темы

Создание педагогических условий для ознакомления учащихся с …

Познакомить учащихся с правилами здорового образа жизни.

  • Познакомить с правилами здорового образа жизни, отраженных в народных пословицах и триединой формулой здоровья.

  • Высказывать мотивированные суждения о приоритете здоровья духовного и душевного

  • Воспитывать уважительное, внимательное, милосердное отношение к инвалидам.

Планируемый результат

Личностные умения:

- понимать необходимость выполнения правил зож для сохранения здоровья;

Познавательные умения:

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Регулятивные умения:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные умения:

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; высказывать эмоционально- ценностное отношение к здоровому образу жизни;

Предметные умения:

- обучающиеся научатся характеризовать основные правила ЗОЖ и триединой формулой здоровья.

Основные понятия

Понятия:

  • здоровье

  • гигиена

  • режим дня


Межпредметные связи

Русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные



Учебник, рабочая тетрадь.

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технологическая карта к уроку по окружающему миру 3 класс









































Ход урока


Этапы урока

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формирование УУД

I этап. Мотивация к учебной деятельности




- Сегодня у нас на уроке много гостей и, как гостеприимные хозяева, окажем им внимание.

- Здравствуйте, дорогие гости. Здравствуйте, дорогие дети. Я думаю, что сегодняшний урок принесёт не только приятное общение друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.

Вам предстоит активно потрудиться. А работать мы будем под девизом: «Кто сам умеет знания добыть, тому легче будет жить». Прошу занять свои места.

Включение в деловой ритм, устное сообщение учителя

Готовятся к работе

Лич. Самоопределение роли ученика

Ком. Умение слушать и слышать

II этап. Актуализация знаний и выявления индивидуальных затруднений




- Свой урок мы начали со слова «Здравствуйте». А что обозначает это слово?

- Почему люди при встрече говорят слово «Здравствуйте»?

- Слово "Здравствуйте"- производное от слова "Здравие". Поэтому при встрече мы желаем здоровье друг другу! Я с удовольствием приветствую своих друзей этим словом!

- Назовите антоним слову "здоровье".

- Правильно, это слово «болезнь». Все вы наверняка смотрели мультфильм «Смешарики» и хорошо знаете героев этого мультика. Давайте представим, что персонаж из этого мультфильма болен…


Диалог с учителем

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Ком. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Рег. Прогнозировать

III этап Выявления места и причины затруднения.


- Сейчас, я предлагаю вам заполнить кластер от Совуньи. Как нужно постараться, чтобы быть здоровым? Время на выполнение задания 1 минута.

- Оцените себя.

1. Если вам было легко заполнить кластер, вы долго не думали и заполнили его полностью - !

2. Остались пробелы - +

3. Не справился с заданием - _

4. Трудно себя оценить - ?

Что помешало вам выполнить это задание?

Анализирует знания учащихся , создаёт проблемную ситуацию, через которую учащиеся смогли бы назвать тему урока.

Выявляют место и причины затруднения


Поз . Самостоятельное выделение , формулирование темы, умение добывать информацию из источников

Рег. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Оценивать правильность выполнения заданий.

IVэтап. Построение проекта выхода из затруднения Открытие новых знаний.

Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, какая будет тема урока?

- Как вы думаете, для чего нам необходимо знать данную тему?

- Какие вопросы мы должны для себя уяснить? Давайте поставим цель перед собой:

- Я узнаю…

- Я научусь…

- Я смогу…

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Составляет план достижения цели и определяет средста ( алгоритм)

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Рег. Планирование

Ком. Сотрудничество в поиске и выборе информации

Поз. Моделирование решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, доказательства, выдвижение гипотез и их обоснование

V этап. Реализация построенного проекта Применение новых знаний.


- У Совуньи есть к вам 3 вопроса. Я раздаю конверты с вопросами каждому ряду. Тихонечко посоветуйтесь всем рядом, кто сегодня на уроке будет представлять ваш ряд.

- Первый вопрос: «Что такое здоровье?»

- Где мы можем добыть более точное, научное определение термину?

-Откройте учебник на странице 68 – 69.

- Зачитайте определение.

- Следующий вопрос 2 ряда: Каковы правила здорового образа жизни?

- Используя картинки учебника, составьте правила здорового образа жизни. Рассмотрите их внимательно.

- Начиная с первой картинки, давайте озвучим правила здорового образа жизни и построим из кирпичиков Дом здоровья, т.е. наметим пути, которые помогут нам избежать неприятностей в жизни.

Мы вывели следующие правила:



Первый кирпичик – Соблюдай режим дня.

Напомните, что такое режим дня.



Второй кирпичик – Правила чистоты и гигиены!

Дайте определение гигиены.



Третий кирпичик – Жить в ладу с природой.

Больше находиться на свежем воздухе, одеваться по пагоде.

Четвертый кирпичик – Правила здорового питания.



Пятый кирпичик –Жизнь в движении.

Что мы понимаем под движением?



У Савуньи последний вопрос: Зачем нужно соблюдать правила здорового образа жизни?



- Мы назвали наших друзей здоровья, а теперь поговорим о врагах.

- Что вредит нашему здоровью?

-Какие вредные привычки мешают нашему организму? Оцените свою работу.

А сейчас, я предлагаю сделать полезную для здоровья физминутку.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом

Работать в соответствии с составленным планом

Оценивать правильность выполнения задания

Ком. Умение слушать и слышать партнёра, видеть ошибки, контролировать себя и партнёра

VI этап Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи




- Итак, мы построили Дом здоровья, т.е. наметили пути сохранения здоровья. Сделав выбор, что каждый должен заботиться о своём здоровье, мы уже сделали большой шаг к его сохранению Ведь основой всего является сначала осознание необходимости здорового образа жизни и выполнение его самых простых правил.

- А какие из этих правил соблюдаете вы?




Устанавливает осознанность восприятия первичное обобщение

Выполняют задания с объяснением

Рег. Контроль, оценка, коррекция

Ком. Умение слушать и слышать партнёра, видеть ошибки, контролировать себя и партнёра

VII этап Самостоятельная работа с взаимопроверкой

А сейчас поработаем в рабочих тетрадях на странице 46 №1

- Прочитайте задание.

- Обменяйтесь тетрадями, проверьте и оцените друг друга.


Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа осуществляет

взаимопроверку, пошагово сравнивая работы друг друга

Рег. Контроль, коррекция выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, самооценка


VIII этап Включение в систему знаний и повторения

А сейчас я предлагаю вновь взять кластеры, которые мы заполняли в начале урока. Я думаю, что теперь вам будет легче заполнить его. За 1 минуту заполните пробелы.

Оцените себя.

Организует выполнения творческого задания

Выполняют творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают своё мнение

Рег. Контроль, оценка, коррекция

Поз. Выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Ком. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи

IX Рефлексия учебной деятельности


Давайте определим, смогли ли мы добиться поставленных целей:

Я узнал…

- Я научился…

- Я смог…

А сейчас посмотрим, как вы усвоили всё то, о чём мы говорили на уроке. Встаньте те, кто понял на отлично, те, кто в чем-то сомневается, а теперь те, кто не понят урока.

Откройте дневники и запишите домашнее задание:

Вам будет необходимо подготовить ответы на вопросы учебника на странице 71.

И на последок хочу отметить вашу хорошо проделанную работу и пожелать вам: «Быть здоровыми! Ведь здоровью цены нет!»

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Ком. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Рег. Самооценка





Директор МОУ «Гимназия №2» г. Воркуты Н.А. Русакова



Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров333
Номер материала ДВ-057768
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх