Технологическая карта урока по окружающему миру 3 класс по теме "Размножение и развитие животных"

Технологическая карта урока

(форма)

 Шпанарская Наталия Сергеевна

ГБОУ школа № 595 Приморского района г. Санкт-Петербурга

краткое название образовательной организации, включающее район

УМК «Школа России»

используемый УМК (учебно-методический комплекс)

 Окружающий мир

учебный предмет

3 класс

Тема: Размножение и развитие животных		Тип: урок открытия нового знания
Цель урока: познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, птиц, рыб, земноводных, пресмыкающихся и зверей.
Планируемые результаты
Предметные: знать способы размножения и стадии развития животных.	Метапредметные:  а) регулятивные УУД: - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, высказывать своё мнение; б) коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре и группе. в) познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания используя, свой жизненный опыт, дополнительную литературу и информацию, полученную на уроке. Работать с различными источниками информации.		Личностные: - уметь проводить рефлексию собственных действий
Ресурсы урока: основные: учебник «Окружающий мир» 3 класс. Дополнительные: ПК учителя, ПК учеников, мультимедийное оборудование, интерактивная доска.
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
1.Мотивация к деятельности
Цель учителя - эмоциональная и психологическая  подготовка обучающихся к работе, усвоению изучаемого материала, учебному взаимодействию. Деятельность учителя Обращение к ученикам: - Когда встречаем мы рассвет, - С улыбкой солнце дарит свет, - При встрече через много лет - И улыбнутся вам в ответ От слова доброго ... (Дети хором) ПРИВЕТ! - И вы запомните совет: - Молодцы! Мы поприветствовали с вами, друг друга, этот прекрасный мир и с хорошим настроением можем отправляться в  страну Знаний, где нас ждет множество удивительных… Продолжите Цель определена, урок окружающего мира начинается с работы в парах.		Цель учеников  - настроиться на работу в рамках урока; - установить эмоциональный доверительный контакт с учителем и с друг другом; - успокоиться, снять статическое и эмоциональное напряжение; - внутренне замотивировать себя на работу и личностный успех. Деятельность учеников - Мы говорим ему ... (Дети хором) ПРИВЕТ! - Нам посылая свой ... (Дети хором) ПРИВЕТ! - Вы крикните друзьям ... (Дети хором) ПРИВЕТ! - От слова доброго ... (Дети хором) ПРИВЕТ! - Дарите всем друзьям ...  (Дети хором) ПРИВЕТ! Дети: открытий, проблемных ситуаций, смелых находок,  подсказок друзей, отличных отметок …
2. Актуализация необходимых знаний
Цель (учителя) - в процессе включения учащихся в активную познавательную деятельность через использование различных педагогических технологий воспроизвести необходимые для овладения новым материалом знания учащихся; - оценить уровень подготовленности учащихся, смотивировать их на активное восприятие нового материала; - обеспечить развитие речи учащихся как показателя их интеллектуального и общего развития через представление собственных достижений на этом этапе урока. Деятельность учителя Повторить правила работы в группе.  (Каждая группа получает дневник- путеводитель по стране Знаний, с заданиями, в которых они будут фиксировать результаты своей работы.) 1. Оценивать свою работу мы будем по трёхбалльной системе: 3 балла – нет ошибок 2 балла – 1-2 ошибки 1 балл – 3 и более ошибок. Приступаем к работе. Задание номер 1. В каком ряду перечислены только хищники А) (заяц, ласточка, лев) Б) (рысь, кошка, крокодил) В) (волк, кабан, дождевой червь) (Проверь себя) Задание номер 2 Соедините стрелками изображение животного с группой к которой оно относится Корова                      Насекомоядное Ласточка                  Хищное Медведь                   Растительноядное Рысь                          Всеядное (Проверь себя) - Какие еще группы животных вы знаете? А на какие еще группы можно поделить животных? - Как вы понимаете значения этих слов? 2. Целеполагание, определение темы и задач урока. Цель: совместное с обучающимися формулирование цели урока постановка учебной задачи; создание ситуации затруднения.		Цель (ученика) - включиться в активную мыслительную деятельность, внимательно слушать и слышать вопросы учителя и ответы одноклассников, - оценивать свою работу и работы других.    Деятельность учеников  Называют «Правила работы в группе». 1. Говори тихо и спокойно. 2. К своим товарищам относись с уважением, внимательно слушай партнёра. 3. Старайся не перебивать товарища, выслушай его до конца. 4. Делай замечания тактично, не груби. 5. В случае, когда проблему решить не удается, обратись к учителю. Готовятся оценивать свою работу на каждом этапе урока. Выполняют задание 1. Отвечают. Совместно с учителем делают вывод, что ученые зоологи делят царства животных на большое число групп: по внешнему виду, по образу жизни, по способу питания. Высказывают предположения, с помощью наводящих вопросов учителя приходят к выводу, что по способу их размножения и развития. Высказывают свое мнение. Совместно с учителем определяют цель урока, планируют работу на уроке.   Участвуют в учебном диалоге в ходе которого формулируют тему урока, записывают её в тетрадь.
3. Организация познавательной деятельности
Цель учителя - развитие у учащихся метапредметных компетенций через выполнение заданий, связанных со сравнением, анализом, классификацией, обобщением.  -  в процессе выполнения предложенных учителем заданий проверить первичный уровень усвоения воспитанниками новых знаний; - используя различные методические приемы способствовать повышению мотивации воспитанников к закреплению нового материала. Деятельность учителя 1. Открытие нового знания Цель: построить новый способ действий и сформировать умение применять его. Обращение к учащимся Проверим ваши предположения по толковому словарю. Размножение – присущее всем живым организмам, свойства воспроизведения себе подобных, обеспечивающее непрерывность и преемственность жизни. Развитие – процесс закономерного изменения, перехода из одного состояния в другое, более совершенное: от простого к сложному. - А где в жизни вы сталкивались с процессом развития и размножения? Какая же тема нашего урока? - Какая же цель нашего урока? Послушайте загадку: Червяком она была, Только ела да спала. Потеряла аппетит, Смотришь, по небу летит. К какой группе животных относится бабочка? Как она размножается и развивается? 2. Физкультминутка Цель: сдоровьесохранение. (Елочка) Приложение 2. 3. Первичное осмысление и закрепление способа действия Цель: проверка усвоение нового способа действия, организация закрепления учащимися знаний и способа действия на практике.  Работа в парах Составим план нашей работы:       1. Прочитать материал в учебнике «Размножение и развитие животных» на стр. 105-109. Приложение 3. Проанализировать прочитанное. 1.      Определить группу животных. 2.      Проследить как они развиваются и размножаются. Подготовить сообщение о размножении и развитии животных выбранной группы Результаты занесите в таблицу. 1 ряд – земноводные, насекомые 2 ряд – птицы, рыбы 3 ряд – млекопитающие, пресмыкающиеся Совместно с учащимися оценивает результаты работы детей, формулируют вывод. 4. Включение нового способа действия в систему знаний Цель: включить новый способ действий в систему знаний; повторить и закрепить ранее изученные способы действий.  (звучит песня) «Песня мамонтёнка» Обращение к учащимся Задание номер 4 - Давайте поиграем в игру «Найдите родителей для детеныша» Лиса                               утенок Свинья                          лисенок Лошадь                         индюшонок Овца                              поросенок Коза                               ягненок Собака                           козленок Курица                          щенок Индюшка                      котенок Утка                              цыпленок Кошка                           жеребёнок - Все ли животные заботятся о совсем потомстве? (нет, не все, бабочки и лягушки не заботятся) - Расскажите, как заботятся о птенцах птицы. - Расскажите, как заботятся о своих детенышах звери. - А как о вас заботятся родители? - Сделайте вывод. Решение нестандартных задач. (задание для лидеров групп, которых выбирают сами дети) В это время группы работают в технологии «Найди ошибку». Материал для анализа и исправления. ·         У насекомых из яиц появляются куколки, а у птиц личинки. ·         У рыб из икринок выводятся детеныши, а у лягушек и жаб яйца. ·         Звери рождают головастиков и выкармливают их растительной пищей.		Цель ученика - совершенствовать умение работать с текстовыми источниками учебника; -совершенствовать умение слушать и слышать одноклассников в процессе выполнения коллективного задания, умения договариваться и представлять результаты работы; - научиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, анализировать, контролировать и оценивать результат своей работы, осуществлять коррекцию, планирование, целеполагание, оценку и контроль. Деятельность ученика Дети высказывают предположения. Учащиеся формулируют тему урока «Размножение и развитие животных». Узнать, как развиваются и размножаются животные. Дети отгадывают загадку. - Бабочка. Отвечают на вопросы учителя. Дети повторяют движения за елочкой. Дети читают по учебнику текст «Размножение и развитие животных» (стр. 105-109) По результатам этой работы ученики обобщают прочитанный материал и заполняют таблицу и представляют результаты работы классу и учителю. Учащиеся формулируют  вывод: - большинство животных откладывают яйца или икру; -звери рождают детенышей и выкармливают их молоком. - развиваясь потомство превращается во взрослых животных. Подводят итоги, оценивают свою работу. Учащиеся на карточках указывают стрелками детенышей животных. Учащиеся делают вывод: многие животные – родители заботятся о своем потомстве. Взаимопроверка. Оценивание своей работы. Дети отвечают на вопросы учителя, приводят примеры собственных наблюдений. Лидеры групп выполняют задания на карточках. Группы работают в технологии «Найди ошибку».  Анализа и исправляют представленный на карточках материал. Анализируют результаты работы.
4. Рефлексия деятельности, домашнее задание.
Цель учителя - обобщить полученные на уроке знания; проконтролировать степень усвоения материала, для планирования следующего урока; - выявить проблемные места в знаниях учащихся; - подвести итог урока; - оценить работу учащихся на уроке. Деятельность учителя Обращение к учащимся Какую роль в природе и жизни человека играют животные? (животные дают нам пищу, одежду, мы изучаем жизнь животных). А теперь закройте глаза и представьте себе, что животные исчезли с нашей планеты. Как вы думаете, что произойдет? Как нужно относится к животным. Какую помощь можете оказать им вы. Оцените  деятельность группы на уроке, посчитайте количество баллов, которое вы получили за работу на уроке. 15-20 баллов – «5» 11-8 баллов – «4» 8-6 баллов – «3» Молодцы! Я рада, что учебные результаты оказались высокими и вы все достигли высоких  результатов.   А вот как поработал каждый из вас мы узнаем поработав технологии «Фразеологизмы».           Домашнее задание. Изготовить мини проекты о развития животных, на представленные темы по выбору. (См. приложение 4).		Цель ученика  - подводят итоги работы на уроке,  оценивают свою работу, в ходе совместной рефлексии в группе оценивают работу каждого ученика, выставляют оценку. Определяли уровень собственных достижений и затруднений по изучаемой теме. Деятельность учеников Отвечают на вопросы учителя. Вывод: Из-за своей хозяйственной деятельности человек наносит большой вред животным. Нужно беречь не только животных, но и места их обитания. Подводят итоги групповой работы, оценивают собственную работу в технологии «Фразеологизмы», выбирают подходящее для оценки работы выражение, аргументируют свой выбор. Слушают и записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Приложение 1

Оценочный лист

Критерии оценивания:

3 балла – нет ошибок

2 балла – 1-2 ошибки

1 балл – 3 и более ошибок.

Задание	Баллы
Задание номер 1 В каком ряду перечислены только хищники А) (заяц, ласточка, лев) Б) (рысь, кошка, крокодил) В) (волк, кабан, дождевой червь)
Задание номер 2 Соедините стрелками изображение животного с группой к которой оно относится Корова                      Насекомоядное Ласточка                  Хищное Медведь                   Растительноядное Рысь                          Всеядное
Задание номер 3
Задание номер 4 Давайте поиграем в игру «найдите детеныша» Лиса                              утенок Свинья                          лисенок Лошадь                         индюшонок Овца                              поросенок Коза                               ягненок Собака                           козленок Курица                          щенок Индюшка                      котенок Утка                              цыпленок Кошка                           жеребёнок
Общее количество баллов 15-20 баллов – «5» 11-8 баллов – «4» 8-6 баллов – «3»