Инфоурок Окружающий мир КонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру для 3 класса "Разнообразие животных"

Технологическая карта урока по окружающему миру для 3 класса "Разнообразие животных"

Скачать материал

Технологическая карта урока 

УМК: Школа России

Предмет:  окружающий мир

Класс: 3

Тема урока: Разнообразие животных

Тип урока: открытие новых знаний

Для обучающихся с нормой развития

Для обучающихся с ОВЗ

Цель урока:

·         уточнить и систематизировать представления учащихся о животных, учить классифицировать животных;

·         формировать понятие «виды животных»;

·         дать представление о зоологии – науке о животных;

·         создать условия для ознакомления с животным миром родного края

Планируемые результаты

Предметные:

·         научатся классифицировать животных;

·         приводить примеры животных различных групп;

·         определять животных и относить их к определенной группе;

·         извлекать нужную информацию из учебника, работать в группе

 

 

 

 

Предметные:

·         научатся классифицировать животных;

·         приводить примеры животных различных групп;

·         определять животных и относить их к определенной группе;

·         понимать, принимать и сохранять учебную задачу; работать в парах, группах;

·         учащиеся получат возможность ставить вопросы по ходу выполнения задания; развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; использовать приобретённые знания  и умения в практической деятельности

 

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные:

·         понимать учебную задачу, стремиться её выполнить;

·         оценивать достижения на уроке;

·         пользоваться атласом-определителем;

·         работать с текстом и рисунками учебника – доказывать свои предположения;

работать в группе: классифицировать объекты, составлять задания, задавать вопросы, осуществлять само- и взаимопроверку

Коммуникативные:

·         уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

·         уметь донести свою позицию до других,

·         уметь рассуждать и анализировать; работать в группе и оценивать себя и своего товарища;

·         умение работать в группе

Познавательные:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного с помощью учителя; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (таблицы, схемы);

·         уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Личностные:

·         иметь представление о целостности окружающего мира;

·         принимать социальную роль обучающегося

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Регулятивные:

·         формулируют, принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу урока;

·         планируют и контролируют свои действия, умение оценивать результат своей работы на уроке

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

·         уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками, слушать собеседника и вести диалог; работать в группе, в паре;

·         признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения; обращаются за помощью, формулируют свои затруднения

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы, таблицы).

 

 

 

 

 

Личностные:

·         развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения;

·         воспитывать самостоятельность, аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие; понимать общую задачу и точно выполнять свою часть работы

Ресурсы урока: УМК «Школа России», Плешаков А.А. «Окружающий мир»,  учебник, часть1, рабочая тетрадь, часть1. электронное приложение, презентация

Формы работы: парная, групповая, фронтальная, индивидуальная

Методы: частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные, наглядные, практические, словесные

 

Технологическая карта урока по окружающему миру

Название этапа урока

Цель этапа

Предполагаемый результат

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности учащихся

Условия для детей с ОВЗ

1.Организационный момент

Активизация учащихся

Учащиеся контролируют свои действия

Мотивация учащихся.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинаем мы урок,

Всё ль на месте, всё в порядке: книжки, ручки и тетрадки… Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

Наш девиз:

Проверка готовности к уроку

 

 

 

 

 

 

 

Окружающий наш мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать

Фронтальная

Оказать помощь в организации рабочего места

2.Целеполагание.

Подготовка к изучению нового материала

Формировать интерес к учебной задаче.

Ученики понимают и сохраняют учебную задачу, выполняют задание, извлекают информацию, обобщают

Исследуя, можно много узнать
И друзьям об этом рассказать.
А чтобы тему урока узнать,
Нужно вам загадки разгадать.

А загадки эти необычные. Нужно узнать героя по его описанию.

 

 

 

 

 

Молодцы! Как одним словом можно назвать все 3 отгадки?  (животные)

Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Попробуйте сформулировать её.

Тема нашего урока – Разнообразие животных.

Действительно, сегодня мы заглянем в мир животных, т. к. он очень разнообразный и интересный. Животные… Кого вы представляете себе, как только слышите это слово? Может быть собаку? А может быть белочку или льва? А кто-то уже представил, как поймал большую щуку,  а кто-то представил бабочку, летающую над лугом. Всё это представители замечательного царства животных. Наука о животных называется ЗООЛОГИЯ.

 

1. Эти животные любят вываляться в жидкой болотной грязи. Грязь высыхает и покрывает кожу твёрдой, но хрупкой коркой. Затем зверь начинает тереться боком о деревья. Корка грязи отлетает, а вместе с ней и различные насекомые и жучки, которые мешают животному. Этот зверь очень быстро бегает и легко переплывает реки. Зверь осторожен. Хорошо слышит и различает запахи. По ночам ищет корм, а днём лежит в укромных местах на подстилке из веток, листьев и сухой травы. Кожа толстая и покрыта бурой щетиной. Кто это? (Кабан)

2. Это хитрые птицы. Самец, пролетая над гнёздами, распугивает мелких птичек. Они думают, что это ястреб, и на время улетают. Самка только этого и ждёт. Если птицы узнают её, то уж и достаётся самцу от них! Собираются они в стайки и гоняют его как можно дальше. Самка же тем временем спокойно подкладывает яйцо. При этом она часто выбрасывает одно из яиц хозяев, чтобы те не заметили подмены. Кто это? (Кукушка)

3.Кто-то тёмный с гудением пронёсся в воздухе и закружился вокруг деревьев. Полетав, он уселся на ветку. Весь коричневый, будто шоколадный. Такой важный! Это враг нашего леса! Только листья на берёзах, дубах, ивах и других деревьях и кустарниках распустятся, он тут как тут, начинает их грызть. Его личинки живут в земле и питаются корнями деревьев. От этого деревья страдают и сильно болеют. Кто это? (Майский жук)

 

Индивидуальная, парная: ученик-ученик с ОВЗ

Работа с информацией. Работа с предметными картинками, отыскивают картинки с отгадками

3.Решение проблемной ситуаций. Изучение новой темы.

 Цель: Дать представление о птицах, рыбах, насекомых, зверях и других группах животных, показать их разнообразие

Включение нового способа действий в систему знаний, повторение и закрепление пройденного

 

Давайте вспомним, что мы знаем о животных. Перед вами структура кластера, в основу которого положено понятие «Животные» Давайте вспомним всё, что мы изучали о животных и заполним пустые блоки кластера. Для этого обратимся снова к загадкам. Вспомните, представители каких групп животных были в отгадках?

- Всё учли ребята? Есть еще какие-либо дополнения?

- Почему остались незаполненными гроздья кластера? (животных очень много). Действительно, учёные – зоологи делят царство животных на большее число групп.  Я предлагаю вам сейчас познакомиться с новыми группами животных и найти их представителей на доске.

Ответы на вопросы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают с учебником на страницах 88-90, читают текст. По мере чтения находят представителей на интерактивной доске. Обводят карандашом.

Фронтальная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пара: сильный-слабый

Работают в коллективе, отвечают на вопросы, строят предположения, делают выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети работают с учебником на страницах 88-90, читают текст. По мере чтения находят представителей на интерактивной доске. Обводят карандашом.

4. Физминутка (составлена с учётом упражнений для детей с ОВЗ)

Развитие здорового образа жизни и снятие утомляемости на уроке для лучшего усвоения

Учащиеся понимают и принимают инструкцию

Так проворны наши руки-

Нет им времени для скуки.

Руки вверх, вперёд, назад-

С ними можно полетать!

Мы на пояс их поставим

И наклоны делать станем.

Ими можно помахать,

А, прижав, тихонько спать.

Руки вверх поднимем выше

И легко-легко подышим.

Учащиеся повторяют упражнения

 

Учащиеся повторяют упражнения

5. Закрепление полученных

знаний.

 

Цель: уметь безошибочно распределять животных на группы.

 

 

Прием «Сводная таблица»

В правой колонке записаны признаки группы животных, левая колонка пустая, вы должны определить группу животных.  (У учащихся такая же  таблица). Работаем в парах.

Проверка самостоятельной работы в парах. Давайте оценим свою работу. Внимание на доску. Правильный вариант ответа.

А вот теперь настало время доставать звёзды! Если ваша пара справилась с заданием отлично – достаньте звезду первой величины.  Если были ошибки – вашей будет средняя звезда. Задание не выполнено – звездочка остается на небе, ждет вас. Таким образом, вы сами выставили себе оценки за урок.

- Давайте вернемся к кластеру. Что можно записать в пустые гроздья? (черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, земноводные, пресмыкающиеся)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоконтроль и самооценка своей деятельности

Парная: сильный-слабый

Заполнение таблицы, помощь

6.Рефлексия

Проверить усвоение темы

Осваивают формы рефлексии, проявляют осознание успешности при освоении темы

Прием «Синквейн»

Заканчивая разговор о многообразии животных, я предлагаю вам написать об этом синквейн. Вспомним, что такое синквейн и как он строится.

Правила написания синквейна таковы:

На первой строчке записывается одно слово – существительное.

На второй строчке пишутся два прилагательных.

На третьей строчке записываются три глагола.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов.

Пятая строчка – это слово-резюме, выражает личное отношение к теме.

Берегите животных — Божье создание,
Чтобы не стали они легендой, преданием.
Без них на земле как-то станет тоскливо
И без зверья в лесу сиротливо.

Наши друзья на планете живут
В природном свободном величии.
У животных внутри душа человечья -
Правда в другом обличии!

Ученики оценивают свою работу на уроке

Фронтальная

Ученики оценивают свою работу на уроке, помощь учителя

7. Итог урока

Сравнение целей, поставленных в начале урока, с полученным результатом

Осознание успешности своей деятельности на уроке

Закончите фразы:

На уроке я узнал…

На уроке я учился…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

 

Учащиеся заканчивают фразы:

Фронтальная

Учащиеся заканчивают фразы с помощью учителя

8.Домашнее задание

Обсуждение и запись домашнего задания

Ученики понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют свои действия

По выбору: стр. 87-92 пересказ, т. стр. 50 № 1 или подготовить сообщение о любой группе животных.

 

подготовить сообщение о любой группе животных.

 

индивидуальная

стр. 87-92 пересказ, т. стр. 50 № 1

 

 

 

 

 

 

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 г. Кировска»

 

 

 

 

Технологическая карта урока по окружающему миру для 3 класса

Тема: «Разнообразие животных».

 

                                                                                                                                         

 

       Подготовила: Учитель начальных классов

                                                                                                                                                                          МБОУ «СОШ № 5 г. Кировска»

                                                                                                                           Андреева О.М.

 

 

Кировск

-2022-

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока по окружающему миру для 3 класса "Разнообразие животных""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бренд-менеджер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 995 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.11.2022 442
    • DOCX 60 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Оксана Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Андреева Оксана Михайловна
    Андреева Оксана Михайловна
    • На сайте: 3 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4176
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Мини-курс

Институциональные основы современного инвестирования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе