Технологическая карта урока по окружающему миру "Как живут растения?"

Технологическая карта урока окружающий мир, 1 класс, МБОУ «Большееланская СОШ»

Учитель: Пичуева Юлия Николаевна

Тема урока	Как живут растения?
Цели  урока	1.     Познакомить с условиями жизни растений; расширить представления о жизни и росте растений; показать основные приёмы ухода за комнатными растениями 2.     Развивать умения наблюдать, логически и творчески мыслить. (Общеучебные интеллектуальные умения) 3.     Воспитывать бережное отношение ко всему живому вокруг нас. (Уметь объяснять своё отношение к миру)
Новые понятия и термины, которые будут введены (или закреплены) в ходе урока	Живые организмы и, размножение, дыхание, питание, рост
Метапредметные умения (УУД)	Познавательные УУД: 1.     формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2.     формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3.     формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4.     формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5.     формируем умение устанавливать аналогии; 6.     формируем умение обобщать и классифицировать по признакам. Регулятивные УУД: 1.   формируем умение определять цель деятельности на уроке; 2.   формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем; 3.   формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 4.   формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: 1.   формируем умение слушать и понимать других; 2.   формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3.   формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4.   формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные УУД: 1.     формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила. 2.     Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
Формы работы на уроке	Групповая, коллективная
Оборудование	1.     Набор карточек со словами, картинки с растениями 2.     Растения в конце опыта (семена фасоли) 3.     Паспорта наблюдений 4.     Слайдовая презентация урока 5.     Учебник
Перечень используемых на данном уроке ЭОР	Иллюстрация http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5f507873-0454-49ca-ab87-9bb316fb0507/view/ Иллюстрация http://school-collection.edu.ru/catalog/res/00000390-1000-4ddd-eb76-420046bb2fdb/view/ Презентация (изменённая) по предмету "Окружающий мир" в 1 классе по программе А.А.Плешакова. https://www.google.com/url?q=http://www.openclass.ru/node/78973&sa=U&ei=dg53UNHDDIaA4gSh2YH4BA&ved=0CAkQFjAB&client=internal-uds-cse&usg=AFQjCNEqviskwhNWSXXNNMJ8lmK80Ekr-w

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	№ слайда	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I.Организационный этап	- Дети вам тепло? (Да!) - В классе светло? (Да!) - Прозвенел уже звонок? (Да!) - Уже закончился урок? (Нет!) - Только начался урок? (Да!) - Хотите учиться? (Да!) - Значит, можно всем садиться!		Хоровое проговаривание  стихотворения, эмоциональный настрой на урок	Личностные: формируем мотивацию к обучению и направленной познавательной деятельности
II. Актуализация знаний	- Что мы проходили на прошлом уроке? - А что мы узнали? 1.Выполните тест в тетради с.26 2.Проверка в парах 3.Самооценка	1	Дети называют тему Выполняют тест Меняются тетрадями и отмечают  + правильные ответы Сами себя оценивают смайликами	Коммуникативные: 1. формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Личностные: формируем мотивацию к обучению и направленной познавательной деятельности
III. Самоопределение к деятельности и постановка учебной проблемы IV. Физминутка V. Совместное открытие знаний VI. Физминутка VII. Применение нового знания VIII. Практическая работа IX. Итог урока	- Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. Кто знает игру «Третий лишний»?  Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет 1)    ЛОТОС, орёл, сова 2)    лиса, ГОЛУБИЦА, белка 3)    бабочка, жук, СОСНА --Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать? - Предположите, о чем пойдёт речь на уроке. - Какие цели поставим на урок? - Верно! Сегодня урок посвятим тому, чтобы ответить на вопрос  «Как живут растения?» Поговорим о том, что необходимо для жизни и роста растений. - Как вы считаете, растения живые? - А надо ли ухаживать за растениями? - Чтобы ответить на эти вопросы  давайте составим план урока    1. Что необходимо для жизни и роста растений  2.  Растения – живые организмы.  3. Как ухаживать за комнатными растениями. Я с корзиной в лес пошёл, Все поляны обошёл, К старой ёлке подошёл И огромный гриб нашёл - Что вы уже знаете о растениях? - Поработайте в группе. Отметьте части растений  (учебник с. 22 подскажет) -Для того, чтобы растение росло, нужны определённые условия. Первое необходимое условие это то, чьё название спрятано за точками в этом стихотворении: Не умыться, не напиться без … Листику не распуститься без … Без …прожить не могут птица. зверь и человек И поэтому всегда всем везде нужна….                       (вода) - Чтобы выяснить, какое второе условие, надо отгадать загадку: Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, но всё же Без него прожить не можем.     (воздух)  - Название следующего условия в новом четверостишии: Выше леса, выше туч Пробивался ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, луч. Он всему живому нужен И в тепло, и в злую стужу. (солнце)          - Так всё таки растения живые? С. 70 учебник -  Проследите по рисунку жизнь растения Ветер  дует… Выполним задания на с. 71 1 группа – 1рисунок и вопрос 2 группа – 2 3 группа  - 3 4 группа - 4 А 5 группа рассматривает предметы и рассуждают для чего они нужны (лейка, грабельки, тряпочка, опрыскиватель) – Что нового вы узнали на уроке сегодня?   – Что повторили из того, что уже знали? – На какие вопросы получили ответы? – Какие остались? – Где вы сможете найти ответы на эти вопросы? (Если остались.) – Когда вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока? - Оцените себя.	2 3 4 5	Называют лишние предметы Предположения детей Формулируют цели Ответы детей (мнения могут разойтись) Составляют план Выполняют физминутку - Читают текст Представление проектов руководителями  групп Работают по учебнику Выходят к доске и оценивают себя	Познавательные: 1.формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2.формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Коммуникативные: 1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 2. формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные: формируем умение определять цель деятельности на уроке; составлять план Познавательные: 1.формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2.формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Коммуникативные: 1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 2. формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Познавательные: 1.формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц; 2.формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; Коммуникативные: 1. формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 2. формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения. Регулятивные: формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;