Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру "Какие животные обитают на Земле" 3 класс

Технологическая карта урока по окружающему миру "Какие животные обитают на Земле" 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов



Балдина Светлана Сергеевна

Учитель начальных классов

МАБОУ Сорокинской СОШ № 3

В некотором царстве. Какие животные обитают на Земле.

Окружающий мир

2 класс

Программа «Начальная школа XXI века»

Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс

(«Окружающий мир» Н.Ф. Виноградова)


Тема

В некотором царстве. Какие животные обитают на Земле.

Цель урока


Познакомить детей с разнообразием животных и их классификацией по групповым признакам

Показать их многообразие и красоту

Развивать речь, наблюдательность, мышление детей

Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде

Задачи урока

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные: представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; умение классифицировать животных по их существенным признакам, приведение примеров представителей каждой группы.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий

Личностные: проявлять любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Планируемый результат

Уметь классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы

Основные понятия

Насекомые, птицы, рыбы, звери, отличительные признаки

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение, русский язык

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Виноградова Н. Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- «Учимся думать и фантазировать»: Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 2 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.

- Карта «Растения и животные Земли», карта Тюменской области, презентация,

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах


Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа


I этап. Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.


I этап. Организационный момент.

Прозвенел заливистый звонок.

Пригласил он всех нас на урок.

Окружающий мир ждёт нас,

А я к открытиям поведу сегодня вас.

Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.


-Тихо сели.

I этап. Организационный момент.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

II этап. Актуализация знаний.

Цель – сравнение понятий «животные», «растения», «грибы», «бактерии».

ПР.: знать сходства и различия (отличительные признаки) животных, растений, грибов, бактерий.


Работать с информацией;


участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.



Организовать фронтальную работу по работе с таблицей;

показать учащимся всё многообразие растений,

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.








II этап. Актуализация знаний.


hello_html_m376a7228.jpg

Растения

hello_html_m3a4802fa.jpg


Грибы

hello_html_m3fc52632.jpg


Животные


Звери

Птицы

Насекомые

Рыбы



II этап. Актуализация знаний.


- В некотором царстве, в некотором государстве жили – были…. Нет – нет, не царь с царицей…. Каждое из этих царств особенное. Они находятся не за тридевять земель, а рядом с нами, вокруг нас…. Это четыре царства живой природы. Просмотр слайда 3 «Царства живой природы»


Какие царства живой природы вы изучили? Распределите картинки на карте «Царства живой природы»



Познавательные УУД.


-Одно царство осталось на карте пустым. Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке? Для этого в группах решите анаграмму. Анаграмма - это беспорядочная перестановка букв в слове, которая создаёт другое слово

III этап. Изучение нового материала.


Цель – Познакомить учащихся с существенными признаками различных групп животных.

ПР.: Усвоить, что у каждой группы животных есть свои отличительные признаки; у них есть не только различия, но и сходства

Участвовать в исследовательской практической работе по изучению существенных признаков групп животных. Создать мини-проект «ЛЭП-бук».

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в группе).


Оценивать правильность выполнения заданий.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.


Умение договариваться и приходить к общему решению, учитывать позицию собеседника.

Организовать практическую исследовательскую работу по изучению существенных признаков групп животных, помощь при создании мини-проектов.

Организовать работу в группах

обеспечить

контроль

за выполнением

задания.


Постановка проблемной ситуации.



Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

III этап. Изучение нового материала.

Просмотр видеоролика

- Рассмотрите внимательно фотографии. По каким признакам можно распределить этих животных на группы? Обсудите в своих группах и командиры должны выбрать, кто будет отвечать.

Для решения нашей проблемы мы должны выяснить:

  • Какие бывают животные?

  • Чем они отличаются друг от друга?

Насекомые – наличие пары усиков, трех пар ног и трех отделов тела: головы, груди и брюшка.

Рыбы - живут в воде; тело покрыто чешуёй; передвигаются при помощи плавников; дышат жабрами.

Птицы – тело покрыто перьями, имеют крылья, клюв; летают (но есть нелетающие птицы)

Звери - тело покрыто шерстью; детёнышей кормят молоком

Как бы вы назвали группы данных представителей живой природы? (Звери, птицы, рыбы, насекомые) Как, одним словом можно назвать все перечисленные группы? (Животные)

Учитель. Все верно, это царство животных. Его многочисленные представители обитают и в жарких странах, и на холодном Севере. ( Карта растительного и животного мира земли на слайде) А кто знает представителей животных, населяющих наш край. Для этого скажите, в какой области мы живем? (карта со слайдом). Посмотрите на карту нашей области. Назовите животных нашего края……



III этап. Изучение нового материала.

Практическая работа в группах: как распределить животных по группам? Какие признаки вы для этого использовали?

По окончании работы группы отчитываются о проведённом исследовании.

Создают ЛЭП-буки: «Рыбы», «Птицы», «Насекомые», «Звери».


Делается вывод: « Каждая группа животных имеет не только сходства, но и различия»


Личностные: мотивация, смыслообразование

Регулятивные: коррекция, целеполагание

Познавательные: формирование проблемы

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение устанавливать и планировать контакт с собеседником, инициативно вести диалог, быстро реагировать на реплики собеседника

IV этап. Закрепление изученного.


Цель – Научиться находить, показывать и называть отличительные признаки различных групп животных


ПР.: уметь находить, называть показывать отличительные признаки различных групп животных.

Работать с информацией, представленной в учебнике.


Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать фронтальную работу по учебнику.


Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.


IV этап. Закрепление изученного.

Работа по учебнику с. 30-31 ч. 2.



Работа в «Рабочей тетради» с. 9 -13


Проверочная работа.

Проверочная работа проводится в форме индивидуальной работы на образовательной платформе «Учи. ру» по предмету «Окружающий мир» по времени 5 минут

(Заранее создана учителем с выбором тем)

Оценка, самооценка результатов.

IV этап. Закрепление изученного.


В результате проделанной работы дети, полученные знания об отличительных признаках различных групп животных.

Регулятивные: коррекция

Познавательные: подведение под понятие, выделение следствий, освоение способа проверки

Коммуникативные: умение правильно и осознанно строить высказывание, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

Обобщение учителем ответов.





Игра по группам « Угадайте и опишите»)

Обратная связь. Поиск информации по группам животных.


Клёст - выводит потомство зимой, когда созревают шишки. Его крючковатый скрещенный клюв, легко извлекает из шишек семена.

Лось – эти огромные обитатели лесов летом питаются травой, а зимой довольствуются веточками, корой и хвоей.

Стрекоза - это хищное насекомое обитает около водоёмов. Питается другими насекомыми и их личинками. Имеет тело длиной около 8 см, размах крыльев около 11 см

Сом – крупная пресноводная рыба. Длина тела до 3 м, вес до 150 кг. Активный ночной хищник. Днём предпочитает отлёживаться в ямах или под корягами.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

hello_html_m13b4848d.gif-Чему вы научились на уроке? знаю

Расскажите по схеме: Я запомнил

смог

- Перечислите ещё раз отличительные признаки каждой группы животных.

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Только вместе, только дружно
Изучать природу нужно!

Домашнее задание: нарисовать одного представителя группы животных, указать отличительные признаки:

1 группа - насекомые

2 группа – птицы

3 группа – рыбы

4 группа – звери

Отдельным ученикам - индивидуальное задание написать сообщение (с иллюстрацией) о каком-нибудь животном.


Использованные ресурсы.


  • Н.Ф. Виноградова Окружающий мир. Методика обучения. 1-2 класс.

  • «Большая энциклопедия почемучек» Дж. Купер

  • «Загадки дикой природы» Покидаева

  • «Детская энциклопедия» Д.Элиот, К.Кинг

На уроке используется презентация, документальный фильм, образовательный портал на базе интерактивной платформы « UCHi.RU»

Дети работают в парах и группами, фронтально.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф.
Тема: Лес и его обитатели

Номер материала: ДБ-1532950

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.