Технологическая карта урока по окружающему миру "Карта России"

Муниципальное казенное образовательное учреждение Новосибирской области Чистоозерного района

 Троицкая СОШ

Технологическая карта

конспекта урока

по «Окружающему миру»

в 4 классе

Составитель:

учитель начальных классов

Майборода Елена Александровна

2021 год

Предмет: Окружающий мир
Место в разделе: «Природа нашей родины»
Тема урока: «Карта России»
Тип и вид урока: открытие новых знаний
Цель урока: формирование умений читать карту России и находить на ней объекты РФ
Планируемые результаты:

Предметные: находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
Личностные:
– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
– способность к оценке своей учебной деятельности;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата;
Метапредметные:
* Регулятивные УУД:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализацией

 - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей
* Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 – задавать вопросы;

* Познавательные УУД:
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Форма урока: Традиционная.
Технологии:
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: беседа, зрительная наглядность, задания, проблемный диалог, парная работа, групповая работа, индивидуальная работа, практическая работа.  

 Оборудование: компьютер, интерактивная доска,  учебник «Окружающий мир» 4 класс 1 часть, презентация, раздаточный материал, карта России.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Мотивационно-организацион- ный	-Ребята повернитесь друг к другу, прикоснитесь ладонями, и на счет три четыре пожелайте друг другу успехов на нашем уроке -Я тоже желаю вам успехов, присаживайтесь -Я хочу наш урок с небольшой загадки, слушайте внимательно «Ему не страшен вал девятый, ни дождь, ни ветер и ни зной. В его руках всего лишь карта, рюкзак и кирка за спиной. Он знает мир не понаслышке – вдоль и поперек его прошел. О том, что видел - пишет в книжках, что где услышал, что нашел. Без путешествий он не может - ведь мир прекрасный так велик! О ком же речь? Скажите сами. Ведь это_____________ - Кто такой путешественник? -Молодцы! -Сегодня на уроке мы будем с вами заполнять лист самооценки, чтобы в конце урока вы смогли оценить свои достижения, ваша задача закрасить все смайлики в вашем листе	Дети включаются в работу на уроке Путешественник (на доске картинка)	Личностные: учебно­познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
Актуализация знаний	-Ребята давайте с вами вспомним где мы с вами побывали на прошлых уроках ? -Сейчас мы выполним с вами небольшой тест, для чего мы будем его выполнять? - Повторим изученный материал, используя презентацию (тест) Фронтальная проверка -Критерии: 10 баллов – «5» 8 – 9 баллов – «4» 6 – 7 баллов – «3» 5 баллов и меньше – «2» -Кто получил оценку 5 или 4 закрасьте круг в листе самооценки зеленым цветом, кто получил 3 или 2 красным цветом -Молодцы!	дети называют материки, которые уже изучали на уроках дети на листках пишут только ответ на вопрос	Коммуникативные УУД: формулировать собственную позицию и мнение; Личностные: способность к оценке своей учебной деятельности; учебно­познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;
Постановка темы, цели и планирование деятельности	- Сегодня мы с вами будем настоящими путешественниками, а для того чтобы узнать куда мы с вами отправимся послушайте описание материка.        Это величайший материк на Земле. Занимает 1/3 всей суши. Самый густонаселенный материк. Трое из каждых четырех жителей планеты живут на этом материке. Благодаря громадным размерам материка в разных его уголках сложились разные условия жизни. Например, на севере материка летом и зимой ходят в меховых одеждах, а на крайнем юге круглый год ходят в лёгких одеждах.  -На  какой же  материк мы сегодня отправимся?  Посмотрите  на карту полушарий. Покажите, где находится Евразия. А скажите, какая страна нам очень знакомая находится на материке Евразия? -Ребята опишите Россию двумя словами, какая она для вас? (по очереди) -Молодцы! Ребята, послушайте загадку: Моря есть – плавать нельзя, дороги есть – ехать нельзя, земля есть пахать – нельзя. -Что это? -Значит, чтобы путешествовать по стране, что еще нужно взять путешественнику с собой? - Какие мы уже знаем виды карт? -Если мы с вами соберемся путешествовать по нашей стране, какая карта нам нужна? - Какая будет же тема нашего урока? - Проговорим еще раз, какие знания и умения нам нужны для работы с картой? - Какую цель поставим себе на урок? - Что мы можем узнать по карте о нашей стране? - Путешественник  предлагает нам путешествовать по плану, давайте посмотрим все ли составлено верно (деформированный план) План: 1.      Чтение карты и поиск объектов РФ 2.      Применение знаний 3.      Оценивание учебных достижений (дети восстанавливают последовательность) -Хорошо, давайте теперь с вами поставим задачу для каждого пункта плана -Посмотрите на первый пункт и скажите, чему нам предстоит научиться Задачи: 1.      Научиться читать карту и находить на ней объекты РФ 2.      Применить полученные знания на практике 3.      Оценить свои учебные достижения	Евразия Россия Карта полушарий карта России Тема: Карта России Уметь читать карту и находить на ней объекты РФ Цель:  научиться читать карту и узнать местоположение объектов России	* Регулятивные УУД:  - принимать и сохранять учебную задачу; Коммуникативные УУД:  - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций.  - формулировать собственное мнение и позицию. * Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме;
Открытие новых знаний	- Переходим к выполнению первого пункта плана, чему мы будем учиться? -Сегодня на уроке мы будем работать на контурных картах. Работать будете в парах. Поэтому я вас и посадила так, чтобы вы помогали друг другу. - Открываем учебник на с. 123, тетрадь на с. 48-49. -Для того, чтобы путешествовать по карте, надо научиться читать карту. Читать – это не значит читать только надписи на ней. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки. К ним относятся различные цвета и другие обозначения. Параллельно этой работе на экране появляются изображения некоторых объектов. (Разбирают вопросы) -Вопрос №5, а сейчас я предлагаю вам прослушать аудиозапись про озеро Байкал, после чего вам предстоит ответить на вопросы, которые вы видите на доске Вопросы: 1.      Какова глубина озера? 2.      Какая река вытекает из озера? 3.      Что означает слово «Байкал»? -Перед тем как отвечать на 6 вопрос, вы поработаете в малых группах, работать будите по алгоритму, на выполнение задания у вас 3 минуты Подгруппа №1 Алгоритм: 1.      Выберете главного в подгруппе 2.      Прочитайте текст 3.      Где находится исток  реки и куда она впадает? 4.      Проследите по карте движение реки 5.      Подготовьте выступление Волга – один из крупнейших водоемов на территории Российской Федерации. Свое начало речное русло берет на Валдайской возвышенности, распространяясь по многим городам вплоть до Каспийского моря. Исток находится в селе Тверской области. От начала до конца река делится на верхнюю, среднюю и нижнюю часть. Когда вода по реке продвигается, несколько раз меняет направление. Подгруппа №2 Алгоритм: 1.      Выберете главного в подгруппе 2.      Прочитайте текст 3.      Где находится исток  реки и куда она впадает? 4.      Проследите по карте движение реки 5.      Подготовьте выступление Река Обь берет начало на Алтае и образуется слиянием рек Бия и Катунь.  Река Обь впадает на севере в Карское море, образуя залив (около 800 км длиной), который носит название Обская губа. Река Обь протекает по Западно- Сибирской равнине, сначала с юга, делая поворот на запад, а после снова на север, длина 3650 км. Впадает река в Обскую губу Карского моря. Относится к бассейну Северного Ледовитого Океана. Устье Обская губа Карского моря. (работают с практической) -Итак ребята, мы выполнили нашу практическую работу, с помощью нее чему мы учились? Какой пункт плана мы с вами выполнили? Какую задачу перед собой ставили? Если вы научились читать карту то закрасьте круг в листе самооценки зеленым цветом, если возникают трудности красным. Перед тем как переходить к следующему пункту плана, давайте с вами немножко разомнемся вы согласны?	-Читать карту Далее учащиеся работают по заданиям учебника. Сначала находим объект на карте в учебнике, затем показываем на карте на доске. (промежуточная рефлексия) Затем обозначаем на контурной карте. Сильный ученик помогает в паре слабому. смотрят слайды презентации	Предметные УУД: находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город; Личностные: способность к оценке своей учебной деятельности; учебно­познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата; Метапредметные: Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; Коммуникативные УУД: формулировать собственную позицию и мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;               Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Физкультминутка	Подвижная видео физкультминутка  https://youtu.be/wje-YR3r-7I
Применение знаний на практике	- Какой пункт плана следующий? Какая задача перед нами стоит? Сейчас мы с вами сыграем в игру «Помоги найти объект» , ведь настоящий путешественник очень хорошо ориентируется по карте, а вы настоящие путешественники? Сейчас мы это и проверим. (интерактивное задание, дети по очереди выходят к доске, остальные сигнализируют правильность ответа карточкой, проверка) - Покажите пожалуйста на карте: Восточно-Европейскую равнину, Западно - Сибирскую равнину, Среднесибирское плоскогорье, Уральские горы, Кавказские горы, Оз. Байкал, Северно-Ледовитый океан, Баренцево море, Реку Обь, Столицу России город Москву, Екатеринбург, Новосибирск. https://learningapps.org/watch?v=pvuzs7d6j21 -Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием, у кого не было допущено ошибок закрасьте круг в листе самооценки зеленым, у кого были красным -Найдите распечатку с заданием «Тетрадь» с. 50 -Итак прочитайте задание вслух (имя) -Всем понятно что нужно сделать? -На выполнение этого задания у вас 2-3 минутки (Проверка фронтально по эталону на слайде) -Оценим правильность задания в листе самооценки -Какой пункт плана мы с вами выполнили? Какую задачу перед собой ставили? Какой пункт плана следующий? Какая задача стоит перед нами?	уч-ся по очереди демонстрируют объекты на карте у доски, остальные проверяют работа в тетради	Личностные УУД -мотивация к обучению и целенаправленной познавательной учебной деятельности Познавательные УУД -строить сообщения в устной и письменной форме Предметные УУД: находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;
9. Рефлексия деятельности (итог урока)  (	- Какую цель мы ставили на уроке? - Достигли ее? -С помощью чего достигали нашей цели? Через какие виды работ? - Что вам уже было знакомо по теме урока? - Что нового вы узнали на уроке? - Чему научились на уроке? - Ребята мы с вами проделали наше путешествие и наш друг проголодался, давайте с вами попробуем накормить его, а для этого я предлагаю оценить вашу работу на уроке с помощью листа самооценки; 4 фигуры зеленых- «5» 3 фигуры зеленых- «4» 2 фигуры зеленых- «3» 1 фигура зеленая- «2» -Сейчас возьмите у вас на парте те предметы которой соответствует ваша оценка  и прикрепим их на дерево творчества (на доске) -Путешественник говорит вам большое спасибо! (если нет, то выявляете места затруднений)	Ответы детей	Регулятивные УУД:  - принимать и сохранять учебную задачу;  - осуществлять итоговый и пошаговый контроль * Коммуникативные УУД:  - формулировать собственное мнение и позицию. * Познавательные УУД: - строить сообщения в устной форме;
Домашнее задание	-Откроем дневники запишем домашнее задание Учебник с. 126-128 пересказ Творческое задание: подготовить сообщение о любом географическом объекте, изученном на уроке. -Спасибо за урок!	Запись в дневнике