Технологическая карта урока по окружающему миру "Мир глазами эколога"

Технологическая карта урока

Тема	Экоурок «Мир глазами эколога»
Тип урока	урок общеметодологической направленности
Цель	Дать представление о взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы.
Задачи	Образовательные: ознакомить учащихся с последствиями влияния человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе; познакомить учащихся с системой экологических знаний; формировать умения самостоятельно работать с  научным текстом. Развивающие: содействовать развитию познавательной активности, формированию умения выделять главное из информации учителя и учебника, формированию способности к поиску, анализу, к творческой переработке информации, умению делать сравнение, обобщение, выводы, умению работать и взаимодействовать в группах. Воспитательные: способствовать расширению кругозора учащихся, развивая желание познавать новое; воспитывать гуманные чувства к окружающей среде; формировать позитивный опыт взаимодействия ребенка с окружающими миром.
Технологии	Здоровьесбережения, обучения развитию критического мышления, коллективно-взаимного обучения, элементы технологии проектной деятельности, информационные.
Межпредметные связи	Экология, литературное чтение, изобразительное искусство
Ресурсы	Проектор, интерактивная доска, нетбуки, рисунки с изображением банки, пальмы, капли воды, вопросы на листочках для каждой группы, рисунки детей, жетоны синего, зеленого и желтого цвета, галстуки таких же цветов.
Информационно- образовательная среда	Образовательные сервисы Web.2.0

Этапы  урока	Деятельность		Время	Задания обучающимся, для достижения запланированных результатов	Используемый сервис	УУД
	Педагога	Обучающихся
1 Мотивация к учебной деятельности	Ребята, Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок, а экстренное совещание по вопросу сохранения планеты.	Приветствие учителя. Дети подходят к столу и выбирают жетоны и галстуки определенного цвета и рассаживаются по группам.	2-3 мин
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.	Серьезные проблемы будем мы решать. Наблюдать, анализировать, а также рассуждать. А на какой вопрос нам предстоит ответить - вы узнаете, когда соберете пазл на нетбуках. Учитель задает вопросы, направленные на знание определения «экология». -Что такое экология? -Что изучает эта наука? -Мы уже смотрели на мир глазами географа, историка. Кто догадался, с точки зрения кого мы сегодня посмотрим на мир? Вы сегодня будете в роли экологов. - Кто знает, чем занимаются экологи во всем мире?	Дети определяют тему урока, собирая пазл. Затем отвечают на вопросы педагога.	3-4 мин	Собрать пазл, пользуясь онлайн-сервисом и сформулировать тему урока.	Photograph Puzzle.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно. Планирование учебного сотрудничества.
3.Самоопределение к деятельности.	Каждая группа получает рисунок. - Догадайтесь, что символизирует изображенный предмет, с чем связан, какую проблему олицетворяет. (Каждой группе предлагается сформулировать проблему)	Учащиеся высказывают свое мнение по экологическим проблемам. .	2 мин	Первая группа получает рисунок, на котором изображена капля воды (символ океана). Дети с синими галстуками. Вторая группа – пальма (символ тропиков). Дети с желтыми галстуками. Третья группа – пустая банка (символ мусора). Дети с зелеными галстуками. Каждая группа получает свое название, соответственно 1 группа – «Океан», 2 группа – «Лес», 3 группа – «Город»		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Составление плана последовательных действий.
4.Открытие нового знания. Самостоятельная работа.	- Как вы думаете, нова ли проблема охраны природы? Каждой группе предлагается изучить текст в учебнике по своей экологической проблеме на с.42-44.	Работа в группах. Сообща дети находят ответы на предложенные вопросы, которые учитель заранее готовит на карточках.	7-10 мин	Вопросы для 1 группы «Океан» 1.Как страдают от загрязнения живые существа, обитающие в океане? 2.Какие меры для защиты океана от загрязнения вы могли бы предложить? Вопросы для 2 группы «Лес» 1.Как называют джунгли? 2.Ради чего люди уничтожают тропические леса? 3.Что, по вашему мнению, нужно сделать для спасения тропических лесов? Вопрос для 3 группы «Город» 1.Сколько мусора приходится на каждого жителя города в год? 2.Какими способами , на ваш взгляд, можно избавиться от мусора?		Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия. Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, выявлять известное и неизвестное.
5.Физкультминутка			2 мин		видеоклип физкультминутки на интерактивной доске
6.Первичное закрепление. 1.Творческая работа. 2. Работа с деформированным предложением.	Учитель инструктирует учеников, обсуждает с ними выбор материала, содержание плаката. Рассказ учителя о Всемирных экологических организациях. - Ребята, по – вашему, лично от каждого из вас зависит спасение природы? -Какой вклад в дело ораны природы можете внести вы? - Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата Земля?	Ученики проводят защиту плакатов  и взаимное обсуждение экологических проблем, предлагают меры по защите окружающей среды. Учитель демонстрирует слайды презентации по каждой проблеме.	8 мин 2 мин	Каждая группа рисует плакат «Планета заболела» отражая свою тему. От каждой группы  на интерактивной доске ребята составляют фразу «Люди! Планета- наш  дом. Содержите ее в чистоте, и оберегайте и любите»	Показ презентации https://learningapps.org/	Коммуникативные: формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
7.Включение в систему знаний, повторение.	-Ребята, вашим домашним заданием было нарисовать рисунки на экологическую тему. - Кто желает представить свою работу, рассказав что вас волнует в охране природы.	Дети демонстрируют домашнее задание (плакаты, рисунки на тему  «Сохраним планету» и оформляют выставку).	5 мин	Оформить выставку рисунков для экоурока.
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Разъяснение задания: отправь смс учителю. Домашнее задание	Индивидуальная работа. На нетбуках отправляют учителю сообщение по итогам урока.	2-3 мин	Ответить на вопросы и отправить ответ учителю. -О чем вас заставил задуматься наш экоурок? - Трудно ли быть экологами? -Как работала ваша группа? 1. Прочитать текст на с.41-47,ответить на вопросы. 2. Выполнить задания 4-6 на с.22 рабочей тетради	Программное обеспечение управления классом Classroom Management	Осознание качества и уровня усвоения. Оценка результатов работы.