Технологическая карта урока по окружающему миру "Моря, реки, озёра" (4 класс)

Предмет	Окружающий мир		Класс	4
Тема	Моря, озёра и реки России
Дидактическая цель	Познакомить учащихся с морями, крупнейшими озёрами и реками России
Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
Л1. Осознавать уникальность природного многообразия России и его ценность как нашего общего достояния. Л2. Чувствовать ответственность за сохранность объектов природы России. Л3. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа».	МР1. Определять цель учебной деятельности. МР2. Самостоятельно оценивать выполнение задания. МП1. Ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания. МП2. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты. МК1. Участвовать в диалоге. МК2. Оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух тексты учебника. МК3. Участвовать в работе группы.	П1. Знать моря, озёра и реки России. П2. Уметь находить моря, озёра и реки на карте России, обозначать к какому океану они относятся.
Решаемые учебные проблемы (учебная задача)	Познакомиться с морями, озёрами и реками России, выяснить, нужно ли их охранять, зачем их нужно охранять.
Основные понятия	Моря, реки, озёра, океаны. Географический объект. Водный объект. Заливы, фьорды.
Образовательные технологии	Элементы игровых технологии (игра-путешествие), диалоговых технологии, групповых технологии, рефлексивных технологий.
Вид используемых ИКТ	Презентация, проектор, интерактивная доска, SmartNote.
Образовательные ресурсы: Для учителя: Для ученика:	http://school-russia.prosv.ru/ Плешаков А. А., Крючкова Е. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. 1 часть Учебник, раздаточный материал – контурные карты.

Организационная структура занятия
Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
I.                   Организационный этап. Проверка домашнего задания. Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка домашнего задание.	Проверка готовности к уроку. Представление материалов к выставке «Где мы были», выступление с сообщениями о географическом объекте.	Л3, МК1, МК2,
II.                Актуализация знаний, целеполагание. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Давайте посмотрим на доску и, решив ребус, отгадаем, на каком транспортном средстве мы отправимся в путешествие. Как вы думаете, если наш транспорт – это корабль, то в какое путешествие мы отправимся? А что мы можем посетить? Правильно. Тогда как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?	Корабль. Водное. Моря, озёра и реки нашей страны. Познакомиться с морями, озёрами и реками нашей страны.	Л1, Л3, МР1, МК1, МК2
III.              Основной этап. Начнем мы наше путешествие с западной части нашей страны. Посмотрите внимательно на карту, какие моря, озёра и реки вы здесь видите? Кто может найти в учебнике информацию об этих объектах? А теперь, послушайте, пожалуйста сообщение о реках и озерах нашего края. Остальные ребята внимательно слушайте. Вы можете делать некоторые заметки в своих тетрадях. Теперь мы продвигаемся восточнее и переходим через Уральские горы. Нашему взору открывается бескрайняя сибирская тайга. Посмотрите внимательно на карту, какие моря омывают Сибирь? А какие озера вы здесь видите? Правильно. А что мы знаем об этом озере? Но кроме морей и озер, в Сибири находятся самые длинные реки нашей страны. Кто может назвать их? А теперь мы с вами поплывем по реке Амур к последнему месту нашего путешествия – Дальнему Востоку. Какие моря вы здесь видите? Крупных озер здесь практически нет. Но зато здесь находится одна из крупнейших рек нашей страны – река Амур. Ребята, как вы думаете, зачем человеку нужно знать о морях, озёрах и реках своей страны? А как вы можете сохранить богатство водных объектов нашей страны? Ребята, а теперь я предлагаю вам выполнить следующее задание в парах. Вы получите контурные карты, на которых вам надо будет ручкой подписать моря, реки и озёра нашей страны. А теперь следующее задание. Мы с вами прошли на нашем корабле через всю страны. Узнали много морей, рек и озёр. А теперь я предлагаю вам особе задание, которое вы выполните в группах. В первой группе будут ребята, сидящие на первом ряду, ребята со второй ряда войдут во вторую группу, а ребята, сидящие на третьем ряду образуют третью группу. Ваше задание будет из большого списка морей, озёр и рек нашей страны, выбрать те, которые относятся: 1 группа – к Атлантическому океану, 2 группа – к Северному Ледовитому океану, 3 группа – к Тихому океану.	Белое море, Баренцево море, Балтийское море, Черное море, Азовское море. Ладожское, Онежское, Чудское и Псковское озёра, Каспийское море. Нева, Волхов, Свирь, Волга, Москва, Дон, Ока. 2-3 ученика читают из учебника информацию о Балтийском, Черном, Азовском море, о Каспийском, Ладожском, Онежском озёрах, реках Нева и Свирь. 2-3 ученика выходят с заранее подготовленными сообщениями о Ладожском и Онежском озере, о реках Нева, Волхов, Свирь, Сясь. Ладожское и Онежские озёра образовались из-за ледника, когда-то лежащего на территории Ленинградской области. Ладожское озеро является самым большим озером на европейской части Евразии, Онежское – второе по величине. Природа этих озёр очень красива. Северные берега образуют заливы и фьорды, южные берега низкие, много мелей. Здесь развит судоходный транспорт, рыболовство. А на берегах Ладожского озера находится Нижнесвирский заповедник. Реки Волхов и Сясь берут своё начало в Новгородской области и протекают через всю Ленинградскую. Обе реки порожистые, однако на реке Волхов многие пороги исчезли после строительства первой в нашей стране ГЭС. Река Нева особая, потому что она является единственной рекой, которая вытекает из Ладожского озера и впадает в Финский залив Балтийского моря. Река Свирь, наоборот, вытекает из Онежского озера и впадает в Ладожское. Карское, Восточно-Сибирское, море Лаптевых, Чукотское море. Озеро Байкал. Это озеро самое глубокое в мире. Лена, Обь, Енисей. Берингово, Охотское и Японское моря. Нужно их охранять, охранять природу этих водных объектов, также люди употребляют в пищу дары морей, озёр и рек – водоросли, рыбу, крабов, раков. Не кидать мусор в реки, не ловить рыбу, насекомых, живущих в озёрах и реках. Раздаются контурные карты, одна на парту. Ученики в парах заполняют её. Атлантический океан: Балтийское, Черное, Азовское моря. Ладожское, Онежское озера, Каспийское море. Реки: Волга, Волхов, Нева, Свирь, Дон, Москва, Ока. Северный Ледовитый океан. Баренцево, Белое, Карское, Восточно-Сибирское, море Лаптевых, Чукотское моря. Обь, Лена, Енисей. Тихий океан. Берингово, Охотское, Японское моря. Река Амур.	Л1, Л3, МП1, МК1, МК2, П1, П2 Л1, Л3, МП1, МК1, МК2, П1, П2 Л1, Л3, МК1, МК2, П1, П2 Л2, Л3, МК1, МК2, П1, П2 Л1, Л3, МР2, МП1, МК1, МК2, МК3, П1, П2 Л1, Л3, МР2, МП1, МП2, МК1, МК2, МК3, П1, П2
IV.             Подведение итогов. Домашнее задание. Ребята, давайте вернемся к цели нашего урока. Кто повторит нам её? Достигли ли мы этой цели? Какие моря, озёра и реки нашей страны вы узнали? Правильно, молодцы. Домашним заданием у вас будет подготовка к выставке «Где мы были». А также задание повышенно1 сложности для тех, кто пожелает его сделать. Это задание 3 на стр. 69 в вашем учебнике. С помощью Интернета, узнай о том, какие моря, озёра и реки России особо загрязнены. Что делается для их охраны?	Познакомиться с морями, озёрами и реками нашей страны. Да, достигли. Перечисляют крупнейшие моря, озёра и реки России. Записывают домашнее задание в дневник.	Л1, Л3, МК1, МК2, П1
V.                Рефлексия. Кто может рассказать нам, что больше всего ему понравилось или запомнилось на этом уроке? А что наоборот не понравилось, осталось непонятным для вас? А теперь давайте оценим себя и свое настроение на этом уроке. Я предлагаю вам выйти к доске поочереди и разместить кораблик на нашей волшебной реке, там как вы себя оцениваете. Урок окончен.	Отвечают на вопросы. На доске изображена река, текущая снизу вверх. Ученики расставляют кораблики, внизу – если оценивают себя низко, плохое настроение, а вверху - если оценивают себя на «отлично, настроение высокое.	МР2, МК1, МК2