Технологическая карта урока по окружающему миру на тему: "Побываем в гостях". УМК "Перспектива". 3 класс. Лавыгин Юрий Валерьевич, учитель начальных классов, ГБОУ средняя школа №376

Окружающий мир, 3 класс. УМК Перспектива. Тема: «Побываем в гостях».

Деятельность учителя	Деятельность ученика
Организационный момент - Доброе утро, ребята.  Меня зовут Юрий Валерьевич. И сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. - Поприветствуйте наших гостей! - Присаживайтесь! - «Па́ща о́лэн», ребята. Я вас приветствовал на языке народов ханты и манси не просто так.	Слушают учителя. Поворачиваются к гостям, приветствуют их. Поворачиваются к учителю, садятся. Слушают учителя.
Актуализация знаний, целеполагание - Сегодня я предлагаю вам побывать в гостях у разных народов, совершив виртуальную экскурсию. Слайд №1 (надпись: «Побываем в гостях») - Обратите внимание на слова-помощники. С их помощью определите цель нашего урока. Определение цели урока (слова на доске: «Познакомиться», «с традиционными жилищами», «народов России», «и соседних государств.»; вызвать ученика к доске, предложить ему выбрать кого-нибудь в помощь) - Но можем ли мы за один урок побывать везде? - Конечно, нет! Ведь только в России проживают более 190 народов. Поэтому я предлагаю посетить только несколько их них. - Какой же самый удобный транспорт для путешествия на большие расстояния? - Верно. Представьте, что мы заняли места пассажиров, наш самолет взлетел, набрал высоту и на большой скорости летит к нашей первой остановке – Ханты-Мансийскому автономному округу. - Поднимите руку, кому знакомо это название?	Слушают учителя. Определяют цель урока: составляют из слов на доске предложение, проговаривают получившееся предложение. - Нет. Слушают учителя. - Самолет. Слушают учителя. Кому знакомо, тот поднимает руку.
Открытие нового - Пока мы летим, рассмотрите карту нашей Родины! Слайд №2 (карта) - Покажите на карте Санкт-Петербург? - Возьмите карты, которые лежат у вас на партах! - Работая в парах, найдите Санкт-Петербург и отметьте его стикером. - Покажите Уральские горы! - Ханты-Мансийский автономный округ, еще его называют Югра, расположен в середине России рядом с Уральскими горами. Показать Ханты-Мансийский АО на карте. - Отметьте стикером на своих картах Ханты-Мансийский автономный округ! Слайд №3 (фотографии природы Ханты-Мансийского АО) - Территория Ханты-мансийского автономного округа покрыта лесами, много болот и озер. Лето теплое, но короткое, а зима продолжительная, снежная, холодная. Здесь проживают народы ханты и манси, отсюда и современное название местности. Мужчины традиционно занимаются охотой и рыболовством, а также оленеводством. Женщины обустраивают домашнее хозяйство в жилище под названием чум, в котором для всех хватало тепла, света, заботы и любви. - Положите перед собой карточку 1! - Перед вами схема жилища местных жителей, а ниже небольшой текст, в котором дано подробное описание этого жилища. Ваша задача прочитать текст, а затем вписать названия важных частей дома в соответствующие графы на схеме! Работа с карточкой 1 Слайд №4 (схема жилища жителей Ханты-Мансийского АО; проверка выполненного задания) - Как называется традиционное жилище народов ханты и манси? - Чем-то чум напоминает шалаш, покрытый оленьими шкурами. Такое жилище можно было быстро разобрать, переехать на новое место и заново собрать, что очень удобно для кочевых народов. Это главная особенность жилищ этих народов. - Покажите, где расположен порог? - Какая традиция связана с этим местом? - Как вы думаете, почему? - Покажите часть дома священную для мужчин! - Как она называется? - А какой частью жилища распоряжалась женщина? - Отложите карточку 1 на край стола! - Мы покидаем Ханты-Мансийский край и отправляемся дальше. А пока наш самолет летит в сторону нашей следующей остановки, давайте немного разомнемся. Физическая минутка - Сейчас мы с вами летим в самолете к нашей следующей остановке, поэтому мы можем посмотреть интересный видеофрагмент. Слайд №5 (видеофрагмент, посвященный Грузии) - Кто-нибудь узнал, куда мы с вами направляемся? - Если не узнали, я дам вам подсказку – ребус. Ребус на доске (фото какого-либо груза, союз «и», буква «Я») - Какую же страну мы посетим? Слайд №6 (карта) - Мы с вами оказались в гостях у жителей Кавказских гор в северной части Грузии! - Кто-нибудь из вас бывал уже в это стране? - Грузия – это южная соседка России, находится на побережье Черного моря. - Покажите, где же находятся Кавказские горы? - Покажите на карте Черное море? Показать Грузию на карте - Отметьте стикером на своих картах Грузию! Слайд №7 (фотографии жилищ и природы Грузии) - Кавказские горы защищают Грузию от холодных северных ветров. Лето тут жаркое, а зима относительно теплая. Испокон веков грузинский народ соблюдает и передает из поколения в поколение национальные традиции, одна из которых связана со строительством жилища.  Земли в горах пригодной для строительства немного. - Сейчас я предлагаю поработать с карточкой 2, положите ее перед собой! - Перед вами несколько разнообразных жилищ. Обсудите в парах и выберите одно жилище, которое более всего подойдет для жизни в горной местности. Работа в парах с карточкой 2 Слайд №8 (рисунки жилищ; проверка выполненного задания) - Какой дом более всего подходит для жизни в горной местности? Почему? - Почему не подходят другие жилища? - Рассмотрите на изображения домов! - Опишите жилища, которые вы видите! (какие они, из чего сделаны, почему именно из камня) - Дома из камня в Грузии строят в высоту. Очаг дома делит жилище на две части. В передней половине хозяйничает жена. За очагом – мужская часть дома. Здесь же принимают гостей. Каждый, кто перешагнет порог, считался гостем. В Грузии живут очень гостеприимные люди. По грузинскому обычаю гостя надо обязательно усадить за стол и накормить. - Наша экскурсия подходит к концу. Мы побывали в разных местах, познакомились с разными жилищами. От чего зависит выбор жилища у разных народов? - Что общего у этих жилищ? - Давайте прочитаем, какой вывод дает нам учебник на 21 странице! - А теперь нам пора возвращаться домой!	Рассматривают физическую карту. Ученик показывает Санкт-Петербург на физической карте. Берут карты. Отмечают Санкт-Петербург. Ученик показывает Уральские горы на физической карте. Слушаю учителя. Отмечают Ханты-мансийский АО. Слушают учителя. Кладут перед собой карточку 1. Слушают учителя. Работают с карточкой 1. - Чум. Слушают учителя. Ученик показывает порог на схеме. - На пороге нельзя сидеть, останавливаться. - Чтобы в жилище было тепло. Ученик показывает переднюю сторону. - Передняя сторона. Ученик показывает и называет эту часть дома. Откладывают карточку 1 на край стола. Слушают учителя. Слушают учителя. Просматривают видеофрагмент. Высказывают свои предположения. Работают с ребусом. - Грузию. Слушают учителя. Кто был, поднимают руку. Слушают учителя. Ученик показывает Кавказские горы на физической карте. Ученик показывает Черное море на физической карте. Отмечают Грузию. Слушают учителя. Кладут перед собой карточку 2. Слушают учителя. Работают с карточкой 2. - Под буквой «В». Отвечают на вопрос. Смотрят на изображения домов. Описывают жилища. Слушают учителя Учащиеся рассуждают. Учащиеся рассуждают. Читают вывод в учебнике (один ученик вслух) Слушают учителя.
Подведение итогов - Для того чтобы обратный путь был веселее, я подготовил игру. Слайд №9 (пословицы: «Не красна изба углом…» и «…а красна пирогом», «Гость хорош сдержанный…» и «…а хозяин – щедрый». - Соедините начало пословиц с их продолжением! - Какие варианты у нас получились? - А между тем мы вернулись в Санкт-Петербург!	Слушают учителя. Соединяют начало пословиц и продолжения. Озвучивают варианты. Слушают учителя.
Рефлексия - А сейчас я хочу, что бы каждый из вас взял вот такой маленький листок (показать стикер)! Слайд №10 (незаконченные предложения: «Я чувствую…», «Я понял…», «Я усвоил…», «Я хочу узнать…», «Я бы хотел посетить…», «Я хочу поделиться…» - На слайде, вы видите три незаконченных предложения. Выберите одно и продолжите его. После этого я прошу вас по моей команде прикрепить эти листики на облако. Если у вас все получилось, то прикрепите свой листок на первое облако (на доске появляется облако). Если у вас были сложности, но вы с ними справились, то прикрепите ваш листок на второе облако (на доске появляется пасмурное облако). Если на уроке вам было тяжело, то прикрепите свой листок на третье облако (на доске появляется грозовое облако). Вызвать по рядам учеников к доске (1 вариант колонки у окна, 2 вариант колонки у окна и т.д.)	Берут стикеры. Слушают учителя. Выходят к доске, прикрепляют стикеры.
- А знаете ли вы, что в Санкт-Петербурге есть музей, в котором можно узнать о жизни разных народов России и мира. Как он называется? - Это Этнографический музей, который находится в центре города рядом с площадью Искусств на Инженерной улице. Слайд №11 (фото Этнографического музея, некоторых экспонатов, связанных с темой урока) - На выходных я предлагаю вам вместе с родителями посетить это замечательное место. Демонстрация предметов быта (кеци и короб), выяснение их предназначения, вопросы, связанные с принадлежностью к тому или иному народу…
Организационный момент - Наш урок подошел к концу. Мне очень понравилось путешествовать вместе с вами. У нас разные дома, мы можем говорить на разных языках, но гостеприимство всегда будет сплачивать нас. В начале урока я поздоровался с вами на языке народов ханты и манси, а попрощаемся мы на грузинском языке! - «На́хвамдис», ребята.	Слушают учителя. Прощаются с учителем по-грузински.

Карточка 1 Прочитай текст, запиши названия важных частей дома в соответствующие графы на схеме.   Чум – традиционное жилище народов ханты и манси Внутри дом устроен по строгим правилам. Порог – особое место. Останавливаться и сидеть на пороге не положено. Передняя сторона напротив входа – священная. Здесь на полке хранились домашние святыми. Этим местом управляли старшие мужчины. Правую сторону назвали «Домашнего огня сторона». Тут находились открытый очаг и дрова для него. Распоряжалась домашним очагом женщина.

Карточка 2 Рассмотри картинки, выбери наиболее подходящее жилище для Грузии, обсуди свой выбор с соседом. А) Б) В) Г)

Карта

Познакоми

ться

с традицио

нными

жилищами

народов

России

и соседних

государств.