Технологическая карта урока по окружающему миру на тему"Почему радуга разноцветная?""

Предмет Окружающий мир (автор учебника А.А. Плешаков)

Класс 1

Тип урока  «Открытия» новых знаний

Тема «Почему радуга разноцветная?»

Цель урока: формирование первоначального представления о радуге, ее цветах и их последовательности.

Задачи урока

Образовательные:

• создать условия для усвоения новых знаний;
• способствовать развитию у школьников умения различать цвета радуги, знать их последовательность;
• обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений.

Развивающие:

• обогащать словарный запас обучающихся;
• содействовать развитию вниманию, памяти, мышления;
• формировать познавательный интерес обучающихся к изучению окружающего мира.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе;
• формировать эстетическую восприимчивость школьников;
• формировать навыки самооценки и рефлексии.

Учебные действия

• Пересказывать и понимать тексты о природе.
• Использовать естественно-научные тексты, видеофрагмент, с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных высказываний
• Описывать явление неживой природы -радугу, выделять её признаки
• Обнаруживать простейшие взаимосвязи в природе, которые являются причиной возникновения радуги
• Создавать простейшую модель радуги

Планируемые образовательные результаты

Личностные:

• Интерес к изучению явлений природы
• Чувство прекрасного на основе знакомства с природным явлением "радуга"
• Умение оценивать трудность предлагаемого задания и делать выбор

Метапредметные: опережающие, связь природоведения с физикой.

Регулятивные УУД:

• Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
• Высказывать предположения о причинах возникновения радуги

Познавательные УУД:

• Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, таблица, иллюстрация и др.).
• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
• Соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Предметные:

• Узнать, как образуется радуга
• Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника
• Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма
• Отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок

Основные методы: исследовательский, деятельностный.

Оборудование и материалы

1. Компьютер, интерактивная доска, презентация.
2. ПМК «Фантазеры» ООО «Новый диск» 2008г.
3. Зеркальце, емкость для воды, призма, фонарик для проведения опыта.
4. Комплекты разноцветных карандашей, мыльные пузыри.
5. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 2 ч. 2018г., «Рабочая тетрадь» ч.2 к учебнику.

Список ресурсов

1. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 2 ч. 2017г.

2. «Рабочая тетрадь» 2 ч. к учебнику А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 2 ч. 2018г.

3. Авторская презентация «Почему радуга разноцветная?»

4. ПМК «Фантазеры» ООО «Новый диск» 2008г

5. Фрагмент мультфильма «Семья почемучек»

6. Музыкальный клип "Песенка о радуге" http://viki.rdf.ru/item/1419/

Структура урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Организационный момент	- Утром солнышко проснулось, Всем ребятам улыбнулось. Лучик теплый золотой На урок возьмем с собой. Будет нас он согревать, На уроке помогать.  --Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем хорошее настроение. -Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами. - Каким бы вы хотели видеть наш с вами урок?	Подготовка класса к работе. Слушают учителя. Дают хоровой ответ на вопрос. Высказывают свои ожидания от урока.	Личностные: самоопределение к  деятельности. Регулятивные: контроль. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Актуализация знаний 3. Погружение в тему	Актуализирует знания учащихся через игру «Да», «Нет». Учитель задаёт вопросы. - Дождь – природное явление? Да. - Ветер это движение воздуха? Да. - Ситничек – это ветер? Нет. - Дождь нужен растениям? Да. - Бывает «слепой» дождь? Да.  Проверка - Муравей вопросик ответил так (учитель показывает образец узора). - Сравните. - Оцените с помощью сигнальной карточки. Слайд №2 1). Однажды Муравей – Вопросик попал под сильный дождь и спрятался под зонтиком. А когда дождь почти закончился, появилось солнце. Счастливый Муравьишка посмотрел вокруг и вдруг на небе  он заметил чудо……              Слайд №3 (начало) - А какое?                             Отгадайте загадку Что за чудо-красота!                                         Расписные ворота       Показались на пути.                   В них ни въехать, ни войти. - Напишите отгадку на своих экранчиках. (Радуга) - Покажите свои ответы. Назовите отгадку (хором).                                                            Слайд №3 (продолжение) - Кто из вас видел радугу? - Какая она? (Разноцветная)                           Слайд № 4 2). Работа по учебнику. Вопросы на с.40 - Когда и где вы видели радугу? - Какие чувства у вас вызывает появление радуги? - Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и зовут – радуга. - Иногда на небе можно увидеть не одну, а две радуги. Слайд №5	Работают индивидуально. У каждого ученика полоска с кружочками (бусы). Обучающиеся отвечают «да», «нет», соответственно закрашивая кружки в зеленый или красный цвет. Отгадывают загадку. Записывают отгадку. Отвечают на вопросы  учебника.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические – анализ объектов, обще-учебные – структурирование знаний. Регулятивные: способность фиксировать учебную проблему, определять область знания и незнания, способа действия.
3. Постановка проблемы	-  Вы уже знаете многое о радуге. Что вы еще хотели бы узнать о радуге? - Почему бывает радуга? - Почему радуга разноцветная? Этот вопрос и будет темой нашего урока. Прочтите тему урока в учебнике на с.40 - Кто может объяснить нам это природное явление?	Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему урока и формулируют с помощью учителя. Прочитывают тему в учебнике. Высказывают свои предположения.	Познавательные: умения структурировать знание, определять способы действия.
4. Открытие новых знаний Учебная ситуация №1	а). Проводит побуждающий диалог. - Ребята, кто заметил, когда в небе появляется радуга? (Когда светит солнце и идёт дождь). - Кто же построил радугу? Кто мастер-строитель? - На что в небе попадают солнечные лучи? - Что при этом образуется? - Значит,  построили радугу…(солнечные лучи и дождик) - Причина появления радуги – солнечный свет и дождик. Слайд №6 – А кто из вас знает, как это происходит? Расширение и уточнение представлений о происхождении радуги б). Просмотр мультфильма «Семья почемучек» Слайд №7 - Посмотрите мультфильм, совершите виртуальное путешествие с его героями. - Найдите ответ на вопрос «Почему бывает радуга?» Чтобы найти ответ на вопрос, надо внимательно смотреть мультфильм. Проверка - Расскажите, что заинтересовало вас в этом мультфильме, смогли ли вы найти ответ на поставленный вопрос. - Ответьте на поставленный вопрос, проверьте себя по учебнику «Окружающий мир» с. 40  в). Работа по учебнику с. 41 Диагностика. Предлагает обучающимся оценить выполненную ими работу. Слайд №8	Смотрят  презентацию и уточняют свое представление о радуге. Работают с учебником. Слушают инструкцию. Смотрят мультфильм. Отвечают на поставленный вопрос. Сравнивают свой ответ с ответом в учебнике. Читают самостоятельно, затем вслух. Оценивают себя по критериям «Молодец, отлично» - ответ на поставленный вопрос соответствует учебнику «Ты хорошо справился с заданием», но в ответе есть неточности «Ты был не совсем внимательным и пропустил главное» - ответ неверный, не соответствует учебнику	Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу. Следовать плану ее реализации. Познавательные: синтез, как составление целого из частей, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации, формировать умение слушать и понимать других, формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Физминутка	http://www.youtube.com/watch?v=xpU1CRDiFiY&NR=1&feature=endscreen Или динамические упражнения на внимание «Солнце, дождик, радуга» (Учитель называет слова в разном порядке. Каждое слово соответствует определенному упражнению. Например: «солнце» - поднимаемся на носки и руки вверх, «дождик» - приседаем, «радуга» -  рядом стоящие ученики берутся за руки и поднимают их вверх, изображая радугу).	Выполняют упражнения под музыку «Песенка о радуге»	Регулятивные: контроль поведения. Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.
Учебная ситуация №2 5. Самостоятельная работа 6. Закрепление знаний о цветах радуги	а). - Почему радуга разноцветная? - Мы считаем, что свет белый, но на самом деле он разноцветный. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма, и раскладывает его на разноцветные лучи.                                                                                   Слайд №9 б). Опыт с призмой на белом листе бумаги (или с водой и зеркальцем).                                                                                               Слайд №9, 10 в). Практическая работа - Прочтите в учебнике фразу, которая поможет запомнить порядок цветов в радуге (учебник с. 40)                                           Слайд №11 - Давайте поможем муравью Вопросику раскрасить радугу. Слайд                                                                                                №12 (начало) - Нарисуйте радугу в рабочей тетради. В ходе работы запоминайте названия цветов и их последовательность. Диагностика - Проверьте свою работу с помощью учебника «Окружающий мир» на с. 40      Слайд №12 (конец) Слайд №13 а). Организует игру в парах «Исправь ошибки» (учебник с.41) б). Предлагает найти ошибки в узорах, составленных в соответствии с последовательностью цветов радуги (интерактивная игра). ПМК «Фантазеры» ООО «Новый диск» 2008г.	Высказывания обучающихся. Наблюдают Работа по учебнику с.40 Работают в рабочей тетради с. 26 Критерии оценки выполнения работы: 1. Количество и цвет полосок соответствует цветам радуги? 2. Все полоски расположены в правильном порядке. Модель соответствует образцам из презентации, мультфильма, рисунков. Да - Ты отлично справился с работой. Модель соответствует образцу Допустил 1-2 ошибки - (не все цвета или нарушена последовательность) Проверь себя по учебнику с. 40 ·         Допустил более 2-х ошибок - Просмотри повторно одно из предыдущих заданий, исправь ошибки - Оцените свою работу в тетради с помощью смайлика (в тетради ручкой зеленого цвета рисуют соответствующий смайлик). Читают задание в учебнике на с.41 а).Обучающиеся работают с цветными полосками, соответствующими цветам радуги, Раскладывают их, намеренно допустив ошибку. Другой должен исправить эту ошибку. б). Обучающиеся фронтально работают на интерактивной доске.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, коррекция.
а). Творческая работа «Радуга на мыльном пузыре» б). Творческая работа «Составь подсказку»	Радуга – природное явление. Она не может возникнуть по нашему желанию. Но в солнечный день мы можем ее увидеть. Для этого достаточно взять шланг и поливать цветы.                                                                                          Слайд №14 Работа с рисунком на с. 41.  - Что делают Черепаха и Муравей? -  Может ли в этот момент появиться радуга? Радугу можно увидеть в лужах на асфальте В брызгах фонтана… Самые яркие радуги встретят вас у водопадов. - Давайте и мы побудем с вами волшебниками, попробуем создать на листочках бумаги радугу. С помощью мыльных пузырей мы увидим эффект радуги. Раздает карточки со словами из мнемонических фраз: Крот овце, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки. Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь. Проверка на интерактивной доске.	На белый лист бумаги надувают мыльный пузырь, замечая на нем «радугу». Работают в группах. Из слов, записанных на карточках составляют мнемонические фразы. Каждая группа, закончив работу, показывает знак «Мы вместе». Представитель группы Переставляет слова на интерактивной  доске.	Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение строить речевое высказывание, рефлексия способов действия. Коммуникативные: управление поведением партнера, коррекция.
7. Рефлексия	- Что нового узнали на уроке? - Чему научились? - Какие задания больше всего понравились? - Заполните карточку.	Заполняют карточку (+, ?,-). 1. Я могу ответить на вопрос: Почему радуга разноцветная? 2. Я самостоятельно выполнил (а) все задания. 3. Мне было очень интересно на этом уроке.  Покажите, с каким настроением вы закончили урок (лист настроения).	Регулятивные: контроль, оценка своих достижений на уроке, формировать умение осуществлять академическую, личностную, эмоциональную.
8. Домашнее задание	По выбору Придумать сказочную историю по рисунку в учебнике на с. 41. Создать модель радуги из других материалов. Найти или придумать ситуации как в домашних условиях можно получить радугу. Представить в виде рисунка, модели или эксперимента.	Обучающиеся выбирают задание по интересам.	Регулятивные: контроль, оценка своих достижений на уроке, формировать умение осуществлять академическую, личностную, эмоциональную рефлексию. Личностные: самоопределение.

Краткое описание документа:

Предмет Окружающий мир (автор учебника А.А. Плешаков)

Класс 1

Тип урока«Открытия» новых знаний

Тема «Почему радуга разноцветная?»

Цель урока: формирование первоначального представления о радуге, ее цветах и их последовательности.

Оборудование и материалы

1. Компьютер, интерактивная доска, презентация.
2. ПМК «Фантазеры» ООО «Новый диск» 2008г.
3. Зеркальце, емкость для воды, призма, фонарик для проведения опыта.
4. Комплекты разноцветных карандашей, мыльные пузыри.
5. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 2 ч. 2018г., «Рабочая тетрадь» ч.2 к учебнику.

Список ресурсов

1. Учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 2 ч. 2017г.

2. «Рабочая тетрадь» 2 ч. к учебнику А.А. Плешаков «Окружающий мир» 1 класс, 2 ч. 2018г.

3. Авторская презентация «Почему радуга разноцветная?»

4. ПМК «Фантазеры» ООО «Новый диск» 2008г

5. Фрагмент мультфильма «Семья почемучек»

6. Музыкальный клип "Песенка о радуге" http://viki.rdf.ru/item/1419/