Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир КонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру на тему " Почему звенит звонок"

Технологическая карта урока по окружающему миру на тему " Почему звенит звонок"

Скачать материал
библиотека
материалов

 

МАОУ « Шергинская СОШ» 

Технологическая карта окружающего мира в 1 классе

 

Составил: Учитель 1 категории: Дубинина Т.А.

 

 

 

Тема: «Почему звенит звонок?»

 

Тип урока:  урок «открытия» нового знания.

Формы урока: урок - исследование.

Цели:

·                                 сформировать первоначальные представления о звуках, их возникновении, распространении;

·                                 показать разнообразие звуков окружающего мира;

·                                 познакомить детей с эхом;

·                                 формировать у детей понятия о том, как мы слышим и почему нужно беречь слух.

Задачи: формировать первоначальные представления о звуке, его возникновении и распространении; показать разнообразие звуков окружающего мира; обеспечить опыт исследования.

 

Формирование УУД:

 

Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, ответственности за конечный результат, формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой учебной задачи. Воспитание бережного отношения к своему здоровью.

 

Познавательные УУД:  развитие способности управлять своей познавательной деятельностью, формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию (извлекать из иллюстраций учебника нужную информацию, дополнить рассказ недостающей информацией).

 

Регулятивные УУД: Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;  контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности (памятка: Что нужно делать, чтобы сохранить слух, оценивать свои достижения на уроке).

 

Коммуникативные УУД: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика.

 

Предметные результаты: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов (слуховой аппарат, ушная раковина, барабанная перепонка, звуковая волна)

Формы работы:

 Фронтальная;

Работа в парах;

Индивидуальная;

Методы: словесно-наглядный:

Частично-поисковый;

Практический:

Игровой;

Проблемный;

Средства: презентация; карточки; металлофон; стихи; загадки;

 

Оборудование: технологическая карта, учебник окружающего мира, рабочая тетрадь, компьютер, презентация к уроку, муравей -Вопросик, мудрая черепаха, текст проверочной работы.

 

 

 

 

Технологическая карта урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Актуализация знаний.

Проверка знаний, полученных на прошлом уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Самоопределение к учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Открытие нового знания

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                          

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Работа по теме урока

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


5. Физминутка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


6.Применение нового знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


7. Рефлексия

 

 

 

 

 

         Добрый день, ребята, гости!

         Улыбнитесь друг другу! Пожелайте хорошего настроения и отличной работы!

Начинается  урок,

Он пойдёт  ребята впрок,

Если постарайтесь всё понять

И многое узнать.

Вспомним правила поведения на уроке:

Не выкрикиваем

Не перебиваем друг друга

Мы слышим друг друга

Учимся работать сообща

 

На доске:кроссворд (слайд1)

1.Его нет на луне, поэтому там не живут люди.

2.Как называется движущийся воздух?

3.Густое, тёмное облако, из которого жди дождя.

4.Какое слово пропущено: Луна – естественный … Земли.

5.Дождь, который хлещет по кустам, бьёт без промаху, наклоняет ветки.

Ответы: 1. Воздух. 2. Ветер. 3. Туча. 4. Спутник. 5. Ливень.

А как вы думаете. Что сопровождает все эти явления?

 

3-- Ребята, а сейчас сядем тихо и послушаем  стихотворение

Александра Соколова и подумаем , почему не слышна тишина в классе.(читают заранее подготовленные учащиеся)

В нашем классе

В нашем классе тишина

Почему-то не слышна:

То линейка упадёт,

То резинка пропадёт,

То Потапова под партой,

Чей-то тапочек найдёт.

Кто-то хрюкнет, кто-то гавкнет,

Кто-то скрипнет, кто-то чавкнет.

«Рты закрыли, сели ровно! –

Говорит Мария Львовна. –

Будем слушать тишину».

Я чего-то как чихну!

Засмеялся Витька сзади.

«Тише, тише!» - шепчет Надя.

Ничего опять не вышло,

Тишины у нас не слышно.

Так почему же не слышна тишина в классе?

 

- Скажите одним словом, что это мы слышим в классе?

- Чем наполнен окружающий нас мир?

Какие звуки мы можем услышать?

А сейчас давайте сядем тихо и послушаем, какие звуки мы услышим вокруг себя.

Учитель засекает одну минуту. Дети рассказывают, какие звуки они услышали в классе, в коридоре, на улице.

-  Предположите, о чём  сегодня пойдёт  речь на уроке

  Работа по учебнику  страница 38 учебника. Дети рассматривают рисунок и называют, что изображено.

 

Учитель:А теперь попробуем передать голосом звуки, которые издают предметы и живые существа на картинке. А чтобы в классе не было шумно и всем было понятно, мы с вами немного поиграем.

Игра «Узнай по звуку»Учитель вызывает ученика и на ушко говорит ему, какой рисунок ему надо оживить голосом.

Остальные рисунки отгадываются после прослушивания.

Будильник,трамвай,дятел,часы,птица,барабан,(3-5)

- А теперь отгадайте загадку и скажите, когда мы слышим звуки этого предмета:

Кулик не велик,

Целой сотне велит:

То сядь да учись,

То встань, разойдись. (Слайд7)

Учитель: Ребята, Муравьишка приготовил нам вопрос: «Почему звенит звонок?».

Давайте будем искать ответ на этот вопрос Муравьишки.

 

- Попробуйте сформулировать тему урока. Что мы узнаем на уроке?

- Чему можем научиться?

 

 

Практическая работа.

Учитель показывает металлофон.

Учитель: Звучат ли эти предметы сейчас?

- Что надо сделать, чтоб услышать звук?

- А слышен ли звон от резинки, которая лежит у вас на столе?

-Что надо сделать, чтоб от неё мы услышали звук?

-Что вы увидели в момент удара, щипка? Почему эти предметы сначала молчали, а потом издали звук?

- Когда предмет начинает мелко дрожать, эта дрожь передаётся по воздуху. Так рождается звук.

 

Дрожание воздуха невидимой волной доходит до наших ушей. Уши улавливают эту волну, и мы слышим звук.(слайд 8)

- Ребята, а как художник показал, что предметы, изображённые на рисунках издают звуки?

- Как бежит звук? (слайд 9)

- Что улавливает эту волну? (слайд 10.11)

- Чего боятся уши?

- Как надо относиться к ушам?

- Как же мы должны беречь уши?

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в парах.

У вас на столе есть конверты с карточками, поработайте в паре, выберите те карточки, которые помогут составить нам памятку «Правила ухода за ушами»

Правила ухода за ушами

не ковырять в ушах острыми предметами;

регулярно мыть уши;

не допускать попадания в уши грязной воды;

использовать для чистки ушей специальные палочки;

защищать уши от мороза;

оберегать уши от сильного шума;

беречь уши от ударов.(слайд12)

 

 

Учитель: А теперь узнаем, кто у нас самый внимательный. О чём пелось в песне, под которую проходила наша физминутка?

Если дети затрудняются,то учитель предлагает загадку

Живёт без тела,

Говорит без языка;

Никто его не видит

А всякий слышит. (Эхо.)

Учитель: А где живёт эхо?

- Как же образуется эхо?

Дети высказывают свои предположения, после этого учитель читает текст на слайде, в котором описан механизм образования эха.слайд

Эхо вы слышите далеко не всегда и не всюду. Для этого нужны определенные условия: препятствие, на которое натыкается звуковая волна, должно находиться на определенном расстоянии, так, чтобы волна успела вернуться одну десятую секунды, потому что наше ухо может воспринять ту же самую звуковую волну не меньше, чем через такой промежуток времени. Вот что такое эхо. Вот почему оно бывает.

 

- Ребята, если бы Муравьишка спросил у вас, как образуется эхо, что бы вы ему ответили?

Это интересно!

 

2. Работа в Рабочей тетради -Откройте рабочую тетрадь на с.27

- Рассмотрите рисунок.

- Представьте себе, что вы находитесь в горах, где можно услышать эхо. Ребята, а человек услышит всю фразу или только часть, окончание?

- Что бы вы услышали в ответ, если бы крикнули РЫБАК? (Бак).

- А если крикнуть МАШИНА, что услышим? (Шина).

- Запишите эти слова в клеточках.

Поиграем в эхо.

Смех-мех

Коса-оса

Какой цветок получил чемпион?

Как называется водный поток, у которого растёт гречка?

Какой суп приготовила стряпуха?

 

ТЕСТпо теме.(приложение)

Довольны ли вы результатами своей работы на уроке?

- Что вам было интересно?

- Что нового узнали?

- Почему мы должны беречь свои уши?

У вас на партах лежат круги трёх цветов. Оцените свою работу на уроке

«На уроке мне было интересно. Я всё понял» -зелёный круг

« На уроке мне было интересно. Но не всё было понятно»-жёлтый круг

«Я ничего не понял, мне было неинтересно»-красный круг

- Поделитесь с близкими и друзьями открытиями, а я благодарю вас за урок, за вашу активную работу. Вы молодцы, у вас всё получилось.

 

 

Приветствуют учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отгадывают кроссворд

 

 

звуки

 

 

 

 

 

 

Читают стих(3уч.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

звуки

 

Называют, где они слышали этот звук

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученик изображает, класс отгадывает (Лошадь,собака,шмель,лев,комар)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему урока

цель

 

 

 

 

обсуждают

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Песенка « Эхо»

 

Отвечают на вопросы

 

Слышать разные звуки нам помогают уши.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: волевая регуляция эмоциональных проявлений.

Организация рабочего места.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД: активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; ясно формулировать ответы на вопросы педагога;

строить речевое высказывание в устной форме; слушать и слышать учителя, другого ученика

участвовать в диалоге

Регулятивные УУД: контроль и оценка своей деятельности

Познавательные УУД

самостоятельное «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью загадки;

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные УУД: положительная учебная мотивация, ответственность за конечный результат,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД

самостоятельно «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схем;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

работа в команде разного наполнения: малой группе,

внесение своего вклада в работу для достижения общих результатов;

активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; формулирование ответов на вопросы других учеников и педагога;

участие в обсуждениях, работая в паре;

формулирование своих  затруднений, возникших при выполнении задания;

не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

работа консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные УУД:

 участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

работа в команде разного наполнения: малой группе,

внесение своего вклада в работу для достижения общих результатов;

Регулятивные УУД:

 участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

Личностные УУД:

оценивание своего вклада в решение общих задач;

толерантность к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

 

 

Регулятивные УУД:

 участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

 

Познавательные УУД

самостоятельно «чтение» и объяснение информации, заданной с помощью рисунков, схем;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, оценивать свои достижения на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности, оценивать свои достижения на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест


1.Как возникает звук?

  • Из-за дрожания, колебания предметов, которые передаются по воздуху
  • Из-за того, что предметы разрушаются

2.С помощью какого органа мы слышим звуки?

  • С помощью носа
  • С помощью ушей

3. Вреден ли громкий звук для ушей?

  • Нет
  • Да

 

4.Почему возникает эхо?

  • Потому что звук отражается от предметов
  • Потому что звук очень громкий

5. Зачем нужно чистить уши?

  • Чтобы лучше слышать
  • Чтобы уши не болели

6. С помощью чего можно почистить уши?

  • С помощью пальца
  • Туго скрученной ваткой или специальной ушной палочкой

Конец формы

П

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Почему звенит звонок?
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.