Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Про больших и маленьких"(1 класс)

Урок окружающего мира по теме:   «Про больших и маленьких»      1 класс
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности. Орг. момент	Проверка готовности к уроку.( стихотворение ) Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться : «Доброе утро!» Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам!	Приготовить пенал, учебник, карандаши, клей.	Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений, строить логическую цепочку рассуждений, анализировать Личностные: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения, осознание ценности природы и необходимости ее охраны. Регулятивные: организовывать свое рабочее место, приводить его в порядок по окончании работы, адекватно воспринимать отзывы учителя и одноклассников о выполненной работе. Коммуникативные:   с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя и одноклассников.
2. Актуализация знаний	- Скажите, о каком времени года мы говорили на прошлом уроке? - Какие весенние месяцы вы знаете? - Какие изменения произошли в природе? - Какие изменения произошли у растений и у животных? Мы сегодня будем изучать самую интересную и таинственную тему. А какую, вы мне скажете сами. Посмотрите на картинки. Кого вы видите? На какие группы можно разделить всех этих животных? (слайд 1, 2 ) - Сформулируйте тему урока : «Про больших и маленьких»	Слушают стихотворение, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока.
3. Постановка учебной задачи.	Цель урока: узнать, как появляются детёныши у разных групп животных. Задачи: найти ответы на вопросы : - у каких животных детёныши появляются весной? - похожи ли они на своих родителей?	Отвечают на вопросы  под руководством учителя, определяют цель урока, ставят задачи.
4. Изучение нового материала.	Организует работу в форме диалога. ( слайд 3) -Откройте учебники  и мы попадаем в лес вместе с героями учебника Мишей и Машей Ивановыми. Весной лес наполнен волшебными звуками: птичьи перепевы, журчание ручья, , жужжание пчёл. - А какие звуки слышатся громче всех? (птиц) (звучит пение соловья) Посмотрите на картинку в учебнике. Кто из вас знает , как появляются у птиц птенчики? Много ли у птиц забот? Какие? Чем отличаются птенцы?  ( не умеют летать, не могут добывать пищу, зависят от своих родителей) А только ли птицы откладывают яйца? ( отрывок из мультфильма «Бюро находок» ) Черепахи, крокодилы тоже откладывают яйца. Продолжаем путешествие. Лес не может быть без животных. Слайд №4 ( мамы и детёныши) Что вы о них можете сказать? Похожи детёныши на своих мам? ( по внешнему виду похожи, но они маленькие, беспомощные, нуждаются в защите) У них нет зубов, и они питаются молоком. Поэтому этих животных называют  млекопитающими. Интересный факт : у ежей появляются малыши 2 раза в год. Иглы появляются через 2 часа. К 18 дню ёж полностью покрывается колючками. Физкультминутка. Жарким днём лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой – лосихой топал лосёнок. За мамой- лисицей крался лисёнок. За мамой- ежихой катился ежонок. За мамой –медведицей шёл медвежонок. За мамою белкой скакали бельчата. За мамой – зайчихой косые зайчата. Волчица вела за собою волчат. Все мамы и дети напиться хотят.( ученики выполняют движения) Отгадайте загадку и узнайте, о ком мы будем говорить. «Летом в болоте вы её найдёте. Зелёная квакушка. Кто это ? (лягушка) А кто знает, как появляется лягушка? (слайд 5) Из икринок лягушек появляются головастики. Они похожи на рыб. У них нет ног, имеется хвост, дышат они жабрами. Проходит время. Головастики превращаются в лягушку. Всё начинается с того, что головастики прекращают питаться. Он худеет. Голова оказывается шире туловища, рот становится большим, быстро растёт язык, исчезают жабры. Глаза увеличиваются, делаются круглыми и выпуклыми. Исчезает хвост. Слайды № 6 Ребята! А у домашних животных тоже появляются детёныши. Я думаю, что вы все их знаете. Я предлагаю вам поработать в парах. ( на партах конверты с картинками) . Я буду читать загадки, а вы найдите картинки- отгадки и положите в правильной последовательности. Помогите малышам- потеряли дети мам. Без родителей одни попадут в беду они. - жеребёнок тонконогий бойко скачет по дороге. Он такой скакун хороший- Не догонит мама- …….(лошадь) - купаться в речке страшновато Залезли в лужу поросята. Умылась дружная семья. Не узнаёт детей……..(свинья) - забрели четыре брата в поле сладкого овса. Эй, домой пора, ягнята! Вас домой зовёт …(овца) - Куда бы спрятаться козлёнку? Какой- то зверь летит вдогонку. Не бойся- это стрекоза. Прогонит вмиг её ……..(коза) - Шею вытянул гусёнок, озирается спросонок. Еле – еле соню-сына под крылом нашла…..(гусыня) Слайд №7(проверка) Какие картинки остались? Кот знает, чьи это мамы?	Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки, рассматривают иллюстрации учебника на с.30-31, делают предположения, выводы об изменениях в жизни животных весной. Повторяют движения за учителем соответственно словам стихотворения – физминутки Дети рассматривают схему появления лягушки. Отгадывают загадки, выбирают картинки и раскладывают их  в правильной последовательности. (работа в паре) Выполняют проверку по образцу . отвечают на вопросы учителя.
5. Первичное закрепление. Самостоятельная работа.	Подведём итог нашего урока. Какую цель ставили перед собой в начале урока? Узнали, у каких животных весной появляются детёныши? Кто из животных откладывает яйца? Кто откладывает икру? У кого рождаются живые детёныши? Всегда ли детёныши похожи на своих родителей?	Отвечают на вопросы.
7.Рефлексия деятельности	- Мы должны оценить свою работу. Сейчас весна. Скоро первые цветы будут радовать нас своими цветами. У нас тоже сегодня на маленьких полянках – листочках расцветут цветочки. На партах у вас цветочки разного цвета . Вам нужно выбрать свой цветок и приклеить на полянку. (жёлтый цвет- хорошо, успешно. Голубой цвет- немного не доработал, красный цвет- работал плохо, было скучно и неинтересно.)	Осуществляют рефлексию своей деятельности. Дают оценку уроку с помощью аппликации.

Конспект урока по окружающему миру на тему «Про больших и маленьких»

Класс: 1

УМК: Перспективная начальная школа

Тип учебного занятия: Открытие новых знаний.

Задачи деятельности учителя: создать условия для уточнения знаний о том, как животные заботятся о своём потомстве на примере поведения птиц и млекопитающих, как появляется потомство у животных на примере развития лягушки; способствовать формированию навыков составления устного рассказа по рисунку и чтения (на материале учебника)

Планируемые результаты:

Предметные УУД: уметь называть детёнышей животных, рассказывать об особенностях появления потомства у животных; уметь называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации, уметь рассуждать и делать выводы; уметь аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД: понимать необходимость сотрудничества с учителем; понимать необходимость изучения окружающего мира

Оборудование: презентация; рисунки с изображением животных и их детёнышей; загадки о животных; цветные карандаши; карточки для работы в парах.

Краткое описание документа:

Конспект урока по окружающему миру на тему «Про больших и маленьких»

Класс: 1

УМК: Перспективная начальная школа

Тип учебного занятия: Открытие новых знаний.

Задачи деятельности учителя: создать условия для уточнения знаний о том, как животные заботятся о своём потомстве на примере поведения птиц и млекопитающих, как появляется потомство у животных на примере развития лягушки; способствовать формированию навыков составления устного рассказа по рисунку и чтения (на материале учебника)

Планируемые результаты:

Предметные УУД: уметь называть детёнышей животных, рассказывать об особенностях появления потомства у животных; уметь называть и характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД: анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации, уметь рассуждать и делать выводы; уметь аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД: понимать необходимость сотрудничества с учителем; понимать необходимость изучения окружающего мира

Оборудование: презентация; рисунки с изображением животных и их детёнышей; загадки о животных; цветные карандаши; карточки для работы в парах.