|
Этапы
уроков
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формирование
УУД
|
|
I.Организационный момент.
|
Эмоциональный настрой на урок.
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
|
Проверка готовности к
уроку.
|
Личностные: понимают
значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на
участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
|
II.Актуализация знаний
|
Есть на планете голубой
Такой прекрасный город,
Где бой курантов над рекой
Всем бесконечно дорог.
Здесь над Кремлевскою стеной
Звезда горит, сияет.
Моя ………, мой дом родной, –
Пусть все об этом знают.
|
Фронтальная работа.
Отвечают
на
вопросы учителя.
|
Личностные:
имеют
желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться.
Познавательные:
общеучебные
– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом
изучаемом предмете;
логические
– осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя,
родителей, из собственного жизненного опыта, фильмов).
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий
|
|
III.Постановка цели и задач урока
|
– О каком городе идет
речь?
Какова будет тема нашего
урока?
- Какими мы стремимся
стать?
- Что в себе
совершенствовать?
|
Чтение темы
урока. Формулирование целей урока.
Ответы учащихся
|
Личностные: интерес
к учебному материалу.
Познавательные:
построение ответов.
Коммуникативные:
допускать разные точки зрения.
|
|
IV.Работа по теме урока
|
Подумайте, что
такое столица? Чем замечательна Москва?
– Давайте
отправимся в путешествие по Москве
Презентация на
тему «Москва – столица нашей Родины».
|
Просматривают презентацию,
рассказ учителя,
рассматривают иллюстрации
|
Познавательные:
общеучебные
– извлечение необходимой информации из прослушанной сказки;
логические
– дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений об окружающем
мире.
Личностные:
осознание
своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего
успеха или неуспеха
в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные:
обмениваться
мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Познавательные:
общеучебные
– самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели;
|
|
Динамическая пауза
|
|
Физкультминутка
|
|
|
V.Практическая работа
|
Выполнить
задание 1 в рабочей тетради (с. 7)Поясняет задания, выполняемые учащимися
в рабочей тетради
|
Работа в парах.
Выполняют задания в
рабочих тетрадях
|
Познавательные:общеучебные
– самостоятельное выделение и формулирование цели; логические – осуществление
поиска необходимой информации(из материалов учебника, из рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
Регулятивные:
ориентирование в учебнике и рабочей тетради
|
|
VI.Рефлексия
|
– Что нового узнали на уроке?
– Какие достопримечательности Москвы вы запомнили?
Что вам понравилось больше всего?
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.