Технологическая карта урока по окружающему миру на тему " Вода и жизнь. Свойства воды" (3 класс)

Технологическая карта урока

      ФИО учителя Аджекова Рабият Зулумхановна

Класс 3 «В»

      УМК   Школа России

Предмет Окружающий мир

Тема «Вода и жизнь. Свойства воды»

Тип урока Урок открытия нового знания

Место и роль урока в изучаемой теме Первый урок по теме

Цель Создание условий для выявления основных свойств воды

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
знакомятся с понятиями «вода», «свойства воды» учатся определять свойства воды, устанавливать связь между водой и жизнью на земле. различать состоянии воды,	принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевают способом решения учебной задачи, планируют свои действия для решения задачи; осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату деятельности	находят в учебнике необходимую информацию и используют её для выполнения учебных заданий; умеют ставить простейшие опыты; определяют свойства воды; выполняют взаимопроверку и самопроверку учебных заданий.	сотрудничают с учителем и сверстниками; развивают умение работать в группе; аргументируют свою точку зрения и оценку событий выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи, формируют интерес к изучению окружающего мира через практическую работу; устанавливают связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Ход урока

	Этапы урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Мотивация (самоопределение) учебной деятельности	Содействовать установлению хорошего рабочего настроя учащихся и готовности к сотрудничеству	Фронтальная	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса: эмоционально настраивает на учебную деятельность -Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами откроем ещё одну тайну природы. Желаю вам успеха в совместной деятельности. Не забываем наше правило посадки «Сижу правильно, пишу красиво!»	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место Ученики проверяют правильность посадки	Доброжелательный настрой учителя и учащихся, быстрое включение в учебную деятельность	Личностные: -готовность и способность к саморазвитию; - сформированность мотивации к обучению;
2	Актуализация знаний. Постановка учебных задач	анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей. Определять и формулировать цель и задачи на данном этапе урока	Фронтальная индивидуальная Фронтальная, индивидуальная	– ребята, что у меня в руках? – хотите узнать, что внутри? Загадка вам в этом поможет: В морях и реках обитает, но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, на землю падает опять. – как вы думаете, что в этой коробке? –   Давайте проверим, кто из вас прав и заглянем в ящик? (Открывает чёрный ящик и достаёт бутылочку с водой) - Посмотрите! И вправду вода! – Как вы думаете, какова будет тема урока? -Открывается первая часть темы урока «Вода…». Ребята, а почему вода так важна для нас? -Где и откуда мы можем добыть знания и сведения о воде? - А что бы вам хотелось узнать ещё? Уточним тему нашего урока. (Открывается вторая часть темы «и её свойства)» - Какова тема нашего урока? - Давайте определим цель нашего урока. - Какова цель нашего урока? (Определить основные свойства воды). Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. - Давайте сегодня выясним, какими же свойствами обладает вода. Для этого определим задачи урока. Что мы можем узнать о воде? Чему мы научимся? Где сможем применять полученные знания? (помогаем ученикам формулировать задачи урока) -Хорошо, для выполнения цели и задач урока мы с вами станем исследователями и работать будем по плану: 1. Определить свойства воды 2. Заполнить таблицу 3. Проверить правильность заполненной таблицы.	– Коробка черного цвета. – Да! –Отвечают на вопросы учителя. Высказывают свои предположения. – Вода! – Вода. – ответы детей. – Учебник. – Узнать, что такое вода и познакомиться с ее свойствами. – ответы детей. – Определить отличительные и основные свойства воды. –Определяют задачи урока.	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности Формулировка темы, цели и задач урока.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: учет разных мнений и стремление в координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: умеют планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. Сообщение цели и задач урока в виде проблемного задания
3	Усвоение новых знаний и способов действий. Динамическая пауза	Понимание нового материала, поиск и нахождение решения учебной задачи.	фронтальная	Чтобы начать исследование, необходимо ознакомиться с инструкцией работы в лаборатории: 1.       Работаем только под руководством учителя. 2.       Строго выполняем инструкцию. 3.       Нюхать надо осторожно. 4.       Исследование ограничено по времени. (По 2 минуте на каждое) Результаты наших исследований будем записывать в таблицу. Свойства воды 1.   вода сок 2. Не имеет имеет 3. прозрачная непрозрачный 4.  растворяет растворяет 5.                   6. - В течение урока вы будете работать в парах. У каждой пары есть таблица для записи наших исследований.  Мы начинаем работу нашей лаборатории. Давайте вспомним правила работы в парах. Оборудование-стакан с водой и стакан с вишневым соком. Инструкция по проведению опыта. Понюхай жидкости в стаканах. Вспомнить правила при определении запаха жидкости! Что вы заметили? -Время на исследование закончилось. – давайте представим результаты наших работ. (ученики рассказывают о свойствах воды, которые им удалось узнать) -Отлично, занесите эти данные в таблицу. - А теперь учёным нужно немного отдохнуть. Встаньте, выйдите из-за парт. Очень всем нужна вода, делай раз и делай два. Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились. Вместе на носочки встали, тучку лапками достали, Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора.	–Слушают инструкцию; –Вспоминают правила работы в парах. (работать вместе, слушать своего собеседника, распределять обязанности) – у воды может быть разный цвет, запах. – ответы детей о свойствах воды. – ученики заносят данные в таблицу. –Выполнение движений за учителем.	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным знанием Снятие утомления, активизация работоспособности ученика	Регулятивные: -осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач. Коммуникативные: - задавать вопросы по теме урока; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Познавательные :   синтез как составление целого из частей; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.
	Гимнастика для глаз	Понимание нового материала, поиск и нахождение решения учебной задачи	Работа с учебником стр. 51 Групповая Фронтальная, Индивидуальная Работа с учебником стр. 53 Групповая Работа с учебником стр. 53	Откроем учебник на стр.51 и прочитаем о свойствах воды. Какие свойства мы еще не узнали? – давайте проверим это свойство. Опустите ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она? –Что вы заметили?  О каком свойстве воды это говорит? Если в стакан бросить кусочек сахара. Что ты заметил? Значит мы выяснили еще одно свойство воды– растворитель.  – Запишите результат в таблицу. –Откройте учебник на стр. 53 и посмотрите на молекулы воды. Давайте обсудим, что происходит с молекулами воды при нагреве, а при заморозке? – запишите данные в таблицу. - В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна. И чтобы подтвердить свои предположения, мы продолжим исследовать воду, но уже в группах по 4 человека. 1 группа (1 ряд) прочтите первый абзац,  2 группа (2ряд) прочтут 2 абзац. В своей части текста вам необходимо найти одно предложение, которое коротко раскрывают значение воды для живых существ. На выполнение задания у вас 3 минуты. -Какое предложение выбрала Первая группа? Почему? -Вторая группа покажите своё согласие карточками. -Хорошо. -Какое предложение выбрала 2 группа? Почему? -Первая группа согласна? Давайте мы немного отдохнем, а наши глаза будут искать предметы. Найдите: потолок, глобус, доску, бутылочку с водой, учителя. Молодцы!	– Мы не назвали плотность. – О плотности. Прозрачная или непрозрачная. Записываем в таблицу. – он раствориться. – записывают результат в таблицу. - при нагреве молекулы расширяются, при охлаждении сужаются. – ученики выделяют из текста главную мысль. 1 группа пришла к выводу, что вода – является необходимым источником жизни. Мы её пьем. Она содержится в растениях. 2 группа пришла к выводу, что вода – является домом для многих рыб, водорослей и др. – делают зарядку для глаз.	Умение работать с текстом. Выделение главной мысли из текста. Снятие утомления, активизация работоспособности ученика	Регулятивные: -осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач. Познавательные:  уметь использовать наглядные модели (шаблоны), выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: - аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения,
6	Закрепление	Выполнение задания на тренировку ранее изученного учебного материала.	Работа в парах	Давайте проверим таблицы, в которых вы писали свойства воды. Поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку. Образец выполненной работы вы увидите на слайде. Свойства воды 1.ЦВЕТ вода сок Не имеет имеет  2. Запах Не имеет имеет 3. Плотность прозрачная непрозрачный 4.  Растворитель растворяет растворяет 1.       Расширяется и сужается - Вы молодцы, отлично потрудились, о каких свойства воды вы узнали? - Какую цель вы поставили перед собой в начале урока? -Достигли ли мы её?	- ученики делают взаимопроверку и проверяют правильность работы. – води не имеет вкуса, запаха, цвета и умеет сужаться и расширяться. - Узнать о свойствах воды. - да!	Усвоение учащимися нужного способа действия при решении типовых задач.	Личностные: умеют  устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Коммуникативные:  формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Познавательные: Умение работать со схемами и таблицами
7	Рефлексия учебной деятельности. Итог.	Осознание учащимися своих учебных возможностей; самооценка результатов деятельности класса и каждого ученика.	Фронтальная, индивидуальная.	Организация подведения итогов урока учащимися. Беседа по вопросам. -Какую тему мы сегодня изучили на уроке? - Чему научились? –Достигли ли мы поставленной цели? -Оцени свою работу на уроке. 1. Я могу похвалить себя за…. 2. Сегодня на уроке мне было…. 3. На уроке я… Выдаются карточки для самооценки.	–Вода и её свойства. – с помощью опытов узнавать о свойствах воды. -да. Работа с листом самооценки	Оптимизация учебного процесса для повышения эффективности учебной деятельности.	Личностные: самостоятельность мышления; готовность и способность к саморазвитию; способность характеризовать и оценивать собственные знание и умения; Коммуникативные: умеют с помощью вопросов выражать свое мнение, убеждать и уступать.
8	Домашнее задание	Закрепление пройденной на уроке темы и формирование практических навыков самостоятельного применения знаний.		Проговаривает и объясняет домашнее задание. Рабочая тетрадь стр. 44. Выполнение заданий 1,3,4. Повторить свойства воды, вспомнить для чего нужно беречь воду.	Реализация необходимых и достаточных условий для выполнения задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем.	Развитие самостоятельных учебных умений.	Личностные: способность характеризовать и оценивать собственные знание и умения; умение самостоятельно использовать на практике полученные знания.

Приложение

Индивидуальная оценочная карточка.

	Прочитай	Обведи то, что считаешь относится к тебе или добавь своё
1	Продолжите предложение:  Я могу похвалить себя за….	активность на уроке, дисциплину, хорошее настроение, умение слушать других, умение применять новые знания…
2	Сегодня на уроке мне было….	легко, трудно, скучно, интересно, весело, радостно, печально….
3	На уроке я….	понял(а) новую тему,  запомнил(а)  правила,  не всё понял(а)…..

	Прочитай
1	Я могу похвалить себя за….
2	Сегодня на уроке мне было….
3	На уроке я….