Технологическая карта урока по окружающему миру на тему "Земноводные" (3 класс)

                                                ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА                ДАТА 26.01.2022

Студент: Черкасова Юлиана Николаевна

Класс: 3 «Б»

Учитель: Жердева Наталья Юрьевна

Руководитель практики: Никитенко Татьяна Алексеевна

Тема урока: «Земноводные»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: ознакомление с классом Земноводные и его представителями.

Задачи урока

Образовательные: сформировать представление о классе Земноводные; познакомиться с представителями класса Земноводные.

Развивающие: развивать умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать; формировать познавательную активность; расширять кругозор обучающихся.

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру; формировать умение вести учебный диалог.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы работы на этапе урока	Планирование контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование на каждом этапе урока	Планируемые результаты
						Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р- регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. -Уберите все лишнее, необходимое отложите на край стола. - Обратите внимание на фотографии, представленные на слайде. - Предположите, как данные фотографии связаны с темой сегодняшнего урока. - Насколько верны ваши предположения, узнаем в течение урока.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Рассматривают фотографии. Предполагают.	Словесные – беседа с мотивирующим приемом; Наглядные: иллюстрация. Технические – использование всп. оборудования.	Контроль в форме наблюдения за работой обуч-ся	Ф	Компьютер, презентация	Определяет предметные рамки учебной деятельности.	К -Включается в диалог с учителем и сверстниками. Р – осуществляет операцию анализа и обобщения.	Проявляет мотивацию учебно-познавательной д-ти и личностный смысл учения.
2.      Актуализация знаний (5 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1)актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания; 2) зафиксировать все повторяемые понятия и алгоритмы в виде устного опроса; 3) самостоятельно осуществить пробное учебное действие.
Характеристика погоды. - Какое сегодня число? - Посмотрите в окно. Определите облачность. Определите наличие осадков. - Назовите примерную температуру воздуха. - Какие ещё природные явления мы сегодня можем наблюдать за окном? Устный опрос - Итак, давайте вспомним, на какие группы делятся все животные в зависимости от количества клеток? - Почему животные называются одноклеточными? Приведите пример одноклеточных животных   - А в чем состоит отличие многоклеточных животных?   - Вспомните, как классифицируются многоклеточные животные?  - Почему животные называются беспозвоночными? Приведите примеры беспозвоночных животных. - Почему животные называются позвоночными? Приведите примеры позвоночных животных. - Верно, одними из представителей позвоночных животных являются рыбы. Проверка домашнего задания - Перейдем к проверке домашнего задания. Спрашиваю пересказ с. 108 - Рыбы - это один вид из представителей позвоночных животных, которых мы начали с вами изучать. - Посмотрите и назовите животных, изображенных на картинке. Что это за животные?   - Это позвоночные животные, но лягушка является представителем другого класса. - Известно ли вам к какому классу относится такой представитель позвоночных, как лягушка? - Сегодня на уроке мы рассмотрим класс Земноводные, или иначе говорят Амфибии. - Сформулируйте тему урока. - Сформулируйте цель урока. - Сформулируйте задачи урока.	Характеризуют погоду, погодные явления. - Одноклеточные и многоклеточные. - Организм состоит из одной клетки. - Организм состоит из множества клеток - Позвоночные и беспозвоночные - Нет позвоночника - Есть позвоночник Пересказывают статью о рыбах. - Рыба и лягушка Затрудняются ответить, предполагают: - Земноводные - Тема урока: «Земноводные» Формулируют цель урока: ознакомление с классом Земноводные и его представителями. Формулируют задачи урока: 1)      узнать о классе Земноводные; 2)      познакомиться с представителями класса Земноводные.	Словесные: беседа. Практические: упражнение на образовательной платформе. Технические: использование вспомогательного оборудования	Фронтальный контроль. Качественная и количественная оценка учителя.	Ф, И	Компьютер, презентация	Характеризуют погоду по дневнику наблюдения за погодой, формулирует цель и задачи урока.	П осознанно строи речевое высказывание в устной и письменной форме Р  выполняет учебные действия по намеченному плану, инструкциям. К Включается в диалог с учителем и сверстниками.	Проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности.
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) осуществить пробное учебное действие; 2) сформировать тему урока и задачи учебной деятельности; 3) организовать подводящий или направляющий диалог, направленный на построение нового учебного содержания.
- Приступим к решению 1 задачи. - Земноводные. Другое название земноводных – амфибии – происходит от греческого слова, означающего “живущий двойной жизнью”. Они могут жить и на суше, и в воде. - Начнем наш урок с просмотра видеоролика, в котором вы узнаете первоначальную информацию о классе Земноводные.   - Откройте учебник на с. 110. Прочитайте, какую информацию нам дает учебник о классе Земноводных. - Что в переводе с греческого означает слово «амфибия» - Каких животных называют земноводными? - Какие представители земноводных представлены в учебнике? - Какую задачу урока мы решили?	Воспринимают речь учителя. Просматривают видеоролик. Читают. - «Двоякоживущая» - Позвоночные животные, которые живут и в воде, и на суше. - Лягушка, жаба, тритон - Мы решили первую задачу: узнали о классе Земноводные.	Словесные: беседа, рассказ. Наглядные:, иллюстрация Технические: использование вспомогательного оборудования.	Фронтальный контроль. Качественная и количественная оценка учителя. Самооценивание	Ф	Компьютер, презентация, учебник, видеоролик	Знает о классе земноводных.	П– осуществляет поиск и выделение информации, выполняют анализ и синтез подведение под понятие, Р–осуществляет волевую саморегуляцию.  К-строит монологическое и диалогическое высказывание.	Самоопределяется к учебной деятельности, понимает важность ответственного отношения к правильному поведению на дороге.
4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин). Образовательная задача этапа урока: зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
- Как звучит 2 задача урока? - Прочитайте текст на с. 111 - Расскажите, что вы узнали о лягушках и жабах? - Прочитайте «Этот удивительный мир» Работа в парах - Вспомните правила работы в парах. - Рассмотрите рисунок-схему на с.112. Расскажите, как развивается лягушка, используя слова для справок, представленные ниже схемы. - С какой задачей урока мы справились? ФИЗКУЛЬМИНУТКА 1. 1. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3 - 4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний. 2. 1. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - повернуть туловище направо. 2 - повернуть туловище налево. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.	- Познакомиться с представителями класса Земноводные Читают. Отвечают на основе прочитанного текста. 1)      Работать должны оба 2)      Один говорит, другой слушает 3)      Свое несогласие высказывать вежливо - Развитие лягушки от икринки до взрослого животного. - Мы справились со второй задачей: познакомились с представителями класса Земноводные. Выполняют физкультминутку.	Словесные: беседа. Наглядные6 учебник	Фронтальный контроль. Качественная и количественная оценка учителя.	Ф П	Компьютер, презентация, учебник	Знает представителей класса Земноводные	П –производит логические операции: анализ, синтез, сравнение, классификации К -строят монологическое высказывание, отвечает на вопросы учителя;	Проявляет познавательный интерес.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин). Образовательная задача этапа урока: проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых условиях на основе эталона.
- Сейчас вы выполните самостоятельную работу на платформе learning.apps -Вы должны закончить работу. - Поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки. - Остальные ребята дома повторите еще раз изученный нами новый материал.	Выполняют самостоятельную работу. Осуществляют самооценивание.	Практические методы задание на платформе learning.apps; словесные методы- беседа.	Самооценивание. Фронтальный контроль.	Ф, И	Платформа learning.apps	Знает о классе Земноводные и его представителях.	П- выделяет правдивые высказывания; Р- выполняет контроль и оценку работы	Понимает смысл самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5 мин.). Образовательные задачи этапа урока:1) определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его использования совместно с ранее изученным материалом (указать темы); 3) повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках.
- Узнаем больше об одном из представителей Земноводных и посмотрим видеоролик. Просмотр видеоролика «Интересные факты о лягушках» - Какие факты о лягушках вам запомнились?	Просматривают видео. Делятся впечатлениями.	Словесные – беседа. Логические приёмы: анализ, синтез, сравнение, обобщение.	Контроль в форме наблюдения за работой учащихся. Оценка за работу отдельным учащимся	Ф	Компьютер, презентация, видеоролик	Знает интересные факты о лягушках.	К -строят монологическое высказывание, отвечает на вопросы учителя	Проявление учебного интереса к результату учебной деятельности.
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.). Образовательные задачи этапа урока: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
- Подведем итоги урока. -Какова тема сегодняшнего урока? - Какова была цель нашего урока. Достигли ли мы ее? - Все задачи урока мы решили? Назовите представителей Земноводных? - Почему они так называются? - Продолжите фразы: Сегодня на уроке я узнал(а) … Мне было интересно … На уроке мне было интересно … - Запишите домашнее задание: С. 110 – 112 пересказ - Спасибо за урок.	- «Земноводные» - Ознакомление с классом Земноводные и его представителями. Да, достигли. - Да - Лягушки, жабы, тритон, саламандра - Взрослые особи земноводных чаще обитают на суше, но размножение и развитие происходит в воде. Проводят самооценивание своей деятельности на уроке. Записывают домашнее задание.	Словесные методы – беседа.	Качественная оценка, самооценка.	Ф	Компьютер, презентация.	Анализирует деятельности на уроке.	П–выполняет рефлексию учебной деятельности. Р – выполняет контроль.	Выполняет самооценку результата учебного труда.

Учитель:_______________________________

Оценка:________________________________