Технологическая карта урока по окружающему миру " Организм человека" ( 3 класс)( технология " перевернутого обучения")

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

«Организм человека» ( технология перевернутого обучения»)

ФИО    Долгова Галина Владимировна

Место работы   г. Нижний Тагил, МБОУ СОШ № 45

Должность  учитель начальных классов

Предмет   окружающий мир

Класс    3

Тема и номер урока в теме:   Организм человека , 1

Базовый учебник :   Окружающий мир. 3 класс. А.А. Плешаков

Цель урока: обобщить знания учащихся  об организме человека, учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни

Планируемые результаты:

·        личностные: ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека, делать выбор в предложенных ситуациях, опираясь на общие правила поведения;

·        метапредметные: учащиеся научатся понимать цель познавательной деятельности, планировать свои действия , осуществлять текущий контроль, сравнивать, классифицировать; выполнять индивидуальные, групповые задания;

·         предметные:  обучающийся научится оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; объяснять роль основных органов и систем органов  человека;  применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.);изучать строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены

Формируемые УУД:

·        личностные: развиваем умения высказывать своё отношение , выражать свои мысли, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

·        регулятивные: развиваем умение высказывать своё мнение, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу, осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

·        познавательные: развиваем умения извлекать нужную информацию, выявлять сущность объектов, на основе анализа делать выводы, обобщать и классифицировать, находить ответы на вопросы.

Тип урока: урок закрепления знаний

Формы работы учащихся: групповая , индивидуальная

Необходимое техническое оборудование : компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Структура и ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент	Слайд1 У: Посмотри мой милый друг Что находится вокруг? Небо светло-голубое. Солнце светит золотое Ветер листьями играет Тучка мимо проплывает, Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва. Птицы, звери и леса, Ром, туманы и роса, Человек и время года – Это всё вокруг …	Д: Природа
II.Актуализация знаний	У: - Какой раздел мы закончили изучать? - Что вы знаете о природе? - Кто или что в природе является самым удивительным? - Почему вы так считаете?	Д: - Эта удивительная природа Ответы детей Д: -Человек
III.Постановка учебной проблемы	У: - Вспомним сказку « Красная шапочка» Шарля Перро. У: -Бабушка, почему у Вас  такие большие руки? Что ответила бабушка? У: - Бабушка, почему у Вас такие большие уши? У: -Бабушка, почему у вас такие большие глаза? У: -Бабушка , почему у Вас такие большие зубы? У: -Назовите части тела человека, о которых спрашивала Красная шапочка. У: -Обо всех ли органах тела человека интересуется Красная шапочка? У: - Какие есть предложения по продолжению работы?	Д: -Это, чтобы покрепче обнять тебя Д: -Чтобы лучше слышать тебя, дитя моё? Д: -Чтобы лучше видеть, дитя моё. Д: -А это , чтоб скорее съесть тебя, дитя моё. Д: -Нет Д: - предлагаем продолжить разговор о частях тела человека.
IV.Поиск решения проблемы	1. Мозговой штурм У: - Дети, пользуясь приобретенными дома знаниями назовите , на какие 2 группы разделены части тела человека? У:- Давайте проверим свои знания. 2.Работа в группах (работа на схемах) У: - Используя знания, полученные дома , подпишите органы человека.1и 2 группа распознают на схеме внешние части человека и подписывают их, 3и 4 группы- внутренние органы. У. консультирует каждую группу 3.Проверка . 4.Оценочная деятельность                         отлично  хорошо   можно лучше   5.Целеполагание. У: - Дети, достаточно ли нам знаний о нашем организме? 6. Обсуждение вопросов, сформулированных учащимися - Дети, какие вопросы вы  подготовили для одноклассников? У. корректирует, дополняет 7.Защита  презентаций учащимися. У: комментирует, дополняет, задаёт вопросы, осуществляет обратную связь, подводит итог 8. Оценочная деятельность.                         отлично  хорошо  можно лучше	Д: - Внутренние и внешние По 1 представителю от группы представляют результат работы группы Дети оценивают работу каждой группы - Нет. Д: задают свои вопросы Д:  дополняют Д: представляют свои презентации, отвечают на вопросы учителя Д: оценивают
V. Самостоятельная работа учащихся	1. Самостоятельная работа У: организует тестирование с помощью тетради с печатной основой « Окружающий мир. 3 класс», тест по теме « Организм человека» 2.Самооценка Правильный ответ   + 3.Взаимооценка +++++ - молодец ++++   - ты старался +++     - тебе надо еще повторить	Д: отвечают на вопросы теста Д: сами проверяют себя
VI.Итог урока	У:- Что нового вы узнали об организме человека сегодня на уроке? -Кому понравилось работать  « наоборот»? -Что в работе вам удалось? - Что вызвало затруднение? -Какое настроение у вас после такого урока? -Кто хотел что-нибудь еще узнать по теме урока?	Д: отвечают, делятся своими впечатлениями
VII. Домашнее задание	У: -Нарисуйте плакат, призывающий людей придерживаться здорового образа жизни