Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы КонспектыТехнологическая карта урока по окружающему миру по теме: "Россия на карте".

Технологическая карта урока по окружающему миру по теме: "Россия на карте".

Скачать материал
библиотека
материалов


Технологическая карта урока

Предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема урока

Россия на карте

Тип урока

открытие новых знаний

Цель

Познакомить с картой России.

Задачи

  • образовательные

Познакомить с условными знаками на карте.

Формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты, умение правильно показывать объекты на настенной карте.

  • развивающие

Развить речь, мышление, целеустремлённость  и познавательную потребность;

  • воспитательные

Содействовать воспитанию  чувства любви к родине, интереса к её изучению;

Планируемые результаты

  • личностные

  • Испытывать чувство гордости за свою Родину, ценить разнообразие и красоту её природы.

  • Осознавать значение умения читать карту для своей повседневной жизни.

  • предметные

  • Знать, что такое карта (давать определение).

  • Осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков).

  • Находить на карте государственную границу Российской Федерации, Москву – столицу России.

  • Правильно показывать объекты на настенной карте.


  • метапредметные


    • регулятивные УУД

  • Понимать и сохранять целевые установки урока.

  • Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты.

  • Формулировать выводы из изученного материала.

  • Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


    • познавательные УУД

  • Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям.

  • Использовать знаково – символические средства (условные знаки карты) для решения учебных задач.

  • Использовать карту как источник информации

    • коммуникативные УУД

  • Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками.

  • Взаимодействие в паре при выполнении учебных заданий

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

тестовые задания,  устный опрос, письменная, самостоятельная работа


Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)


очная

Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)

исследовательское обучение, обучение в малых группах

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)

синхронное обучение

Программно-техническое и дидактическое обеспечение


Используемая образовательная платформа

«Российская электронная школа», « Учи.ру»

Необходимое оборудование

ПК, интерактивная доска.

Программное обеспечение

Программы Microsoft Office (Power Point, Word)

Дидактическое обеспечение


Дополнительная литература


Интернет-ресурсы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Начальная школа http://nachalka.info/

ЭОРы

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Начальная школа http://nachalka.info/



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ


Название, содержание  этапа урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Самоопределение к деятельности.

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала

Предлагаю послушать стихотворение, которое расскажет нам Артём.

З. Александрова

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.


У реки берёзка — скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.


В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.


Или степь, от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна! (Слайд №1)


формирование умения слушать и слышать.


нацеливание на успешную деятельность.

Происходит организация детей на урок.

Актуализация знаний.

Повторение пройденного.

- О чём это стихотворение? (о Родине)

- Как Вы думаете, что обозначает это слово?? (высказывания детей)

- Когда мы слышим или произносим слово родина, каждый представляет то, что ему дорого и близко. Но это слово имеет для нас и общее значение. Это страна, в которой мы с вами живём – Россия, наша общая Родина.

- Что мы знаем о нашей Родине? (высказывания детей)

- У страны есть свои символы (герб, флаг, гимн) (Слайд №2)

Много городов, рек, озёр. Столица нашей России – Москва.

- Где мы можем увидеть изображение территории нашей страны? (На карте, на глобусе)

- Сравним изображение на глобусе и на карте. На глобусе изображение более точное, но на карте можно увидеть больше объектов.

- Сегодня я предлагаю совершить путешествие по нашей стране с помощью карты. (Слайд №3)

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.



Определяется тема урока.

Целеполагание.

Формулировка темы урока. Определение учебных задач.

Тема нашего урока сегодня: «Россия на карте».

- В путешествие мы отправляемся с Муравьём Вопросиком, который тоже хочет познакомиться с картой России и он пришёл к Вам с вопросами.

Что такое карта?

Как понимать карту?

Как показывать объекты на карте?

(Слайд №4)

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.



Под руководством учителя формулируются цели урока, планируется дальнейшая работа.

Изучение нового материала.

Открытие новых знаний.

-Ребята, а сейчас предлагаю вам сравнить изображение нашей страны на карте и глобусе.

- Посмотрите на изображение на карте и глобусе, немного подумайте и скажите в чем же отличие?

( На карте можно увидеть больше объектов, но на глобусе более точное изображение).

-Откройте учебники на стр. 91. Давайте прочитаем определение, что же такое карта.

- Прочитайте определение каждый про себя.

-Кто прочитает нам вслух определение? Слайд: Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков. (Слайд №5)

-Теперь закройте учебники и попробуйте по памяти записать определение карта в рабочей тетради на стр. 59

-Откройте учебники и проверьте сами себя, верно ли вы записали определение? Молодцы!!!

- Как Вы думаете, почему изображение на карте «уменьшенное»? Что значит «на плоскости»? Что такое «условные знаки»? Почему на карте применяют условные знаки?

- Путешествуя, отправляясь торговать, люди вычерчивали карты тех мест, где они проходили и проплывали. На эти чертежи наносились реки, горы, моря, города, леса. Изученных территорий становилось

всё больше и больше. Люди договорились между собой, что все эти объекты они будут обозначать на картах одинаково. Это для того сделали, чтобы люди живущие в разных странах, могли ориентироваться по любой карте.

Немного позже мы более подробно познакомимся с условными знаками карты, а пока отправимся в наше долгожданное путешествие.

- Путешественники берут с собой необходимые вещи, палатку, рюкзак, тёплые вещи. Как Вы думаете, какие вещи мы с Вами должны взять? (Учебники, тетради, и главное – багаж знаний в голове)

Для того, чтобы не заблудиться и не запутаться в дороге, мы должны вспомнить стороны горизонта.

-Итак, внимательно следите за тем, как я показываю, как определять стороны горизонта на карте: север на карте – вверху, юг –внизу, запад–слева, восток – справа.

А сейчас вспомним формы земной поверхности и определим, каким цветом они обозначены на карте.

На карте голубым цветом обозначена вода, а зелёным, коричневым и жёлтым – суша.

Зелёным и жёлтым цветом обозначают равнины, а коричневым - горы.

Равнины обозначены разным цветом. На равнинах есть низкие места – низменности и более высокие места – возвышенности.

Низменности обозначают на карте зелёным цветом, а возвышенности – жёлтым.

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга

Ориентируются по карте; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.



Работа над новым материалом.

Открытие новых знаний.

Работа в парах.

1 вариант – учебник открыт на стр. 90 – 91

2 вариант – учебник открыт на стр. 92 – 93.

Рассмотрите фотографии. Найдите эти места (объекты) на карте.

Задача детей — найти на карте места, где находятся эти объекты с фотографий. Главным направлением служат подписи к фотографиям, где точно указан «адрес» каждого объекта.

1. Белые медведи живут во льдах Северного Ледовитого океана. (Слайд №6) (Это север)

2.Охотское море. (Слайд №7) (Это восток)

3.Чёрное море (Слайд №8)(Это юг)

4.Уральские горы (Слайд №9) (Тянутся с севера на юг и делят материк на 2 части света Европу и Азию) 5.Волга. Вспомнить части реки (Слайд №10)

(Находится в европейской части)

На берегах Волги расположено много красивейших городов России. Давайте, посмотрим какие это города?

6.Таёжные просторы Западной Сибири

(Слайд № 11) (Находится в азиатской части)

7. Вулканы на Камчатке.

(Слайд №12) (Находится в северо – восточной части Евразии)

Мы с Вами побывали во многих регионах нашей страны. Наша страна очень большая и невероятно красивая. Теперь Вы знаете, как выглядит на карте наша Родина? Мы совершили большое путешествие по карте и уже начали учиться её читать. Но читать карту — это не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты — условные знаки.

Овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, отнесения к известным понятиям.

Используют знаково – символические средства (условные знаки карты) для решения учебных задач.

Используют карту как источник информации

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.


Понимают и сохраняют целевые установки урока.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты.



Включение нового знания в систему знаний.

Познакомить с условными знаками на карте.

Формировать первоначальные умения, связанные с чтением карты.

Применять новые знания при выполнении заданий.

Работа по карте. Все подходят к карте. Как показывать объекты.

1. Стоять у карты справа.

2. Показывать только указкой.

3. Показывать не надпись, а сам объект.

Показать границу, столицу, крупные города, моря, реки, острова.

Сравните территорию России с другими государствами. (Очень большая).

Работа в тетради

Практическая работа «Учимся читать карту». (стр. 61) по колонкам. Показ объектов на карте. Запись пропущенных слов.

Острова: Новая Земля, Земля Франца – Иосифа, Новосибирские острова, остров Врангеля, Сахалин, Курильские острова.

Полуострова: Кольский, Таймыр, Камчатка, Крым.

Незнайка решил посетить города, которые расположены на берегах Волги. Какие города он увидит?

Задание из электронного приложения к учебнику.

Используют знаково – символические средства (условные знаки карты) для решения учебных задач.

Используют карту как источник информации.


Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.



Анализируются полученные знания по теме. Выполняются предложенные учителем задания.

Итоги урока. Рефлексия деятельности.

Обобщение полученных на уроке сведений. Рефлексивный анализ учебной деятельности.

Подходит к концу наше путешествие. Предлагаю вам полюбоваться красотой природы нашей страны.

Просмотр видеоролика на текст песни «Уголок России – отчий дом».

- Россия – огромная страна. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озёра, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые берёзовые рощи, поля. Наши путешествия по России будут продолжаться.

Рефлексия.

- Закончите предложения:

Я научился...

Сегодня я узнал...

Мне было трудно...

Мне интересно было выполнять...

Домашнее задание. Решить карточки на УЧИ.ру.

Ориентируются в своей системе знаний.



Оценивают собственную деятельность на уроке.

Определяется успешность выполнения плана и достижения цели.


Записывается задание в дневник




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.