Технологическая карта урока по окружающему миру "Счёт времён года на Земле. Календарь" 4 класс

                                                                                           ФИО учителя: Снежкина Н.В.

     Технологическая карта урока по окружающему миру 4 класс

Тема: «Счёт времён года на Земле. Календарь»

Цели деятельности учителя: ознакомление учащихся с понятием «календарь», с различными видами календарей и историей их появления.

Планируемые результаты:

Предметные:

·          Знать что такое календарь.

·          Знать виды календарей и правила работы с ними.

·          Уметь работать с  календарём.

Личностные:

·          Проявлять интерес к учебной деятельности.

·          Аргументировано отстаивать свою точку зрения по теме.

·          Иметь навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при работе в группах.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Оборудование: УМК «Э-Д», учебник окружающего мира Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварёва, презентация, ватман, фломастеры и карандаши, раздаточный материл

Этап урока, методы и приемы	Хро нометраж	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности	1 мин.	Здравствуйте!   Урок окружающего мира. Проверим готовность рабочих мест. Садитесь.	Готовят рабочее место Ответы на вопросы учителя.	К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II.Актуализация знаний и мотивация Словесный беседа	2 мин.	Ребята, За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. За 5 жетонов вы получаете отметку 5, за 3 и 4 - 4. Но ответы я принимаю только по поднятой руке. Повторение изученной темы. Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите? Сколько их? Что мы можем сказать о временах года? Ребята, вследствие чего происходит смена времён года?	-времена года -4 -назвать признаки времён года - мы можем сказать о том, как связана жизнь растений и животных с временами года - Смена времен года — вечное и неизменное явление природы. Причина его заключается в движении Земли вокруг Солнца. - Каждый год земной шар совершает свой путь вокруг солнца, и вместе с его движениями наступают и проходят времена года. У земного шара ось вращения всегда находится в наклонном положении к плоскости его пути (на 66°33'). Поэтому за время оборота земного шара вокруг Солнца солнечные лучи полгода сильнее обогревают одно полушарие, а другие полгода — другое полушарие. Вот почему происходит смена времен года. На том полушарии, которое обращено к солнцу, обогре­вается сильнее, протекает весна, лето и на­чало осени. А на другом полушарии, менее обогреваемом, — конец осени, зима и начало весны.	К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
III. Постановка учебной задачи Словесный беседа Наглядный работа  с условными знаками	3 мин.	Ребята, как вы думаете. Вращение земного шара, совершая свой путь вокруг солнца, происходит один раз за всё время жизни на земле? Вы правы. А как вы думаете, когда Земля совершает обороты вокруг Солнца, это где-нибудь помечается? Я вам дам подсказку, угаданное вами слово и будет являться темой нашего урока. Итак, какое слово у вас получилось? Следовательно, тема нашего урока? Какие цели мы поставим сегодня на уроке? Молодцы!	Ответы на вопросы учителя. -нет, он вращается циклически -не знаем -Календарь -узнать о происхождении календарей - узнать, какие календари бывают	П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. П: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели
IV. «Открытие» нового знания Наглядный: работа с учебником,	4 мин. 10 мин. 5 мин.	Ребята, а вы знаете, что такое календарь? А для чего нужны календари? Вы знаете, какие виды календарей существуют? А почему такое название: солнечный, лунный, лунно-солнечный? Скажите, пожалуйста, сколько лет описано в календаре? Правильно! Но почему возникло два ответа? А знали ли вы, что  одними из первых создателей календарей были жители Древнего Шумера . Они пользовались лунным календарем, основанным на наблюдении за движением Луны. В древне-шумерском году было 354 дня, и состоял он из 12 месяцев по 29 и 30 суток. Вавилонский календарь Позднее, когда вавилонские жрецы-астрономы определили, что год состоит из 365,6 суток , прежний календарь переработали, он стал лунно-солнечным. Древнеперсидский календарь Древние земледельцы имели свой календарь и знали: есть в году сутки день самой продолжительной ночи и самого короткого дня , который называется днем зимнего солнцеворота  . В этот день древние земледельцы праздновали рождение бога Солнца — Митры. Древнеримский календарь В Римской империи  месяцы имели разную длину, но Новый год неизменно приходился на 1 января — дату смены консулов. 25 декабря - празднования зимнего солнцеворота стало удобным временем для новогоднего гулянья. Юлианский календарь В 46 году до нашей эры Юлий Цезарь ввел календарь, получивший название юлианского . В основу этого календаря было положено годичное движение Солнца по 12 зодиакальным созвездиям . Согласно императорской реформе год начинался с 1 января. Первый месяц года был назван в честь бога Януса. Средняя длительность года в интервале четырех лет равнялась 365,25 суток. Юлианский календарь В Древней Греции начало лета приходилось на самый продолжительный день в году — 22 июня. А летосчисление греки вели от знаменитых  Олимпийских игр Григорианский календарь   Григорием XIII в 1582 году был введен григорианский календарь (новый стиль). Необходимость изменений определялась тем, что юлианский календарь отставал от природного.  Дата дня весеннего равноденствия - 21 марта , из календаря изымались високосные годы , приходящиеся на последние годы столетий: 1600, 1700, 1800 и т.д. История российского календаря На Руси действовал  юлианский календарь. До указа Петра I (1700 год) россияне вели свой календарь «от сотворения мира», которое произошло 5506 лет до нашей эры. Начало Нового года праздновали где в сентябре, после уборки урожая, а где — в марте, в день весеннего солнцестояния. Царский указ Царский указ привел наше летосчисление в соответствие с европейским и повелел праздновать Новый год зимой — 1 января. Реформа календаря До октября 1917 года Россия жила по юлианскому календарю, «отставая» от европейских стран на 13 дней. 1 февраля 1918 года вышел декрет , объявивший этот день 14-м числом. Этот год оказался самым коротким, состоящим из 352 дней) Что общего вы заметили в разных календарях? а чем они отличаются?	-Календарь — это печатное издание в виде таблицы (табель-календарь) или книжки , где содержится перечень чисел, дней недели, месяцев (реже годов). Также указываются праздники и астрономические сведения (лунная фаза, затмения и т. п.) Необходимость календаря Потребность в календарях возникла в такой глубокой древности, когда человек не умел еще читать и писать . Календари определяли наступление весны, лета, осени и зимы, периоды цветения растений, созревания плодов, сбора лекарственных трав, изменений в поведении и жизни животных, изменения погоды, время земледельческих работ и многое другое.  1 год. 365--366 Проблемная ситуация. определить почему два выбора ответа. Системы календарей Разные народы в разное время создали и пользовались тремя видами календарей:   Солнечные Стремились согласовать продолжительность года с периодичностью процессов, происходящих в природе Лунные Хотели согласовать календарный  месяц с фазами Луны   Лунно-солнечные Хотели согласовать и то и другое Различаются началом летоисчисления, походи те, что во многих 12 месяцев.	П: рассуждение по теме урока в соответствии с возрастными нормами. П: логический анализ объектов с целью выделения признаков. К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия
Динамическая пауза Практический	1 мин	Мы сейчас все дружно встанем Мы сейчас все дружно встанем (Дети встают.) И немножко отдохнем. (Потягиваются.) Вправо, влево повернитесь, (Повороты.) Наклонитесь, поклонитесь! (Наклоны.) Руки вверх и руки вбок, (Движения руками.) И на месте прыг да скок! (Прыжки на месте.) А теперь бегом вприпрыжку, (Бег на месте.) Молодцы вы, ребятишки!	Повторяют движения за учителем.	Р: саморегуляция как способность к  мобилизации  силы и энергии.
V. Первичное закрепление во внешней речи	3 мин.	Видео, беседа по видео		К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. П: преобразование модели с целью выявления общих знаков, определяющих данную предметную область
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой Практический тестирование	5 мин.	Сколько дней в году?	Обобщают изученный  материал. Отвечают на вопросы теста Оценивают работу товарищей	К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Р: итоговый контроль
VIII. Включение в систему знаний. Словесный Беседа. Домашнее задание. Инструктаж.	3 мин.	Ребята, давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке. С чем мы сегодня познакомились? Какие цели ставили в начале урока? Выполнили мы их?	Записывают домашнее задание.	Р: обобщение, контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;
IX. Рефлексия деятельности Словесный беседа	3 мин.	Закончи предложение: «На уроке мне ...» Было трудно ...                              Было интересно ... Было не понятно ...                       Было легко … Выставление оценок. Урок окончен.	Анализируют свою работу на уроке.	Л: самооценка