Технологическая карта урока по окружающему миру: "Водные богатства нашего края"

Министерство образования и молодежной политики

Свердловской области

ГБПОУ СО «Красноуфимский педагогический колледж»

Технологическая карта урока естествознания

«Водные богатства нашего края»

                                                                     Составитель: Баженова А.Ю.

                                                         Студентка 202 группы

                                                          специальности 44.02.02

                                                                                  «Преподавание в начальных классах»

                                                                           Преподаватель: Шестакова Ю. А.

г. Красноуфимск, 2021

Технологическая карта урока

Тема урока: «Водные богатства нашего края»

Класс: 4, 1 часть, стр. 145

Тип урока: открытие» нового знания

УМК: Школа России, А.А. Плешаков, «Окружающий мир»

Цель урока: формирование у обучающихся новых знаний о водных богатствах родного края через описание водного объекта.

Задачи урока:

1.      Актуализировать знания у обучающихся о поверхностях нашего края.

2.      Познакомить обучающихся с водными богатствами нашего края.

3.      Учить обучающихся описывать водный объект по плану.

Развивающие:          

1.    Способствовать развитию познавательной активности.

2.    Развивать логическое мышление: анализ, синтез и сравнение.

3.    Развивать умение ориентироваться в информационном пространстве.

Воспитывающие;

1. Воспитывать бережное отношение к природе, умение всматриваться в красоту природы.
2. Воспитывать культуру поведения на уроке, доброжелательность.

Этап урока:	Образовательная задача урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Дидактические средства, интерактивные средства	Форма контроля, самоконтроля, взаимоконтроля	Планируемые результаты
								Предметный	Метапредметный	Личностный
Организационный момент	Мотивировать обучающихся к учебному процессу.	Словесный: беседа.	-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок окружающего мира проведем мы: Анастасия Юрьевна и Елена Андреевна. Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. - Посмотрите на слайд презентации, обратите внимание, как ученик должен сидеть за партой: спина прямая, между партой и туловищем должен проходить один кулачок, ноги стоят вместе.	- приветствуют учителей.	Ф	Слайд презентации.	Контроль со стороны учителя за соблюдением санитарных норм.	-	Слушает и понимает речь других.	Принимает роль учителя, настраивается на продуктивеную учебную деятельность
Актуализация	Актуализировать знания у обучающихся о морях и реках Европы и России.	Словесный: беседа. Прием: блиц-опрос. Наглядный: иллюстрация.	Сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников, а самых настоящих юных исследователей. Вы знаете, кто такие исследователи? Первым делом вспомним, что вы уже знаете. 1.      Назовите моря, которые омывают берега России? 2.      Самое крупное озеро в Европе, его еще называют Ладогой? 3.      Второе по величине озеро в Европе, его еще называют Онего? 4.      Самое глубокое озеро в мире? 5.      Какая река вытекает из Онежского озера и впадает в Ладогу? 6.      Самое большое озеро нашей страны? 7.      Эта река вытекает из Ладожского озера, на ней стоит город Санкт-Петербург 8.      Назовите пять самых крупных рек нашей страны? Отлично! Эти знания будут опорой для открытия новых горизонтов.	Слушают учителя. Исследователи-это учёные, которые исследуют, изучают природу и различные предметы для того, чтобы лучше узнать и сохранить ее. Ответ: Азовское море, Балтийское море, Черное море. Ответ: Ладожское озеро. Ответ: Онежское озеро. Ответ: оз. Байкал Ответ: р.Свирь. Ответ: Каспийское озеро. Ответ: р. Нева Ответ: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур.	Ф	Слайд презентации.	Контроль со стороны учителя за правильностью даваемых ответов.	Знают крупные моря, озера и реки России.	Умеют вступать в диалог с учителем.	Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.
Целеполагание	Постановка цели и задачи урока.	Словесный: беседа. Наглядный: демонстрация.	Тема нашего исследования зашифрована в ребусе, посмотрите на слайд, подумайте, что мы будем исследовать на уроке? Это и будет темой нашего урока.  Кто готов назвать тему нашего урока? Вспомните, что относится к водным богатствам. Обратите внимание на экран, с помощью слов-помощников поставьте задачи нашего урока. 1.      Познакомимся с ____ богатством нашего ____. 2.      Узнаем значение ___ ___ и как сохранить чистоту вод. 3.      Будем учиться описывать ___ по плану.	Слушают учителя. Ответ: «Водные богатства нашего края». Ответ: Океан, море, река, озеро, пруд, канал, водохранилище. Познакомимся с водным богатством нашего края. Узнаем значение водных богатств и как сохранить чистоту вод. Будем учиться описывать водный объект по плану.	Ф	Слайд презентации.	Контроль со стороны учителя за остановкой задач к уроку.	Знают, что относится к водным богатствам.	Учувствуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.	Осознают границы своего «знания и незнания».
Открытие новых знаний	Сформировать знания о водных богатствах нашего края.	Словесный: беседа, объяснение. Практический: работа с текстом.	- Как вы думаете, для чего людям нужна вода? - Почему моря, реки и озера должны быть чистыми? - Что нужно делать, чтобы сохранить чистоту в водоемах? Обратимся к тексту учебника, что нам об этом говорит автор. Откройте учебник на 146-ой странице. По цепочке начиная с первой парты первого ряда начните читать по одному предложению. - Расскажите о значении водных богатств в жизни людей. - Как взрослые и школьники должны охранять реки, озера, моря? - Делают ли это в нашем крае? - Почему при купании нужно соблюдать осторожность?	- отвечают на вопросы учителя. - По цепочке читают текст из учебника. - Отвечают на вопросы учителя.	Ф	Учебник	Контроль со стороны учителя ответами на вопросы.	Знают значения водоемов в жизни человека.	Умеют оформлять свои мысли в устной форме. Умеют выделять сущность, особенности объекта. Умеют высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.	Осознают значимость новых знаний.
Включение нового знания в систему знаний	Систематизировать знания о водных богатствах нашего края.	Словесный: объяснение. Практический: задание в рабочей тетради.	Сейчас мы разделимся на группы по 4 человека. У каждой группы будет текст с описанием реки. Вам необходимо, совещаясь в группе, по пунктам плана описать реку. Откройте рабочие тетради на странице 68-ой. Внесите данные в таблицу №1. Кто первым закончит, покажите готовность посадкой. - Не забывайте, что работать в группе нужно дружно. Если не согласны с мнением одноклассника, предлагайте свое решение. ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЫ	- слушают учителя. - выполняют работу в группах	Ф, Г	Учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.	Контроль со стороны учителя за работой в группе, распределением обязанностей в группе.	Умеют давать характеристику реки по предложенному плану.	Учитывают различные точки мнения, формулируют собственное мнение и позицию. Работают по предложенному плану.	Осознают ответственность за выполнение общего дела.
Первичное закрепление	Закрепить знания о правилах поведения на водоеме и сохранении их чистоты.	Словесный: объяснение. Практический: задание на карточках.	На ваших столах лежат карточки с вопросами. Подпишите ручкой имя и фамилию. Возьмите зеленый и красный карандаши, обведите зеленым карандашом верные суждения, красным – неверные. Задания выполняются самостоятельно. Если возникнут вопросы, поднимите руку, я подойду и помогу вам. Готовность покажите посадкой. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ НА СЛАЙДЕ Поменяйтесь карточками со своим соседом, возьмите в руку ручку, сверьте с эталоном на доске, если ответ отмечен правильно – ставьте плюсик, если нет – минус. «5» - без ошибок. «4» - 5-6 правильных ответов. «3» - 3-4 правильных ответа. Меньше 3 правильных ответов, нужно прочитать материал еще раз.	- Слушают учителя. - Выполняют работу.	Ф, И	Раздаточный материал: карточка с заданием, эталон на слайде презентации.	Контроль со стороны учителя за выполнением самостоятельной работы. Взаимоконтроль при проверке задания по эталону.	Знают значение чистой воды для людей и правила поведения в водоемах.	Планируют свою деятельность.	Осознают значимость новых знаний. Умеют адекватно оценивать работу своего сверстника по предложенному эталону.
Самостоятельная работа	Организовать самостоятельное пробное учебное действие, применение нового знания в типовых заданиях с рефлексией полученных результатов.	Словесный: объяснение, беседа. Практический: задние.	- Как вы думаете, какой запрещающий знак помог бы людям перестать вредить природе, в данном случае, загрязнять водоемы? На ваших столах лежат листки А4, подумайте и нарисуйте в парах такой знак, который призывал бы людей сохранять чистоту и красоту нашей природы.	- слушают учителя. - выполняют работу в парах.	Ф, П	Раздаточный материал, цветные карандаши.	Контроль со стороны учителя за	Знают правила поведения на природе.	Умеют договариваться при выполнении совместной работе.
Домашнее задание	Организовать определением учащимися уровень, содержание домашнего задания на основании  результатов рефлексии
Рефлексия	Организовать самостоятельное пробное учебное действие, применение нового знания в типовых заданиях с рефлексией полученных результатов.
Физкультминутка	Сменить деятельность	Физические упражнения	Физкультминутка: Рябинка На холме стоит рябинка, Держит прямо, ровно спинку. (Потягивания – руки вверх Ей не просто жить на свете Ветер крутит, вертит ветер. (Вращение туловищем вправо и влево.) Но рябинка только гнется, Не печалится – смеется. (Наклоны в стороны.) Вольный ветер грозно дует На рябинку молодую. (Дети машут руками, изображая ветер.)	- Выполняют упражнение.	Ф	-	Контроль со стороны учителя за ходом выполнения физкультминутки	-	-