Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по ОРКСЭ "Православная молитва"

Технологическая карта урока по ОРКСЭ "Православная молитва"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАСКАДНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ПО КУРСУ ОРКСЭhello_html_440b080.png

ИТОГОВАЯ РАБОТА СЛУШАТЕЛЯ

BD21315_



Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Ясникова Наталья Сергеевна

Район

Чкаловский

Место работы

МБОУ Котельницкая ООШ

Должность

Директор школы


Общая информация

Модуль

Основы православной культуры

УМК

А.В. Кураев «Основы православной культуры» Издательство «Просвещение»

Тема урока

Православная молитва

Тип урока

Объяснение нового материала

Цель, задачи

Формировать духовно-нравственных качеств личности у учащихся 4 класса  средствами  курса ОРКСЭ  по теме «Православная молитва»  Помочь учащимся осмыслить понятие молитвы как разговора человека с Богом. Формирование понятий «православие», «мольба», «молитва».


1.Сформировать представление о православной молитве.

2.Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление учащихся.

3.Способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Необходимое оборудование

Мультимедийный проектор, компьютер, экран

Дидактическое обеспечение

Раздаточный материал с заданиями,презетация


Планируемые результаты урока
  • личностные

  • Смыслоопределение, самоопределение.целеполагание. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах


  • предметные

  • Осознание причины и значения понятий.

  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

  • Овладение навыками смыслового чтения неадаптированного текста. Готовность слушать собеседника, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения.

    Познавательные УУД:

    получат первоначальные навыки постановки учебной задачи;

    делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать, группировать предметы;

    ориентироваться на развороте учебника. Извлекать информацию из таблиц, иллюстраций, текстов.

    Регулятивные УУД:

    получат первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников;

    умение проговаривать последовательность действий на уроке;

    учиться выдвигать версию; отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного;

    прогнозировать предстоящую работу (составлять план), оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль).

    Коммуникативные УУД:

    участвуют в коллективном обсуждении вопросов урока;

    умение работать в паре, группе; умение слушать и понимать других;

    умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

    умение оформлять свои мысли в устной форме. Духовно- нравственное развитие и воспитание.





Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Взаимоконтроль, самоконтроль, текущий контроль, итоговый контроль.


Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • А. Я. Данилюк « Основы духовно-нравственной культуры народов России.Основы религиозных культур и светской этики» для общеобразовательных учреждений 4 -5 класс. Книга для учителя, Москва “Просвещение” 2012 г.

  • Данилюк А.Я. « Основы духовно-нравственной культуры народов России»,«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2012.

Дополнительная

  • Рабочие тетради, раздаточный материал(карточки)

Интернет-ресурсы

ЭОРы




План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

Приветствует учащихся. Предлагает эмоциональную разминку «Доброе утро», обмен чувствами.

-Сегодня мы с вами продолжим духовно обогащаться и узнаем много нового и интересного.

Дети эмоционально настраиваются на урок.



Коммуникативные УУД:

Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

-Давайте вспомним некоторые понятия, важные для сегодняшнего урока.

-   Как вы понимаете смысл слова «религия»?



-Итак, цель религии – это встреча с Богом. А что означает слово «Бог» для православного человека?

- Скажите, ребята, а каковы свойства Бога? Какой Он?

- Православные люди называют Творцом Бога, сотворившего весь мир вокруг нас. Бог сотворил также и человека, поэтому Его называют Отцом. Православные люди каждый день ощущают любовь и заботу Бога о себе, и поэтому говорят, что Бог – это Любовь



Словесный метод






Дети отвечают на вопросы учителя: религия – это вера в разумный невидимый мир; это вера в Бога; религия – это путь к Богу.

Ответы детей.


Ответы детей.













Формы организации работы:

Фронтальная работа.



Коммуникативные УУД:

Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов учителя;

умение слушать и понимать других;

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

-Для маленького человека (ребенка) самые главные и любимые люди на земле – это родители. Скажите, вы каждый день видите маму и папу, разговариваете с ними?

Вот, например, если вы получите пятерку сегодня, вы с кем поделитесь радостью? Если упадете, ушибете коленку? Если кто обидит, у кого найти утешение? И если кто-нибудь из вас оставался дома один или терялся в супермаркете, то он скажет с уверенностью, что рядом с мамой и папой очень спокойно и уютно, правда?

Как вы думаете, ребята, а с Богом, своим Отцом, православные люди  хотят быть рядом?  Разговаривают с ним?

А давайте подумаемкак они общаются с ним? 



Словесный метод. Частично- поисковый.






-Конечно
















Ответы детей.



Ответы, предположения детей.



Коммуникативные УУД:

умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов учителя;

умение слушать и понимать других;

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

умение оформлять свои мысли в устной форме.








Познавательные УУД:

получают первоначальные навыки постановки учебной задачи.

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Учитель подводит детей к выводу, что люди разговаривают с Богом при помощи молитвы.

-О чём мы сегодня будем говорить на уроке

-Тема нашего урока «Православная молитва».

Ставятся цели и задачи урока.

Учитель демонстрирует слайд презентации.(Слайд №1)

Дети называют тему урока.



Сценка (Приложение 1)




Дети выдвигают предположения:

- Что означает слово « православие?»

-Что такое молитва? Что обозначает это слово?

-В каких случаях обращается человек к богу?

-Какие бывают молитвы?

-Что даёт человеку молитва?

-Где можно молиться?

Познавательные УУД:

получают первоначальные навыки постановки учебной задачи;

умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Регулятивные УУД:

умение проговаривать последовательность действий на уроке;

прогнозировать предстоящую работу (составлять план).


Коммуникативные УУД:

умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока.


5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Размышление над значением слова.

Православная молитва… Давайте прислушаемся к слову – православие, и вспомним, что оно означает. В переводе с греческого это означает правильное учение, или правильное прославление Бога. (Слайд № 2)



Скажите, молвить, умолять – это требовать, командовать, настаивать на своем или говорить мягко, просить о чем-то?  (Слайд № 3)

А к кому мы обращаемся смиренно с просьбой? (К тому, кто может нам помочь, потому что имеет больше возможностей, больше власти.)

Когда мы просим о помощи другого человека, естественно наше желание отблагодарить за помощь, сказать ему добрые слова, рассказать о его доброте другим, то есть прославить.

Какие же значения у слова «молиться»? Оно включает в себя и «просить», и «благодарить», и «славить». ( Слайд №4)

молитва

Учитель: Корень «мол» происходит от латинского «mollire» – «умягчать» и говорит о том, как звучит молитва – смиренно, покорно.  Чье же сердце должна умягчить молитва? Мы знаем, что милость и любовь Бога к людям безграничны.

-Так какие же бывают молитвы?

Учитель предлагает открыть учебник на странице 12-13 и прочитать о видах молитв.

(Слайд№5)

молитва 2

Организует беседу:

В учебнике нам даны 3 вида молитв, а на слайде – 4. Действительно, существуют разные классификации, а еще очень часто бывает, что человек и кается (т.е. признает свою неправоту, просит прощения) и одновременно о чем-то просит Бога.

- Скажите, если Бог всеведущ, вседоволен, зачем ему наши молитвы?

Действительно, Он знает все наши нужды еще до того, как мы попросим.

- Как вы думаете, ребята, а если, сам того не зная, просит человек то, что ему не полезно (как малыш просит у мамы ножик поиграть), или в молитве желает кому-нибудь зла, может Бог не исполнить его молитву?

(Ответы детей).

Итак, молитва нужна нам самим. Вспомните, как вы учите трудное правило. Его нужно произнести вслух сначала, чтобы понять. Так вот и в жизни, чтобы понять, правильно ли мы поступаем, одобром ли просим, нам нужен разговор с Богом.



В зависимости от ситуации люди молятся вслух или внутренне, дома или в церкви. Но самое действенное обращение к Богу в храме, так как непостижимым образом там присутствует сам Христос. В Библии сказано: «Там, где двое или трое соберутся во имя мое, там и я посреди них».

(Слайд№6)

Предлагает детям познакомиться с текстом молитвы «Отче наш»

-К какой группе молитв мы можем её отнести?

- А всё ли вам понятно в тексте молитвы?

-Не все слова полностью понятны, т.к. и в наши дни Церковь молится, как и 1000 лет назад, на церковнославянском языке. Сейчас мы с вами попробуем себя в роли переводчиков. Вы можете так же пользоваться текстом учебника – урок 4, стр. 14-15.

Фронтальная проверка перевода

(Слайд №7)

-А в каких случаях православный человек обращается к Богу?

Учитель: действительно, верующие люди могут обращаться к Своему Отцу каждый день, в любой момент, когда им это необходимо. Это могут быть и свои слова, искренние, от всего сердца, или специальные тексты молитв.

Молитва умягчает очерствевшие сердца людей, и они открыто и искренне могут доверить Богу свои душевные тайны.

Истинная молитва – не просто слова, но особое состояние души. Молитвенное. Это неспешное, благоговейное, сосредоточенное обращение к Богу из глубины души, от всего сердца.

(Слайд № 8)

Наверное, чтоб создать такое настроение, люди и зажигают свечи?

Свеча – это символ человеческой души, которая стремится вверх, к Богу. Как воск превращается в огонь, так и человек стремится к духовному преображению. Проще говоря, изменяется. Как в огне сгорает всякий сор, так и молитва очищает душу от обид и злых чувств.








Ответы детей.



Ответы детей.













































Предположения детей.

Дети читают текст учебника.

Во время проверки дети называют названия молитв.


Дети рассматривают схему на слайде, сравнивают и делают вывод.





























































Знакомятся с текстом молитвы «Отче наш»


Дети предполагают.



Ответы детей.



Дети работают в парах.









Ответы детей.

Познавательные УУД:


умение делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать, группировать предметы;

ориентироваться на развороте учебника,умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.


Регулятивные УУД:

умение получать первоначальные навыки извлечения существенной информации из различных источников;

умение выдвигать версию; отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль).


Коммуникативные УУД:

Умение участвовать в коллективном обсуждении вопросов урока;

умение работать в паре, умение слушать и понимать других;

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).


-Итак, мы пополнили свои знания, а теперь давайте попробуем применить полученные знания на практике.

Предлагает детям заполнить таблицы на карточке.

(Приложение №2)


Проводится работа с тестами.

(Слайд №10)










Работа в паре.

самопроверка по слайду презентации

(Слайд №9)

Коммуникативные УУД:

умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания;

умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

умение проговаривать последовательность действий на уроке;

умение отличать правильно выполненное задание от неправильно выполненного, умение осуществлять самоконтроль.


8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Предлагает выполнить задания в рабочей тетради. Комментирует их. (Приложение №3)

Фронтально проверяет выполнение работы.



Провести линии соответствия.

(Слайд №11)

Дети выполняют их самостоятельно.

Регулятивные УУД:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (осуществлять самоконтроль).


Коммуникативные УУД:

умение участвовать в коллективном обсуждении выполненного задания;

умение слушать и понимать других.

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

(Слайд №12)

Организует беседу по вопросам.

- Ребята, обратите внимание на план урока, на все ли вопросы был получен ответ; остались ли неразрешенные моменты?

Чтение стихотворения (Слайд№13)


(Слайд№14)

Комментирует домашнее задание:

  1. Прочитайте дома рубрику «Это интересно», (с. 13) и скажите, как вы понимаете слово «милость» (любовь).


  1. Есть выражение «знать как Отче наш», то есть очень твердо и точно. Спросите у родителей, что, по их мнению, вы должны знать «как Отче наш».

Сопоставляют результаты изучения темы с задачами, делают вывод о достижении цели урока.





Регулятивные УУД:

умение оценивать достигнутые результаты общей и собственной деятельности;

умение проконтролировать усваиваемое содержание учебного материала;

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД:

умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей;

умение оформлять свои мысли в устной форме


ГБОУ ДПО «НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»BD21315_

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров533
Номер материала ДВ-092215
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх