Технологическая карта урока по ОРКСМЭ 4 класс

Технологическая карта урока открытия нового знания по  ОРКСМЭ   4 класс

 «От доброго слова к доброму делу»

Урок открытия нового знания

Для облегчения подготовки к урокам открытия нового знания, планирования заданий, предлагаем общий алгоритм, который поможет учителям конструировать уроки подобного типа.

Выделяем и формулируем новое знание. По сути, мы должны выделить квинтэссенцию того нового, что каждый ученик должен освоить за урок. Формулировка важна, так как по сути это будет темой вашего урока.

Нюанс: мы не просто формулируем новую тему, но и обозначаем круг вопросов, которые будут затронуты. На этом этапе можно выделить два уровня: тот минимум, который должен усвоить каждый ученик, и максимум, который можно предложить сильным ученикам.

Моделируем способ открытия нового знания. Вычленяем мыслительные операции, которые будут задействованы в ходе урока. Фиксируем те образ овательные результаты, которые будут развиваться в ходе этого урока. В соответствии с планируемыми образовательными результатами, подбираем упражнения, которые включаем в проект построения нового знания.

Название предмета	ОРКСЭ
Модуль «Основы православной культуры». Тема  №10	«Милосердие и сострадание»
Класс	4
Технологии	Технология деятельностного метода. Основными элементами технологии являются: ü  Введение социально и личностно-значимой нормы на основе базовых ценностей; ü  Проектирование работы по усвоению нормы, в т.ч. самостоятельной; ü  Рефлексивная деятельность.
Форма организации	Индивидуальная,  групповая, фронтальная.
Цель и задачи урока	Цель: осмысление обучающими понятий «добро», «благотворительность» и «милосердие», как основополагающих  в  жизни человека и общества, которые облагораживают и улучшают жизнь людей;  формирование духовных ценностей и нравственного выбора человека через проявление милосердия, сострадания, заботы о слабых. Задачи урока: ·         познакомить  обучающихся со смыслом слов «добро», «благотворительность» и «милосердие»; ·         показать на примере представителей династии Демидовых  суть  христианского отношения к ближнему; ·         усвоить, что дела милосердия и благотворительности  богатых людей в большей степени изменяют к лучшему  жизнь многих людей и всей страны.
Основные термины, понятия	Милосердие – важнейшая христианская добродетель. Милосердие и сострадание – проявления доброты человеческого сердца. Благотворительность — оказание помощи (безвозмездной или на льготных условиях) тем, кто в этом нуждается. Основной чертой благотворительности является добровольный выбор вида, времени и места, а также содержания (целевой) помощи. Добро - всё положительное, хорошее, полезное. Второе значение - имущество, вещи.
Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные.
Предметные:	научатся:  – раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции ; –– на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России; – излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества; – соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали; – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам. получат возможность научиться: – развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей; – устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями.
Метапредметные:	научатся: познавательные УУД  – §   способам решения проблем творческого и поискового характера; §  использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), §  использовать различные способы сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета §  извлекать начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; §  давать определение базовым предметным и межпредметным понятиям, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; §  работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями на начальном уровне читательской культуры. коммуникативные УУД – §  слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; §  определять общее цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; регулятивные –   ·         понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; ·         осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ·         соблюдать нормы  этики и этикета; начальным формам познавательной и личностной рефлексии. получат возможность научиться:  ü  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; ü  преобразовывать практическую задачу в познавательную; ü  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ü  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; ü  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; ü  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Личностные:	будут сформированы ·         гуманистические  ценностные ориентации; ·         целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии  культур и религий; ·         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре; ·         самостоятельность и личная ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; ·         этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; ·         навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях получат возможность для формирования ·         морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; ·         эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Время урока	45 минут
Оборудование	Экран, ноутбук, проектор, магнитная доска, магнитики, белая бумага,

Актуальность представленной методической разработки

Воспитание милосердия у детей имеет глубокую укорененность в русской педагогической традиции. Вся жизнь человека, будь то его характер, чувство ответственности, добрые или худые привычки, умение преодолевать трудности и многое другое, во многом обусловлены его воспитанием в детстве. Мир, в котором мы живем, неоднозначен. В повседневной жизни часто происходит попирание нравственных законов и ценностей. Равнодушие к человеку стало настолько принятой нормой современного общества, что такое понятие как «милость» стало относиться к романтически-архаическому лексикону. Через СМИ мы узнаем о страшных проявлениях жестокости, злобы, ненависти, безответственности. Высок уровень детской преступности, а, значит, в скорости могут возникнуть серьезные проблемы, ведь дети - это наше будущее. Поэтому сегодня как никогда надо поднимать вопрос о воспитании в детях милосердия, любви и сострадания, так как без этих добродетелей никогда не будет жизнеспособного и здорового общества.

Новизна проявляется в том, что  в методической разработке:

1.       Предложена структура урока в логике технологии леятельностного типа, урок «открытия нового знания».

2.       Используется краеведческий материал. Факты из истории семьи Демидовых, знакомство с которыми будет полезна всем юным россиянам.

3.       Проектная деятельность осуществлялась при работе с разными источниками информации. В результате, был создан анимационный фильм.

Тиражируемость методической разработки определяется ее технологичностью. Методическая разработка может быть использована начинающими педагогами и опытными, в курсе ОРКСЭ, истории, обществознания, в урочной, внеурочной деятельности, в системе дополнительного образования.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Приложение
1.Мотивация к решению проблемы.	Добрый день,  дорогие дети! - Посмотрите  фотографии и послушайте стихотворение, попробуйте поразмышлять о каком человеческом качестве пойдёт речь на нашем занятии. Чтение стихотворения вслух на фоне презентации Слайды №1-10-	Его нельзя поймать за хвост,  Веревкой привязать! Его характер так непрост,  Что трудно описать. Но ты почувствуешь его Как нежное тепло внутри, Когда у дома твоего Тебя встречают у двери.  Его ты можешь увидать В прекрасных любящих глазах,  Какими смотрит только мать, И в друга преданных слезах. Оно всегда с тобой в дороге Тебе поможет на пути, Прогнать сомненья и тревоги,  Покой и счастье обрести. Но если в сердце нет любви, И злоба на душе скребется, Но как его ты не зови, Оно тебе не улыбнется.
2. Актуализация и фиксация затруднения.	- А как вы понимаете слово добро?  Слайд 11 - Добро - это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление заботится о ближних, помогать слабым. - Какое ещё значение имеет слово добро? Слайд 12 - Добро - имущество или достаток, стяжание, добришко, особ. движимость. Все добро или доброе мое пропало. У них пропасть добра по сундукам. Всякое добро прах.	Ответ: Добро  Рассуждения детей. Рассуждения детей.
3. Постановка проблемы.	- В этом году исполняется 300 лет династии Демидовых . Слайд 13 - Что интересного вы узнали об этих людях в краеведческом музее. Слайд 14 - Познакомившись с историей этого рода в краеведческом музее  и поработав в группах, вам легко будет ответить на вопрос –КАК правильно сказать «Они наживали добро или творили добро»?	Ответы детей
4. Построение проекта выхода из затруднения.	- Сейчас мы разобьёмся на группы, каждая из которых подробно исследует определённое направление деятельности Демидовых и сделает вывод, что доброго они сделали для людей и своей страны.
5. Реализация построенного проекта.	1 группа. Промышленное наследие 2 группа. Строительство и материальная поддержка больниц и приютов 3 группа. Строительство и материальная поддержка учебных заведений 4 группа. Поддержка российской науки 5 группа. Создание музеев, пожертвования им произведений искусства и культуры	Самостоятельная работа в группах. Дети распределяются по группам и получают раздаточный материал по истории династии Демидовых.  Изучают и обсуждают  тему. Готовят выступление от группы.	№1
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.	Показ слайдов 15-19 -Мы видим, что вряд ли найдётся в России ещё одна династия предпринимателей, как Демидовы, которая бы принесла столько пользы своей стране.	Выступление представителей каждой группы по своей теме. На доске оформляется краткая важная информация по каждой теме в виде опорных слов. Самые главные достижения рода Демидовых, приносящих большую пользу людям и стране.
7. Закрепление материала с использованием краеведческого материала.	-Наш город также не остался без внимания Демидовых. Наши одноклассники под руководством Елены Валерьевны Товстокорой  создали мультфильм «Были о Демидовском Тагиле», который  расскажет нам, что сделали Демидовы на благо нашего города.	Представление  и просмотр творческого проекта детей  - мультфильма «Были о Демидовском Тагиле»	№2
8. Включение в систему знаний и повторение.	Организация эвристической беседы , показ слайдов 20-31. - Изучив исторический материал, посмотрев мультфильм, вам будет легко ответить  на вопрос КАК правильно сказать «Демидовы наживали добро или творили добро»?  -«Демидовы  и наживали добро, и творили добро» Они развивали промышленность и занимались благотворительностью. - А что такое благотворительность ? - БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОСТЬ -оказание материальной помощи нуждающимся. - Интересно, вы не богатые люди и не взрослые, по силам ли вам творить добро, заниматься благотворительностью? - Марина Александровна Панкова (зам. директора по воспитательной работе) расскажет нам о благотворительной деятельности  детей и родителей  гимназии 18. - У истоков детской благотворительности стояла великая княгиня Елизавета Фёдоровна Романова. О ней нам расскажет наша одноклассница.	Рассуждения детей Рассуждения детей Рассуждения детей Сообщение-презентация ученика.
9. Рефлексия.	Показ слайдов 32-36 -Сейчас попробуем изготовить символ детской благотворительности ЛИЛИЮ. А вы передадите этот символ благородства и взаимопомощи своим знакомым, близким и родным, которая будет напоминать им и вам: Не стой в стороне равнодушно,  Когда у кого-то беда.  Рвануться на выручку нужно В любую минуту всегда.	Мастер-класс «Изготовление лилии из бумаги». Подготовленные ученики в каждой группе показывают и рассказывают, как изготовить лилию. Дети читают стихи. У нас задача так проста: Дарить добро от сердца к сердцу И в ваше сердце поскорей Вы- доброте откройте дверцу! Она как чудо, что дано нам свыше. Она, как Ангел, шествует с тобой, Она стучится в твое сердце, слышишь? Идет по миру чудо-Доброта. Из сердца в сердце мы ее несем. Они ведь сестры: Доброта и Красота. Давайте вместе этот мир спасем!

Литература:

1.     Демидов и его династия промышленников. [Электронный ресурc] URL: diletant.media›Статьи›32321182 (дата обращения: 9.03.2018)

2.     Демидовы - предприниматели и меценаты  [Электронный ресурc] URL: hintfox.com›article/demidovi-predprinimateli-i… (дата обращения: 9.03.2018)

3.     Демидовы: династия меценатов  [Электронный ресурc] URL: honestusblog.blogspot.com›2012/02/blog-post.html (дата обращения: 9.03.2018)

4.     Кафенгауз Б. Б. История хозяйства Демидовых в XVIII-XIX вв. М., 1949.

5.     Мезенин Н. Гениальный сын Никиты. //Уральский следопыт. 1991. №8.

6.     Мезенин Н. Демидовы. Екатеринбург, 1998.

7.     Наумов Г.Б., Рундквист Д.В., Черненко В.В. Наследие Демидовых в музее Вернадского. М., 1994.

8.     Павленко Н. И. История металлургии в России XVIII века. Заво-ды и заводовладельцы. М., 1962.

9.     Прожогин Н. Демидовы в Париже //Республиканская общественно-политическая газета. № 8 (19). Ноябрь-декабрь 2000 года.

10. Рудаков И. Демидовы, основатели горного дела в России. СПб., 1990. Репринтное издание 1891 года.

11. Свешников В., прот. Очерки Христианской Этики. М.: Лента - Книга, 2010. С. 254.

12. Серебренников В.Б. Династия благотворителей, меценатов и просветителей Демидовых. «Вестнике Петровской академии», №3 (17), 2010, стр. 129-133

13. Шикман А.П. Деятели отечественной истории. Биографический справочник. М., 1997.

14. Шутова Г. Урок открытия нового знания: структура урока, этапы, алгоритм конструирования. Как провести урок открытия нового знания? Советы учителя. [Электронный ресурc] URL: https://pedsovet.su/metodika/6323_urok_otkrytiya_novyh_znaniy (дата обращения: 9.03.2018)

15. Ярцев С.К. Род Демидовых на Урале. Нижний Тагил, 1992.