Технологическая карта урока по Основам православной культуры по теме "Православная семья"

                                                                                            Технологическая карта урока

Предметная область: ОРКСЭ. Основы православной культуры.

Тема урока: Христианская семья

Тип урока: Изучение нового материала.

Класс: 4

Учитель: Еловенкова Татьяна Александровна

Цель урока:  Формирование мотиваций к нравственному поведению, основанному на знании православных традиций.

 Задачи урока:

        1. Объяснить, что такое христианская семья; рассказать, какие качества необходимы  ее членам - мужу и жене, детям.

  2.  Поговорить с ребятами о том, что такое настоящая любовь, без которой невозможна счастливая семья; рассказать о Таинстве венчания.

        3.  Обсудить с детьми ценности христианской семьи на примере жизни святых Петра и Февронии и святых царственных страстотерпцев.

        4.  Рассказать о радости, которую дает многодетная семья.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- развитие  положительной  мотивации  и познавательного интереса к изучению темы;
- развитие чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам родных людей;
- развитие навыков сотрудничества с педагогом и сверстниками;
- осознание своей социальной роли в семье  и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах христианской семьи.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

а) познавательные:
 -развитие умения ориентироваться в учебнике и других источниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, отвечать на простые и сложные вопросы учителя,  находить нужную информацию в учебнике;
-развитие умения наблюдать и делать самостоятельные простые выводы, строить логическую цепь рассуждений;
-формирование способности решать проблемы поискового характера;
-развитие операций мышления: сравнения, анализа, синтеза, сопоставления и др.

б) регулятивные:

- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи в результате поисковой деятельности;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.

в) коммуникативные:

-формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её;
-формирование умения работать в группах, распределять роли и функции в совместной деятельности

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения использовать полученные знания для объяснения окружающим «Что значит христианская православная семья?»;
-развитие умения выражать свои мысли убедительно, опираясь на доказательство;
-развитие умения понимать и принимать  ценностные составляющие христианской семьи;
-развитие умения понимать значения религиозной морали в выстраивании  благоприятных отношений в семье.

Оборудование: компьютер, презентация к уроку, семейные фотографии учащихся,  ромашки,  мультфильм, карточки.

В конце урока дети должны:

Отличать понятия «Настоящая любовь», «Ненастоящая любовь», сказать о тех ценностях, на которых зиждется настоящая христианская семья, запомнить и воспроизвести историю Петра и Февронии, царской семьи

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.Организационный момент  Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.	Создаю эмоциональный настрой на урок: -С добрым утром! Начат день!  Первым делом гоним лень!  На уроке не зевать,  А активно отвечать! -Прошу вас, дети, ответить на мое приветствие хлопком в ладоши после той фразы, которую посчитаете обращением именно к вам. - Здравствуйте те, кто пришел с улыбкой на урок. - Здравствуйте те, кто готов творчески работать. А сейчас каждая маленькая семейная группа возьмется за руки и пожелает друг другу успехов.	Дети слушают и  выполняют действия учителя.	Личностные: положительное отношение к уроку, понимать необходимость учения; следовать в поведении моральным и этическим требованиям. Метапредметные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Мотивация к учебной деятельности  Цель: мотивировать обучающихся к изучаемой теме	Создаю условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность с просмотра мультфильма -Начнем наш урок с просмотра мультфильма «Кукушка и Скворец»	Смотрят мультфильм	Личностные:  развивать  положительные  мотивации  и познавательный интерес к изучению темы;
3.Формулирование темы, цели и задачи урока  Цель:  создание условий для формулирования темы и цели урока детьми	Создаю условия к подведению темы и цели урока. Озвучиваю тему и цель урока. -Кто догадался из моего приветствия к вам, из просмотра мультфильма о теме нашего урока? -Да, сегодня мы поговорим о православной семье. -Сформулируйте цели и задачи урока.	-Будем говорить о семье. -Узнаем , что такое  православная христианская семья. -Узнаем, как образуется семья (таинство венчания). -Познакомимся с православными семьями.	Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя .
4. Актуализация опорных знаний.  а) определение понятия «семья» Цель: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения. б) качества идеального мужа и жены в) Таинство венчания г) ценности христианской семьи на примере жизни святых Петра и Февронии и святых царственных страстотерпцев. д) царская  семья 4.Счастливая многодетная семья Цель: рассказать о том, как хорошо и весело можно  жить в многодетной семье.	Узнаю, что знают дети о семье с помощью вопросов. Веду интересную беседу о святых Петре и Февронии, царской семье -Дети, как вы понимаете, слово «семья»? -А сейчас узнаем, как раскрывается это понятие в разных источниках. -Именно в семье возможна настоящая любовь, бережная забота взрослых и детей друг о друге. В семье нужно много трудиться, учиться довольствоваться малым, тем, что есть, иначе случится, как в сказке А.С. Пушкина « О рыбаке и рыбке», можно остаться у разбитого корыта. -Возьмите карточку и напишите, какими качествами должен обладать муж, что он должен делать? И какими качествами должна обладать идеальная жена, что она должна уметь делать? -У каждого в семье есть свои обязанности. Любовь не терпит равенства. Поэтому у каждого из нас  есть свое предназначение, кто-то физически сильнее, а кто-то слабее, кто-то может выполнять тяжелую работу, а кто-то петь колыбельные песни малышам. Муж- глава семьи, кормилец, жена- хозяйка и воспитатель детей, помощница мужа, от нее зависит «погода» в доме. - А кто еще должен быть в семье? -Какая  есть главная заповедь  о семье ? -И снова я зачитаю дневник императрицы Александры Федоровны: «Самая сильная любовь больше всего нуждается в ежедневном ее укреплении. Более всего непростительна грубость именно в своем доме, по отношению к тем, кого мы любим…» -А как можно проявить любовь к ближнему? Мы поговорили о том, какими должны быть идеальные муж и жена, что они должны уметь делать. Но есть еще одно важное занятие в христианской семье. Это –молитва совместная, а также друг за друга. Брак- это благословение Божие, без Бога невозможно сохранить добрые отношения в семье, воспитать хороших детей. Поэтому надо по возможности всем вместе молиться утром, вечером, перед едой и после, в сложных жизненных обстоятельствах. -Какое есть в Церкви важное христианское Таинство при создании семьи? -Давайте  узнаем, что это такое? (учебник стр.86) - Есть у нас особые святые, которые являются образцом православной семьи. Кто это, кто знает? Давайте познакомимся с жизнеописанием святых Петра и Февронии. -Какие семейные ценности можно выделить, читая житие Петра и Февронии? -Настоящая любовь не умирает и это видно на примере святых Петра и Февронии, даже физическая смерть не разлучила их. -Ребята, когда вы слышите слова «царь», «царица», что вы себе представляете? -Но Николай Александрович и Александра Федоровна Романовы свое предназначение видели в другом. Своих детей-дочерей Ольгу, Татьяну, Марию, Анастасию и сына Алексея- они приучали жить по христианским заповедям. Царская семья –это идеал любви и образец семейной жизни. Будущие супруги встретились, когда Николаю было 16 лет , а Алисе-12 лет. И между ними зародилась дружба, которая с годами крепла, перерастая в самоотверженную любовь. В 21 год он пришел к своим родителям за благословением на брак с его любимой. Но ответ отца был краток: «Ты еще молод, ты- наследник Российского престола, ты обручен с Россией, а жену мы еще успеем выбрать.» И еще 5 лет ждали молодые люди, когда им разрешат создать семью. -Посчитайте, сколько же лет ждал Николай II разрешения отца на свадьбу?  В 16 лет увидел свою суженую, в 21 год просил разрешения отца на свадьбу и еще ждал 5 лет? -Как вы думаете, это много или мало? -Да, только настоящая любовь выдержит испытание временем. -Во главу воспитания детей было положено благочестие. На праздничные и воскресные службы ходили всей семьей, читали молитвы, любили посещать монастыри и святые места. В царской семье считали, что дети не должны сидеть без дела. Уроки, рукоделие, прогулки на свежем воздухе- вот обычный круг занятий царских детей. Царица и ее дочери вышивали покрова и рассылали их по монастырям и бедным церквам. И царица и ее супруг, подавали живой пример детям своими поступками. С начала I мировой войны царица с дочерьми начала учиться на сестер милосердия, ежедневно они ухаживали за ранеными. Господь сподобил членов царской семьи принять мученическую кончину в один день и час. В ночь на 17 июля 1918 г. вся царская семья и слуги были зверски убиты в Екатеринбурге. Ныне они прославлены в лике святых. -Можно считать эту семью православной или нет? Докажите. -Какая семья считается многодетной? В нашем классе есть ребята из таких семей, но самая многочисленная семья – это семья Паниной Вирсавии, давайте послушаем её небольшой рассказ о своей семье  Подвожу итог, как важна семья, опираясь на просмотр мультфильма, на знания детей. Сообщаю о празднике, руковожу групповой работой. -До революции все семьи в России были многодетными. Детей дает Бог, Он же посылает средства для их возрастания. Посмотрите, как живут многодетные семьи. Казалось бы, в трудное время они должны быть бедными, а они не бедные. Должны быть грустными, а они радостные. И куда более довольные и счастливые чем те, у кого мало детей. Потому что « у кого детей много, тот не забыт у Бога». - А сейчас вспомните мультфильм, который мы смотрели и скажите, в чем разница между Скворцом и Кукушкой? Как они относились к своим детям? -Почему погибла Кукушка? Что спасло Скворца? -Завершая наш урок, хочу вас спросить, а есть ли такой праздник, посвященный Дню семьи, любви  и верности? Когда его отмечают? 8 июля в честь союза Муромских святых Петра и Февронии. Символом этого праздника  является какой цветок? -Достаньте из конверта ромашки и напишите на лепесточках, что вы хотите видеть в своей семье, чтобы у вас была счастливая семья?	Дети отвечают. (на столах у учеников разные источники информации) -Толковый словарь В.И.Даля: «Семья-совокупность близких родственников, живущих вместе; родители с детьми; женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью.»  Из книги «Семья. Прочность, цель и назначение» : «Семейство есть общество, которое под одним главою, согласным отправлением разных дел, устраняет своё благосостояние внешнее от внутреннего. Обыкновенно его составляют родители и дети, иногда с другими родными.»- святитель Феофан Затворник. Библия: « оставит человек отца  своего и мать и прилепится к жене своей, и будут двое одна плоть. Тайна сия велика; я говорю по отношению ко Христу и к Церкви. Так каждый из вас да любит свою жену, как самого себя; а жена да боится своего мужа» (Послание апостола Павла к Ефесянам гл.5, ст.22-33) Дневник русской императрицы, супруги государя Николая II Александры Федоровны: «Брак- это благословение Божие человеку. Смысл брака- в том, чтобы он делал жизнь и мужа и жены более полной, чтобы ни один из них не проиграл. А оба выиграли» Муж: сильный, трудолюбивый, добрый, любящий, иметь золотые руки, заботливый, работящий… Жена: добрая, внимательная, хорошая хозяйка, любящая, заботливая, ласковая… -Дети, бабушки и дедушки. -Дети должны почитать отца и мать свою, помогать им по мере сил. - В добрых поступках, в приветливых словах, в словах поддержки, в умении уступить, попросить прощения… - Венчание. Дети читают. -Муромские святые Петр и Феврония. Два ученика рассказывают. -Благочестивый князь Петр княжил в Муроме с 1203 года. Однажды Петр заболел страшной болезнью-проказой, от которой никто не мог его излечить. И вот в сонном видении князю  было открыто, что ему поможет благочестивая дева Феврония, крестьянка деревни Ласковой в Рязанской земле. Князь Петр поехал в указанное место, повстречал Февронию, крепко полюбил ее и дал обещание жениться после исцеления. Благочестивая Феврония, обратившись к Богу, вымолила его исцеление, после чего пара обвенчалась. -Однако муромские бояре не захотели видеть простую крестьянку, сказав Петру: «Или пусть отпустит от себя супругу, оскорбляющую своим происхождением знатных жен, или же оставит Муром». Верный долгу христианского супруга, Петр отказался от княжества и уплыл с супругой по Оке из родного города. Феврония утешала его: « Не печалься, князь, милостивый Бог не оставит нас в нищете». -В Муроме же скоро возникли раздоры, искатели власти схватились за мечи и многие из них умерли злой смертью. После чего бояре вынуждены были просить князя Петра и княгиню Февронию возвратиться в Муром. -Правление Петра было счастливым и милостивым. Умная и благочестивая княгиня помогала супругу советами и делами благотворительности. Оба жили по заповедям Господа, покоили странников, облегчали участь несчастных. -В старости святой благоверный князь принял монашеский постриг с именем Давид. Феврония также постриглась в иночество с именем Евфросиния. Скончались они 25 июня 1228. -Вот как это было. Пронеся любовь друг к  другу через всю жизнь, они договорились умереть в один день и час. Когда Петр почувствовал , что умирает, он послал послушника в соседний монастырь к жене. В это время Феврония  золотым шитьем вышивала воздух- покрывало Чаши для Причастия. «Пусть подождет, мне надо закончить…»-просила передать Феврония. Через некоторое время опять прибежал послушник с сообщением, что умирает ее супруг. И опять просила Феврония его подождать… И когда в третий раз посыльный сказал, что князь отходит, Феврония сделала последний стежок, воткнула иголку в шитье и затихла навеки. -Положили их в гробы для отпевания, а утром обнаружили тела в общем гробу, который супруги перед смертью завещали сделать. Тела переложили в разные гробы согласно монашеским канонам, но Петр и Феврония снова оказались вместе. Так происходило три раза и похоронили супругов вместе. -Верность Богу и друг другу - оба приняли монашество, не отказались друг от друга в трудную минуту. Праздники, пышные балы, красивые платья, веселая жизнь, дворец. -Всего 10 лет. -Много. -Да. Детей воспитывали в трудах, молитвах, скромности. В семье была любовь, взаимное уважение, вера в Бога. - Семья, в которой 3 и более детей. Рассказ ученицы о членах её семьи, о домашних обязанностях детей в семье. -Кукушка подбрасывала свои яйца  в гнезда других птиц, предпочитая развлекаться, а не заботиться о своих птенцах. Скворец трудился, кормил и воспитывал малышей, радуясь этому. -Кукушка оказалась одна, когда на нее напал Коршун, а за Скворца вступилась вся его семья. -Да. Отмечают летом, в июле. -Ромашка. Под «Гимн Любви» дети выполняют задание, а потом прикрепляют свои ромашки к своим фотографиям ( на доске открывается стенгазета с фотографиями семьи)	Познавательные: перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний; уметь ориентироваться в своей системе знаний. Личностные: уметь ценить и принимать следующие семейные  ценности:  «любовь», «верность», «семья». Коммуникативные: формировать умение договариваться, находить общее решение, уметь оформлять свои мысли в устной  и письменной   форме. Предметные: понимать и принимать  ценностные составляющие христианской семьи; Личностные: воспитание уважительного отношения к старшим и близким людям. Предметные: понимать значения религиозной морали в выстраивании  благоприятных отношений в семье. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; владеть навыками смыслового чтения текстов, осознанного построения речевых высказываний. Личностные: проявлять интерес к учебному материалу. Познавательные: умение вести диалог с учителем, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя,  уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Личностные: проявлять интерес к учебному материалу. Личностные: готовность слушать собеседника, проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению темы. Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний.
5.Рефлексия.  Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.	Организую рефлексию, самооценку учебной деятельности, подвожу итог. Выберите любое начало предложения и закончите его: -Сегодня мы поняли… -Сегодня  мы задумались… -Больше всего нам понравилось… -Самым интересным сегодня для нас было… -Самым сложным для нас сегодня было…  Оцените свою работу, показав карточку зелёного цвета, кому всё было ясно на уроке и может сделать для себя выводы; - жёлтого цвета- не совсем разобрался; - красного цвета- не понял	Дети проводят самооценку.	Регулятивные:  прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала, развивать умения давать оценку своей работы. Коммуникативные: формировать умение  договариваться,  находить общее решение, уметь  оформлять свои мысли в устной   и письменной   форме.
6. Домашнее задание	Даю комментарий к домашнему заданию, предлагаю на выбор домашнее задание: 1)  Какие обязанности выполняете вы сами? Всегда ли это получается? Напишите небольшое сочинение о своих обязанностях, которые вы сможете выполнять, согласуясь  с кем-нибудь из взрослых. Красиво оформите свое сочинение. 2) Найдите пословицы о семье. -А какое задание  выбы еще предложили?	-Нарисовать рисунок о своей семье, найти и прочитать стихи, рассказы о семье.	Регулятивные: формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу, самостоятельность