|
1.Организацион-
ный момент
|
Приветствует
учащихся и напоминает, как можно ответить на приветствие (варианты ответов
написаны на доске).
Озвучивает тему урока.
|
|
Записывают дату, тему.
|
Взаимодействуют с
учителем во время приветствия.
|
Слушать собеседника,
продумывают и формулируют варианты своего ответа,
аргументируют
собственное мнение и позицию.
|
|
Способность к
мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место.
|
Формирование ответственного отношения к
учению.
Интеллектуальное
и эмоциональное развитие учащихся через использование проблемных ситуаций и
творческих заданий, совершенствование исследовательских умений, развитие
способности к догадке, использование личного опыта и ранее полученных
знаний.
Готовность к саморазвитию и
самообразованию.
Осознание возможности
самореализации средствами иностранного языка.
Умение составлять рассказ-представление о
себе с опорой на составлен-ный план-ответ.
Толерантное отношение к своим одногруппни-
кам, их мнению, креативным предложениям и
высказываниям
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию, умение анализировать свой результат с целью получения
недостающих знаний для выполнения задания.
Вносить свои пожелания и предложения в
вежливой и уважительной форме высказывания.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми
(учителем) и сверстниками (одногруппни-
ками) при решении поставленных задач, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и
самообразованию, умение анализировать свой результат с целью получения
недостающих знаний для выполнения задания.
Развивать умение корректно выражать свои
впечатления,
мнение о групповой и индивидуаль-ной работе
на уроке.
|
|
2. Мотивация
учебной
Деятельности.
Постановка
проблемной ситуации.
3.Фонетическая
зарядка.
4. Включение в
систему знаний.
Речевая
разминка.
|
Предлагает учащимся
познакомится с пословицей “A friend in need is a
friend indeed” и перевести ее.
Проводит аналогию с родным языком, опираясь
на опыт учащихся.
А в русском языке есть такая пословица?
А какие русские
пословицы о дружбе Вы еще знаете?
Выражает пожелание,
что обучаясь в группе учащиеся все станут друг другу друзьями.
Используя
план-ответ на вопросы стр.5 упр.3 подготовить в теч.3 мин. рассказ о себе.
Организует и контролирует
рассказ-представление о себе учащихся, исправляет лексические и грамматические
ошибки в ответах, выявляет наиболее частые ошибки для анализа и доп.работы по
ним.
Подводит итоги задания.
Обобщает результаты представлений себя
учащихся, разбирает частые ошибки в ответах.
|
Повторяют
пословицу, звуки и слова. Вызывающие затруднение в произношении за учителем
группой и индивидуально.
Переводят с помощью
словаря пословицу.
Называют русский вариант пословицы,
пословиц.
Выполняют упр.5 стр.3 отвечая на вопросы,
готовят краткий рассказ о себе.
Рассказывают о себе по составленному
план-ответу. Слушают ответы друг друга, при необходимости задают
дополнитель-ные вопросы.
Записывают правильные ответы и схемы
построения предложений.
|
Работают со словарём. need – нужда, indeed
– действите-льно.
Осуществля-ют выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретной условий.
|
Взаимодействуют в
группе во время выполнения задания, повторяют за учителем хором и
индивидуально слова, звуки, и пословицу.
Озвучивают свой
вариант ответа,
приходят к общему
мнению, делают вывод о цели и теме урока.
Взаимодейству-ют с учителем, учащимися
вовремя ответов и анализом ошибок.
Строят понятные учащимся высказывания.
Адекватно используют речевые средства для
решения коммуникати-вной задачи.
|
Самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия друг друга, вносят свои
предложения и необходимые коррективы для выполнения задания.
|
|
Уметь слушать в
соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и
задачу и определять. Что еще необходимо узнать по данной теме. Учиться
выделять и определять общее из частного, выстраивать логическую цепочку.
Учиться работать в группе.
В ходе заслушивания
ответов учащихся осуществляют контроль ответов учащихся, самоконтроль
понимания знакомой и новой лексики.
|
|
5. Физминутка.
6.Входящий
контроль.
7. Беседа о
значении изучения английского языка.
8. Рассказ об
учебнике.
|
Предлагает
отдохнуть и всем подвигаться.
Организует
тестирование учащихся с целью выявления уровня знаний.
Организует беседу «зачем нам изучать
англ.язык?», предлагает заполнить схему +,-1. + изучения англ.яз? 2.-
изучения англ.яз?
Подводит учащихся к выводу: несмотря на
определенные трудности изучения англ.яз. в современной жизни, в профес.деятель-ности
он очень востребован и играет большую роль при трудоустройстве
Учитель расска-зывает о структуре учебника.
Знакомит с символами и их значением.
Сообщает, что в ходе изучения англ.яз. они будут
много слушать (приложение CD),составлять диалоги и
монологические высказывания, выполнять письменные задания и т.д.
|
Выполняют упражнения,
повторяя за видеоучеником
Выполняют тест-задание.
Продумывают варианты ответов, высказывают
свою точку зрения, аргументируют свой ответ, с помощью учителя делают вывод о
важной роли англ.языка в нашей современной жизни.
Слушаю рассказ учителя об учебнике, изучают
его структуру, при необходимости задают уточняющие вопросы.
|
Осуществля-ют актуализацию полученных ранее
знаний по предмету.
Построение логических рассуждений,
включающее установление причинно-следственных связей.
Выделяют главное из общего.
Осуществля- ют выбор наиболее эффективных
средств для решения дальнейших учебных задач.
|
|
Умение выполнять тестовые задания.
Формулировка собственного мнения и позиции,
способности аргументировать и координировать ее в соответствии с темой и
целью урока, умение задавать и отвечать на вопросы, строя простые, понятные
для аудитории предложения.
Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и
задачи.
Уметь выделять основную, практически важную
информацию.
|
Осуществ-ление регулятив-ных действий
самонаблюдения, самоконт-роля, самооцен-ки в процессе выполне- ния заданий.
|
Способность
выделять основную информацию.
|
|
9. Рефлексия.
Домашнее задание.
|
Организует беседу,
связывая результаты урока с его целями. Спрашивает: «Что понравилось?», «Что
вызвало наибольшую трудность?» и т.д.
Предлагает учащимся
самим оценить работу друг друга на уроке.
Объясняет сущность
домашнего задания: составить диалог «Знакомство с английским сверстником».
|
Делают обобщающий
вывод об уровне своих знаний и необходимости их пополнения путем изучения
англ.языке. Отмечают важность использования знаний англ.языка как в жизни,
так и в профес.деятельности.
Отвечают на
вопросы учителя, высказывают свое мнение об уроке.
Слушают объяснение
учителя и записывают дом.задание.
|
Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Формулируют
конечный результат.
|
Строить
высказывания, понятные для партнеров. Рефлексия своих действий.
|
Оценивают результаты своей работы.
|
Осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавате-льных задач.
Выделять и
осознавать то, что уже усвоено. Осознавать необходимость в изучении
английского языка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.