Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Материал учебника
(скрин страницы ЭФУ)
|
Длительность
|
Формируемые УУД
|
Организацион-ный
этап.
|
Приветствует
обучающихся:
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
Все ль на месте?
Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и
тетрадки?
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Проверяет готовность
обучающихся к уроку
Проводит инструктаж
«Работа с ЭФУ». Проверяет
включены ли устройства с ЭФУ, открыты ли ЭФУ.
|
Приветствуют учителя, друг друга, организуют своё рабочее место,
включают устройства с ЭФУ.
|
|
1 мин.
|
Регулятивные УУД: Планирование своих действий
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Выявляет читательский опыт, проводит литературоведческий диктант.
– Сегодня начнём наш урок с литературоведческого диктанта и
вспомним жанры фольклора.
Учитель диктует слова: сказка, былина, песня, загадка, пословица.
- На какие две группы можно разделить эти жанры?
– Сегодня мы подробнее познакомимся с небольшими, как говорят,
малыми жанрами фольклора. На какие вопросы по этой теме вы хотели бы получить
ответы на сегодняшнем уроке?
|
Ученики записывают слова под диктовку в тетрадях, осуществляют
самопроверку. Затем происходит оценка своей работы.
Ученики отвечают на вопрос, опираясь на знания, полученные
ранее.
Дети формулируют вопросы по заданной теме.
|
Слайд
презентации (1)
|
5 мин.
|
Личностные УУД: Формирование мотивации
учебной деятельности.
Познавательные УУД:
Проводить сравнение и классификацию.
Регулятивные УУД:
Планировать свое действие с поставленной
задачей и условиями ее реализации, выявлять своё незнание по теме. Осуществлять
самоконтроль
|
Актуализация
знаний
|
Учитель
организует проблемную ситуацию.
У детей
на партах по одной карточке с названиями малых жанров фольклора разного цвета
(загадки - зелёные, пословицы - красные, считалки - жёлтые, небылицы - синие,
потешки - белые, шутки - коричневые).
-
Разделитесь на группы по цвету карточек. Через 2 минуты приведите пример
произведения заданного вашей группе жанра.
- Каким
группам было сложно выполнить задание? Почему?
|
Ученики
выполняют задание в группах.
Предъявляют
ответ.
Выявляют
место затруднения: не со всеми малыми жанрами фольклора знакомы. Ставят перед
собой учебную задачу.
|
|
7 мин.
|
Личностные УУД:
Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные УУД:
Принимать и сохранять учебную задачу.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
Учитель организует работу по обогащению читательского опыта:
работа с новыми произведениями используя печатные учебники, ЭФУ, презентацию.
Знакомит с понятиями шутка, небылица, считалка, потешка и их
особенностями.
Обращает внимание на красоту русского языка, лексическое
значение устаревших слов.
|
Дети
читают произведения. Слушают материал интерактивного элемента (аудио).
Выявляют
особенности данных произведений.
Выполняют
задания учебника, презентации.
|
Работа
по ЭФУ
с.32
(интерактивный элемент - аудиофайл)
Слайды
презентации (3, 4, 5)
|
9 мин.
|
Личностные УУД:
Формируются основы гражданской идентичности в форме осознания
«Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю, культуру.
Регулятивные УУД:
Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
Учатся осуществлять поиск информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы.
Осуществляют анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков. Коммуникативные УУД:
Формулируют собственное мнение и позицию.
|
Физкультминутка
|
Учитель
предлагает детям отдохнуть, выполнив физминутку в форме считалки.
Раз,
два, три, четыре, пять!
(Шагаем на месте)
Все
умеем мы считать!
(Хлопаем в ладоши)
Отдыхать
умеем тоже
(Прыжки на месте)
Руки
за спину положим,
(Спрятали руки за спину)
Голову
поднимем выше
(Руки на поясе, голову подняли выше)
И
легко — легко подышим...
(Громкий
вдох-выдох)
|
Дети
повторяют слова считалки и выполняют движения за учителем.
|
|
2 мин.
|
Регулятивные УУД:
Соотносят свои действия с действиями учителя.
Коммуникативные УУД:
Формируется умение не мешать окружающим.
|
Первичная
проверка понимания
|
Учитель
организует выполнение упражнения в ЭФУ на с. 32 (интерактивное задание):
прочитать тексты и указать жанр.
Организует
взаимопроверку. Выявляет места ошибок и затруднений.
|
Дети
выполняют упражнение самостоятельно.
Затем
проводят взаимопроверку (работа в парах).
|
|
5 мин.
|
Личностные УУД:
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
Осуществлять контроль за своими действиями и
самоконтроль.
Познавательные УУД:
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков.
|
Первичное
закрепление.
|
Учитель организует работу с ЭОР на платформе Learning.apps и предлагает учащимся поработать в парах и выполнить упражнение
на сопоставление текстов произведений фольклора и жанров.
https://learningapps.org/display?v=pzavizfdj19
|
Учащиеся
выполняют упражнение и осуществляют проверку
решения с помощью платформы Learning.apps.
|
|
6 мин.
|
Личностные УУД:
Формировать
положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Регулятивные УУД:
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы.
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
Учитель
организует беседу, которая привлекает внимание детей к тому, какие новые
знания приобрели дети за урок.
-
Вспомните, какие вопросы вы задавали в начале урока. Нашли вы ответы на свои
вопросы на сегодняшнем уроке?
-
Возьмите и прикрепите смайлики под карточками с теми жанрами фольклора,
которые понравились больше всего.
|
Дети
отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.
Подходят
к столу учителя, берут смайлики-магниты и прикрепляют на доску под
соответствующими карточками.
|
|
3 мин.
|
Личностные
УУД:
Формируются
положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения; ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Познавательные
УУД:
Строить
речевое высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Формируется
умение не мешать окружающим.
|
Информация
о домашнем задании, инструктаж
|
-
Найдите в дополнительных источниках информации текст любого малого жанра
фольклора, запишите его и проиллюстрируйте (формат листа А5).
- Это
будут странички нашей общей книжки «Малые жанры фольклора».
|
Слушают,
уточняют задание.
|
|
2 мин.
|
Личностные
УУД:
Формируются
положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Регулятивные УУД:
Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.