№
|
Этапы урока
|
Ресурсы
|
Вид УД
|
Форма
организации
|
Содержание
учебного материала
|
Формируемые УУД
|
1
|
Организационный момент
Цель:
- создание условий для возникновения у учеников
внутренней потребности включения в учебную деятельность
|
http://mptri.net/pages/502/50247.shtml
|
Включение учащихся в деятельность на
личностно-значимом уровне
|
фронтальная
|
Урок начинается
с фонограммы песни « Большой хоровод»
Придумано
кем-то
Просто и
мудро.
При встрече
здороваться: "Доброе утро"
– Доброе
утро и солнцу и птицам
– Доброе
утро улыбчивым лицам,
И каждый
становится добрым, доверчивым
Пусть доброе
утро длится до вечера!
– Как вы
думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?
(о добре,
милосердии…)
|
Личностные:
сформированность мотивации к
обучению и познанию
Коммуникативные:
уметь формулировать
собственное мнение, аргументировать его
|
2
|
Актуализация знаний.
Цель:
а) применение изученных знаний при
решении учебной задачи;
б) активизировать мыслительные
операции: сравнение, анализ, аналогию.
|
http://video-blams.net.ua/watch?v=eTG0KbBbIac
Слайды 3,4,5
|
Презентация, беседа
|
фронтальная
|
Определение темы
урока.
Звучит музыка
Учитель предлагает детям отрывок из сказки
Л.Толстого «Белка и волк».
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного Волка. Волк вскочил и
хотел её съесть.
Белка стала просить:
- Пусти меня.
Волк сказал:
- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, Белки, так веселы? Мне
всегда скучно, а на вас посмотришь, вы там, наверху, всё играете и прыгаете.
Белка сказала:
- Пусти меня прежде на дерево, а оттуда я тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Как вы думаете , чем закончилась сказка? Отпустил ли Волк Белку? Что
Белка ответила Волку? Напишите своё продолжение этой сказки. (Работа в
группах)
Поделитесь с классом , зачитайте ваши ответы.
Сравните свои варианты продолжения сказки с авторским.
Волк пустил, а Белка ушла на дерево и оттуда сказала:
- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы
оттого, что мы добры и никому зла не делаем.
Чем похожи и чем отличаются ваши ответы и ответ Белки? Что общего во
всех ответах? Учитель фиксирует ответы детей и выделяет на доске ключевые
слова, относящиеся к понятию «добро».
В чём же главная причина хорошей жизни белок?
Попробуйте догадаться, о теме нашего урока.
- Тема сегодняшнего урока «Добро и зло»?
Вывод: В этом и состоит цель нашего
урока: научиться «отличать чёрное от белого». Хотите научиться? «Хочу, значит
смогу». А пока я надеюсь, что доброта поможет вам хорошо поработать на уроке
и уважительно относиться к ответам своих товарищей.
|
Регулятивные:подготовка учащихся к
«открытию нового знания».
Познавательные: дать понятие слову «добро»;
Коммуникативные:уметь принимать решение и
давать конкретный ответ.
|
3.
|
Самоопределение к деятельности.
Цель: Включение будущего нового
материала
·
|
Слайд 6
|
беседа
|
Фронтальная
|
1. Работа с учебником. (с. 12)
2. ПОСЛОВИЦЫ О ДОБРЕ
(Слайд 6)
Хорошо тому, кто добро
делает; еще лучше тому, кто добро помнит
Добро творить себя веселить
Учись доброму так – худое
на ум не пойдет
Что худо, то бегай, что
добро тому следуй
|
Регулятивные: В диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других
учащихся.
Познавательные: умение работать с текстовой
информацией
Коммуникативные: Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
4
|
Открытие новых знаний
Цель: постановка совместно с
классом темы, цели урока
|
Слайды 7,8
|
Постановка и создание проблемного вопроса
|
Групповая
|
-Вы накануне получили
задание подобрать материал к той или иной теме по группам.
Работа в группах
1. Моё
отношение к ветеранам
2. Моё
отношение к пожилым
3. Моё
отношение к инвалидам
4. Моё
отношение к сиротам
5. Моё
отношение к нацизму
--Как вы думаете,
почему я подобрала именно такие категории людей?
Что такое «добро»?
Дети выдвигают свои определения, учитель
обобщает сказанное. (Слайд 7)
- Что такое зло? Определения детей,
обобщение. (Слайд 8)
Все вы любите сказки. И одной из главных
тем русских народных сказок была тема добра и зла. Добрые или злые герои
одерживают победу в сказках?
Давайте посмотрим на слайды и вспомним,
как это происходило в разных сказках?
Какие ещё сказки вы можете назвать?
Обсуждение.
- А на какого героя вы хотели бы быть
похожим? Почему? (Ответы детей.)
Мы говорили о сказках, а сейчас
обратим внимание на нашу повседневную жизнь.
Что отличает доброго человека в нашем
невыдуманном мире? (Ответы детей.)
Какие добрые дела можем сделать мы с
вами? Ученики дают примеры добрых дел.
Вывод: Итак, добро - это поступки, которые помогают
преодолеть разобщенность между людьми, способствуют утверждению гуманности;
- поступки, которые помогают развиваться самому
человеку и окружающим его людям.
|
Регулятивные: умение обобщать и делать
выводы
Познавательные: Перерабатывать полученную
информацию; делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
Договариваться: сотрудничать в совместном решении
задачи, выполняя разные роли в группе.
|
5.
|
Физминутка
Цель: снятие напряжения и утомления
|
http://muzofon.com/search/Детскиепесни.Семь нот
|
Гимнастические упражнения
|
Парная
|
Ученики смешиваются
под музыку, замирают, затем находят пару по заданию учителя
- Найдите половинку
пословицы, образуйте пару.
Пословицы разделены на
части
Детская песня «Семь
нот»
Худо тому, кто добра не
делает никому.
Доброе дело и в воде не
тонет.
При солнце тепло, а при
матери добро.
Доброе братство лучше богатства.
Добрая слава бежит, а худая – летит
Добро творить — себя веселить
За добро добром и платят.
Береги одежду снову, а здоровье и честь
смолоду.
Не рой яму другому, сам в неё попадёшь.
Хорошее
дело два века живёт.
Как аукнется, так и
откликнется.
|
|
6
|
Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи
Цель: организация деятельности
учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала через
постановку вопросов.
Создать условия для выполнения
учащимися заданий с проговариванием во внешней речи
|
(Слайд 9)
|
Тестирование
|
Индивидуальная
|
Тест на доске (слайд 9)
Доброе дело настоящее, если делает:
v бескорыстно?
(да/нет)
v «ты
мне – я тебе»? (да/нет)
v незаметно
для других (да/нет)
v ради
получения денег или славы (да/нет)
v не
ради себя, а ради ближнего? (да/нет)
v чтобы
гордиться собой? (да/нет)
v потому
что заставили? (да/нет)
v из
любви к ближнему? (да/нет)
|
Регулятивные: уметь предвидеть конечный
результат.
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью
к товарищу или учителю.
|
7
|
Рефлексия Цель: соотнесение цели урока и
результатов
|
Слайд 10,11,12
|
Самооценка.
Оценка достижений
|
Фронтальная
|
Организует рефлексию.
Чем занимались на уроке?
Организует самооценку учебной деятельности
Вывод:Я хочу, чтобы вы с сегодняшнего урока унесли
осознание того, что творить добро нужно спешить .
- Послушайте стихотворение
Добро творить спеши, мой друг,
И для друзей и для подруг,
Порою им бывает худо,
Добро твое им будет чудом.
Добро, как Божья благодать,
Спасеньем в жизни может стать,
Друг, не жалей огня души,
Дарить добро всегда спеши.
И слово доброе, и дело
Ты применить сумей умело,
Их не жалей любому дать,
Добром их души исцелять.
- Вам понравился урок?
- Что особенно понравилось?
|
Регулятивные: осознание учебной
деятельности.
Познавательные: самооценка результатов
своей деятельности и класса.
Коммуникативные: доброжелательное отношение
к товарищам.
|
7
|
Итог урока. Домашнее задание
Цель: объяснение алгоритма выполнения домашнего
задания
|
|
|
|
Объясняет сущность домашнего задания.
Творческая работа. Мои добрые
дела.(рассказ, рисунок)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.