Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по предмету Основы светской этики на тему "Свобода и ответственность" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Технологическая карта урока по предмету Основы светской этики на тему "Свобода и ответственность" (4 класс)

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Свобода и ответственность»

(Тема урока)


  1. ФИО Бахметьева Марина Владимировна

  2. Место работы МОУ «СОШ п. Тепличный Саратовского района Саратовской области»

  3. Должность учитель

  4. Предмет ОРКСЭ модуль «Светская этика»

  5. Класс 4

  6. Тема и номер урока в теме урок №10 «Свобода и ответственность»

  7. Базовый учебник Основы светской этики. 4-5 класс. М.: Просвещение, 2012.

  8. Цель урока: развитие у обучающихся осознанного отношения к своим поступкам и понимания

ответственности за свои действия.

  1. Задачи:

личностные: - развитие у обучающихся умения применять полученные знания для определения социально

одобряемого поведения и порядка действий в жизненных ситуациях;

- продолжить развитие у обучающихся умений работать в коллективе, в группе, в паре.

метапредметные: - овладение обучающимися способностью применять и сохранять цели и задачи учебной

деятельности;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение лексическими действиями анализа, сравнений, обобщения, построения

рассуждений;

предметные: - сформировать у обучающихся понятия «ответственность», «свобода» через осознание

ценности человеческой жизни;

- подвести обучающихся к пониманию того, что существуют разные виды ответственности;

- показать ученикам связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за

сделанное.

  1. Тип урока: урок – рефлексия

  2. Формы работы учащихся: фронтальная, группах, в парах, самостоятельная работа с текстом учебника

  3. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор

  4. Структура и ход урока:

  5. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных предметных или метапредметных результатов

Время

(в мин.)


1

2

5

6

7

8

1

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности



Проверка готовности обучающихся к уроку. Приветствие. «Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Сохраним доброжелательное настроение на весь урок. Садитесь».

Учитель предлагает ученикам посмотреть на экран и прочитать высказывание:

« Ваш выбор – это выбор, который

Вы делаете сами и за который

несёте ответственность».

А. М. Прихожан



Ученики проверяют правильность расположения школьных принадлежностей.

Улыбаются, занимают свои места.


Личностные:

-определение общих для всех правил поведения;

-уважительное отношение к одноклассникам и учителю.




3

2

Этап актуализации и пробного учебного действия


Повторение темы прошлого урока «Свобода и моральный выбор человека». У ребят на столах тексты с восточной притчей «Утренний выбор» (Приложение 1). Учитель предлагает ученикам прочитать ее, подумать над содержанием и ответить на вопросы:

- Что сделал учитель? Каким был его выбор? Как вы понимаете слово «блаженство»?

- Как вы понимаете смысл слов, сказанных учителем?







Ученики читают притчу и рассуждая отвечают на вопросы, заданные учителем.

- Учитель сделал выбор.

- Он выбрал блаженство.

- Блаженство – это счастье, как состояние доброты и наслаждения, радости и покоя.

Ребята делают вывод: « У каждого человека всегда есть право выбора. Это его моральный выбор».


Регулятивные:

-определение проблемы, цели учебной деятельности.

Личностные:

-осознание своих интересов.

Познавательные:

-усваивание информации в разных формах.

Коммуникативные:

-изложение своего мнения в диалоге.

5

3

Этап выявления места и причины затруднения

Учитель продолжает беседу: «Ребята, вы только что прочитали притчу, в которой говориться о том, что каждый человек свободен в своем выборе. В том, как ему поступить в разных ситуациях. И что самое главное, каким должен быть этот выбор?

«А какое еще слово привлекло ваше внимание в этом высказывании?»

«Итак есть свобода выбора и есть ответственность, как мы назовем тему нашего урока?»


Итак мы определили тему урока «Свобода и ответственность». А как вы думаете, что нам предстоит с вами выяснить, узнать в рамках этой темы?








(Учитель предлагает ученикам записать тему урока в тетрадь).





Ученики отвечают: «Этот выбор должен быть моральным, т. е. выбор между добром и злом».

Ребята отвечают: «Ответственность».

Ученики отвечают: «Свобода и ответственность».


Ученики пробуют сформулировать вопросы, цели и задачи урока.

Ответы ребят: «Нам предстоит узнать что, такое ответственность с точки зрения поступков, совершаемых человеком или с точки зрения его морального выбора. Что значит быть свободным, принимая то или иное решение в соотношении с ответственностью. Какой может быть ответственность?»


Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Регулятивные УУД: Учиться работать по предложенному учителем плану.


5

4

Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель благодарит учеников за правильные рассуждения и задает вопрос: «Ребята, как вы считаете с чего нам нужно начать, чтобы решить поставленные задачи урока и ответить на вопросы?


Ученики отвечают: «Мы должны узнать что, такое ответственность?

Узнав это, мы сможем разобраться с вопросом, какой может быть свобода и ответственность?»


Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.



5

Этап реализации построенного проекта

Учитель одобряет ответы учеников и предлагает поработать с текстом учебника.

(В это время на экране открывается слайд с определением ответственности)

«Что такое ответственность?»

«А мы уже знаем, что свободный выбор это поступки, поведение человека». Как вы понимаете поступки и ответственность».





Работа в группах. Приложение 2

«Ребята у вас на столах разложены тексты, у каждой группы свой. Прочитайте, подумайте, обсудите ситуацию и ответьте на предложенные ответы.

Учитель предлагает первой группе прочитать вслух свой текст и ответить на вопрос.

Учитель обращается к классу: «Какой вывод можно сделать?»

Учитель благодарит учеников за ответы и предлагает второй группе озвучить работу с текстом. «Как вы оцениваете поступок Маши с точки зрения ответственности?»

Учитель вывешивает на доску табличку со словом «преднамеренность», обращается к классу: «Какой вывод можно сделать?»

«И третья группа зачитывает свой текст и дает пояснения».



«Я прошу сделать вывод».


Ученики самостоятельно читают первый абзац учебника, в котором дается определение.


Ответ: «Это черта характера личности и ее действий, которая говорит о том, что человек отвечает за собственный свободный выбор». «Это значит человек совершая поступки должен нести ответственность за них».

Ученики читают тексты, работают в группах.

Ответ ребят: «Саша не виноват. И Маша тоже невиновата, потому что все произошло нечаянно».

«человек не несет ответственности за то, что он не совершал, или за то, что от него не зависит».

Ответ: «Маша совершила поступок намеренно и должна нести ответственность».


«Поступок, совершенный сознательно можно назвать преднамеренным»

«Маша не должна была так

поступать, она могла попасть на прохожих, и причинить им вред. Это плохой поступок».

«Человек совершая поступок. Должен думать о последствиях, и нести ответственность».

Личностные: применять правила делового сотрудничества, проявлять интерес к культуре своего народа.

Коммуникативные: слушать собеседника, соблюдать правила общения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.


10

6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Учитель предлагает ученикам рассмотреть иллюстрации в учебнике на с.24.




«Итак ребята, на какие вопросы, поставленные нами на первоначальном этапе урока, мы уже нашли ответы».


Ученики комментируют изображения: «Непреднамеренный поступок тоже несет за собой ответственность».

Ученики отвечают: «Что, такое ответственность с точки зрения поступков, совершаемых человеком или с точки зрения его морального выбора. Что значит быть свободным, принимая то или иное решение в соотношении с ответственностью».

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.


3

7

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Физкультминутка


Учитель: «Человек должен задавать себе вопросы, прежде, чем совершать какой-либо поступок. Не нанесу ли я кому-то вред? А к каким последствиям приведет мой поступок?».

А что нам осталось выяснить?»

На экране слайд с высказыванием: «Быть человеком – это чувствовать свою ответственность».

А. де Сент – Экзюпери

Учитель: «Эти слова принадлежат французскому писателю Антуан де Сент Экзюпери. Да, каждый человек несет ответственность, перед кем-то и за что-то». (Учитель предлагает прочитать текст учебника с. 25. Эта работа проходит в парах).

Затем, учитель предлагает ребятам составить кластер в тетрадях. Приложение 3.









«Какой может быть ответственность?»





Ученики читают текст и в парах рассуждают о том, кто перед кем и за что несет ответственность.






Ребята составляют кластер, работая в парах. Затем идет проверка самостоятельной работы, ребята зачитывают отношения ответственности дополняют друг друга.


Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Регулятивные: удерживать цель деятельности, планировать решение учебной задачи.

Личностные: оценивать свои поступки, воспринимать речь учителя.


10

8

Этап включения в систему знаний и повторений

Учитель: «Ребята, в учебнике на с.25 зачитаем мудрые мысли и расскажите, как вы поняли смысл этих высказываний».


Учитель обращает внимание учеников на экран, где демонстрирует иллюстрации, связанные с темой урока (свобода, ответственность, отношения ответственности).

«Ребята давайте вернемся к цели и задачам нашего урока».






-Ребята, ответили мы на вопросы?

Ученики читают вслух, идет беседа, в которой ребята повторяют полученные знания на уроке.

Ребята рассуждают, дают пояснения.



Ученики отвечают: «Что, такое ответственность с точки зрения поступков, совершаемых человеком или с точки зрения его морального выбора. Что значит быть свободным, принимая то или иное решение в соотношении с ответственностью. Какой может быть ответственность?»

-Да.


Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные: удерживать цель деятельности, давать самооценку.

5

9

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке


-А теперь я предлагаю вам оценить собственную деятельность и закончить предложения:

- Сегодня я узнал…

- Было интересно…

- Было трудно…

- Я понял, что…

- Я почувствовал, что…

- Я приобрел…

- Урок дал мне для жизни…

- Мне захотелось…

- Домашнее задание, ребята составить синквейн со словами свобода, ответственность. Перечислите в тетради дела, за которые отвечаете только вы.

Ребята, благодарю вас за прекрасную работу на уроке. Урок окончен.

Ученики отвечают на вопросы.












Ученики записывают домашнее задание.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности, анализировать, оценивать результаты своей и чужой деятельности.

2


Приложение 1

Утренний выбор (восточная притча)

Учитель всю свою жизнь был счастлив, улыбка никогда не сходила с его лица. Вся его жизнь была пропитана ароматом праздника! Его ученики сидели вокруг, и один спросил:

- Почему вы улыбаетесь? Что хорошего произошло?

Учитель ответил:

- Просто это мой выбор. Каждое утро, когда я открываю глаза, я спрашиваю себя, что выбрать сегодня: блаженство или страдание, радость или недовольство? И так случается, что я выбираю блаженство.

Приложение 2

Текст 1.

Прозвенел звонок на перемену. Класс поспешил в школьный двор. Маша нечаянно толкнула Сашу. И он, падая, сбил с ног Ваню, который в момент падения, ушиб колено.

-Можно ли Сашу считать виноватым в этой ситуации?

- А Машу?

Текст 2.

Прозвенел звонок на перемену. Класс поспешил в школьный двор. Маша специально подставила ножку своему соседу по парте Саше. Он упал, при этом сильно ушиб колено.

-Как вы можете охарактеризовать поступок Маши?

Текст 3.

Маша поливала свой любимый цветок, который стоял на подоконнике открытого окна. В ковше осталась вода, и девочка выплеснула ее за окно.

- Что вы, думаете, о поступке Маши?

Приложение 3


Отношения ответственности




Кто? Перед кем? За что?

Дети Перед друг другом, За поступки

родители перед обществом за действия

учителя перед природой

учащиеся




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-061720

Похожие материалы