|
Этап
урока
|
Методы
и приёмы работы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма
организации учебной деятельности
(Ф-
фронтальная, И- индивидуальная, П- парная, Г- групповая
|
Дидактические
средства, интерактивное оборудование
|
Формы
контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
|
|
|
1.Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.
|
Словесный: беседа.
|
-
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Дмитриевна. Сегодня я проведу у вас
урок русского языка.
Сегодня ждут вас новые
друзья!
Узнаем вместе все об этом:
ты и я.
На башне флаг с названием
страны
Скорей читайте!
«Лексика!»
- Вы удивлены? Вы знаете, что обозначает это слово?
Лексика – один из островов
океана Знаний. Лексика – это наука о словах, а точнее – об их
значениях. Слова – это строительный материал языка, из них на острове созданы
прекрасные речевые здания. Самое главное здесь то, что каждое слово имеет
своё значение; им оно отличается от других слов языка.
- А
теперь, проверь дружок, готов ли ты начать урок? На столах у вас должны
находиться учебник, пенал и тетрадь.
|
Приветствуют учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Внимательно слушают рассказ учителя.
Проверяют готовность к уроку.
|
Ф
|
Презентация.
|
Контроль: наблюдение.
|
|
|
2.Актуализация
и пробное учебное действие.
|
Словесный: беседа.
Наглядный: иллюстрация (слайд
презентации).
|
- Ребята,
сядьте ровно, спины держите прямо, откройте свои тетради и запишите дату и
классная работа.
Чистописание
- Угадайте, какую букву будем писать.
- Какая буква служит для мягкости согласных?
- Какая буква обозначает два звука, когда стоит в начале слова
или после гласной?
- Какая из них стоит последняя в алфавите?
- Эту букву и будем сегодня писать.
- Отгадайте загадку:
Была зеленой, маленькой,
Потом я стала аленькой.
На солнце почернела я,
И вот теперь я спелая.
Держась рукой за тросточку,
Тебя давно я жду.
Ты съешь меня, а косточку -
Зарой в своем саду.
- Как вы
понимаете слово “ягода”?
- Какой
это плод?
- Где
растут ягоды?
-
Скажите полностью, что такое ягода?
-Назовите
лексическое значение слова ягода.
|
Записывают
дату и классная работа
Дети отгадывают букву. (Я)
Отвечают.
Выполняют письмо по образцу.
Вырабатывают каллиграфический почерк.
Отгадывают
загадку.
“Ягода”
Это плод.
Сочный, небольшой ...
Кустарники, полукустарники, трава
Ягода - это небольшой сочный плод, который растет на
кустарниках, травах.
Проблемная ситуация.
|
Ф,
И
|
Тетрадь, презентация.
|
Контроль: наблюдение. Самоконтроль
(письменная работа).
|
|
|
3.Выявление
места и причины затруднения.
|
Словесный: беседа.
|
- Чем же
мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Какая
тема нашего урока?
- Какую
цель мы поставим на сегодняшний урок?
|
Узнаем, какими бывают лексические
значения слов.
«Лексические значения слов».
Узнать что такое лексическое значение
слова.
|
Ф
|
|
Контроль учителя: наблюдение, опрос.
|
|
|
4.Построение
проекта выхода из затруднения.
|
Словесный: беседа.
Практический: чтение материала из
дополнительного источника.
|
-Вернёмся
к слову “ягода”. Где мы можем узнать лексическое значение этого слова?
- Если
мы обратимся к толковому словарю Д.Н.Ушакова, то узнаем очень интересную
информацию об этом слове (показ словаря).
-
Обратите внимание на слайд презентации, перед вами толковые словари, которые используются
в школах. Это словарь С.И. Ожегова и Д.Н. Ушакова.
- У
каждого из вас на парте находится выписка из этого словаря. Давайте
прочитаем.
я́года, ы, ж.
Небольшой сочный плод кустарниковых или травянистых растений. Ягоды
земляники. Ягоды малины. Варенье из ягод. Собирать ягоды. Все по ягоды ушли.
- Давайте узнаем, как же появилось это слово. В этом нам
поможет этимологический словарь.
(на слайде презентации информация про слово ягода)
В глубочайшей древности существовало в праславянском языке
слово *«а́га». От этого «ага» сначала было произведено при помощи суффикса
«-ода» слово «а́года», которое затем, как говорится, «развило начальный йот»
и превратилось в «ягода».
|
В
толковом словаре.
Смотрят,
какие есть толковые словари.
Читают
выписку из толкового словаря про слово “ягода”.
Читают
выписку из этимологического словаря.
|
Ф
|
Выписка из словаря Д.Н. Ушакова.
|
Контроль учителя: наблюдение.
|
|
|
5.Реализация
построенного проекта.
|
Словесный:
беседа.
Практический:
выполнение упражнения.
|
-
Откроем учебник на стр.66 и обратим внимание на упражнение 1.
Упр.1. Что
нового можно узнать о значении слова орех?
- Орех
- это, у нас какое слово? (Многозначное слово, т.е. имеет несколько
значений).
- Какое
первое значение слова орех? (Кустарник, на котором созревают
орехи).
- А
второе значение? (Плод со съедобным ядром и твёрдой скорлупой).
- Также
слово может употребляться в переносном значении (крепкий орешек), к
нему можно подобрать синонимы (лещина, орешник), антонимы (большой
– маленький).
- Что мы
узнали из записи в упр.1?
- А
сейчас в парах с соседом по парте обсудите задание, которое у нас дано внизу
таблицы.
- Обобщите,
что из таблиц (с. 64, 66) можно узнать: а) о значениях слова орех, б) о
значениях слов русского языка.
-
Переходим к упражнению 2. Что здесь нам необходимо сделать?
Упр.2. Выпишите
из таблицы (№ 1) слова, противоположные по значению (антонимы). На
какой вопрос они отвечают? Каково их общее значение?
- Какие
слова мы с вами выпишем? (маленький – большой).
- На
какой вопрос эти слова отвечают? (Какой?).
- Каково
их общее значение? (Обозначают признак предмета).
-
Обратите внимание, на с. 67 у нас ещё одно задание. Прочтите его.
Есть ли
в русском языке слова, близкие по значению (синонимы) каждому из
выписанных вами слов? Подбери и запиши в столбики так:
маленький
большой
небольшой
крупный
………….
………….
- Если
вы затрудняетесь, у вас есть подсказка ключик.
- Какие
синонимы вы отнесли к слову маленький? Почему? (небольшой, мелкий,
крохотный, крошечный).
- Какие
синонимы вы отнесли к слову большой? Почему? (крупный, огромный,
громадный, гигантский).
- Сейчас
мы с вами поиграем в игру «Да - Нет».
Игра «Да
– Нет».
Я вам
буду зачитывать предложения, если вы согласны и ваш ответ «Да», то поднимаете
правую руку вверх, если вы не согласны и ваш ответ «Нет», то хлопаете в
ладоши.
1.
Многозначным является слово, которое имеет несколько значений.
2.
Слова, близкие по значению называются антонимы.
3. Слова
день – ночь являются синонимами.
4.
Антонимы – это слова, противоположные по значению.
5.
Лексическое значение слова бокал – это большое блюдо для подачи
кушанья.
6.
Лексическое значение слов можно узнать в толковом словаре.
|
Читают задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают с таблицей.
Отвечают на вопрос учителя.
В парах готовят полный ответ на вопрос.
а) Из
таблиц о слове орех можно узнать: какова форма этого слова, лексическое
значение слова, общее значение слова.
б) Говоря
о значении слов русского языка, можно выяснить: общее значение слова,
конкретное (лексическое ) значение слова, что слова бывают многозначными, что
слова могут употребляться в прямом и переносных значениях, к ним можно
подобрать синонимы и антонимы.
Читают задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют упражнение.
Читают задание.
Выполняют упражнение.
Отвечают на вопросы учителя
Играют в
игру.
1.Да.
2.Нет.
3.Нет.
4.Да.
5.Нет.
6.Да.
|
Ф,
П
|
Учебник, тетрадь.
|
Контроль: наблюдение. Самоконтроль:
письменная работа.
|
|
|
6.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Словесный:
беседа.
Наглядный: иллюстрация.
|
- Сейчас
мы с вами потренируемся формулировать лексическое значение слова.
Медведь – это
крупное хищное животное с длинной шерстью и толстыми ногами.
Избушка – это
русский деревянный жилой дом.
Пирог – это
печёное изделие из теста с какой-либо начинкой.
Верёвка – это
скрученные в виде шнура льняные пряди.
Бабушка – мать
отца или матери.
Берёза –
лиственное дерево с белой корой и сердцевидными листьями.
-
Обратите внимание на упражнение 4. Что здесь нам необходимо сделать?
Упр.2.
Это полезно знать…
- Кто же
является составителем одного из первых толковых словарей? (В.И. Даль).
- Кем
был В.И. Даль? (Моряком, врачом, писателем, натуралистом).
-
Найдите значение слова натуралист в толковом словарике учебника на с. 138.
(Натуралист
– тот, кто изучает природу).
- Какое
же было главное дело Владимира Ивановича? (Собирать слова).
- Как вы
думаете, для чего он стремился создать толковый словарь?
- Как мы
должны относиться к этому великому вкладу Даля? Почему?
В.И.
Даль совершил жизненный подвиг: он всю свою жизнь посвятил составлению
толкового словаря.
В его
словаре 200 тыс. слов, 30 тыс. пословиц, поговорок, загадок.
Мы с
вами должны относить с уважением к создателю первого толкового словаря, ведь
скольких усилий стоил этот труд великого человека.
Ведь как
только у нас возникнет трудность в определении значения какого-либо слова, мы
с вами можем с лёгкостью обратиться к толковому словарю, в котором найдём
значение многих слов. Владимир Иванович жил во времена А.С. Пушкина, поэтому
в его словаре слова тех лет. Самые интересные слова из словаря Даля мы можем
увидеть на слайде презентации.
Загреби –
горсть, пять пальцев.
Мешкотно –
медленно.
Вавакать –
говорить глупое слово, болтать невпопад.
Желдак –
солдат, воин.
Отымалка –
тряпка, которой берут горшок из горячей печи.
-
Прочитайте пословицы из словаря В.И. Даля на с. 67 упр.3.
- Как вы
понимаете значение этих пословиц?
1. Хороша
верёвка длинная, а речь короткая.
2. Корень
ученья горек, а плод его сладок.
|
Формулируют
лексическое значение каждого слова.
Читают
про В.И. Даля.
Отвечают
на вопросы учителя.
Предполагают,
для чего Даль стремился создать толковый словарь.
Внимательно
слушают учителя.
Читают
значения интересных старинных слов из словаря Даля.
Читают
пословицы.
1.Речь
человека должна быть краткой, но при этом передавать суть.
2.Учиться
не всегда легко, но прилагая усилия, мы можем добиться больших успехов в
жизни.
|
Ф
|
Учебник.
|
Контроль учителя: наблюдение.
|
|
|
7.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону.
|
Словесный: беседа.
Практический: выполнение упражнения.
|
- Вы
хорошо справились с этим заданием. У меня для вас есть ещё задание. Его вы
выполняете самостоятельно.
-Выпишите
из данных пословиц антонимы.
- Давайте проверим (эталон на слайде
презентации).
Ответ:
Длинная
– короткая, горек – сладок.
|
Самостоятельно
выполняют задание.
Проверяют
по эталону.
|
Ф,
И
|
Учебник, тетрадь.
|
Контроль: наблюдение. Самоконтроль:
письменная работа.
|
|
|
8.Включение
в систему знаний и повторение.
|
Словесный: беседа. Практический:
выполнение упражнения.
|
- Выпишите первое предложение из упр.4.
Объясните употребление в словах большой буквы.
Составитель одного из первых толковых
словарей – Владимир Иванович Даль.
- Почему в этом предложении некоторые
слова написаны с большой буквы?
(В этом предложении большая буква
употребляется в начале предложения, а также при записи имени, отчества и
фамилии автора толкового словаря).
|
Выписывают первое предложение.
Отвечают на вопрос учителя.
|
Ф
|
Учебник, тетрадь.
|
Контроль: наблюдение. Самоконтроль:
письменная работа.
|
|
|
9.Рефлексия
учебной деятельности.
|
Словесный: беседа.
|
- Молодцы,
Ребята!
- Что
нового вы узнали на уроке? Что поняли? Какое слово называют многозначным?
Бывают слова близкие по значению, а бывают ……
Почему
нужно стремиться знать и использовать в речи больше слов?
-
Посмотрите на экран, я хочу, чтобы вы закончили предложения. «Сегодня я
узнал…», «Я научился…», «Мне было интересно, потому что…», «Мне было трудно,
потому что…»
-Откройте
дневники, запишите домашнее задание. Стр. 64, 66 (таблицы).
- Урок окончен. До свидания!
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Вспоминают,
что нового узнали на уроке.
Выполняют
рефлексию своей деятельности.
Записывают
д/з.
Прощаются с учителем.
|
Ф
|
Дневник, презентация.
|
Контроль: наблюдение.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.