|
Этап урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И
– индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные (П – познавательные, Р –
регулятивные, К – коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1.Мотивация.
|
Мотивировать
обучащихся к учебной деятельности.
|
Словесный:
слово учителя.
|
- Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня урок русского языка у
вас проведу я, зовут меня Ангелина Дмитриевна.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам
впрок.
Постарайтесь все
понять,
Учитесь тайны
открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку
«пять»!
|
Приветствуют
учителя.
Настраиваются
на работу.
|
Ф
|
Учебник,
рабочая тетрадь.
|
Контроль и
самоконтроль.
|
Включаться в учебную
деятельность.
|
Р-смыслообразование;
самоопределение;
К - сотрудничество с
учителем.
|
Проявляют
готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова
учителя.
|
|
2.Актуализация и пробное
учебное действие.
|
Готовность
мышления и осознания потребности к построению нового способа действий; фиксирование
каждым индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Словесный:
беседа. Наглядный: иллюстрация (слайд презентации).
|
-Ребята,
какое сегодня число? (15 апреля).
-Открываем
тетради, записываем число, классная работа.
Словарная
работа.
Для
начала проведём словарную работу.
-Пишите
слова с красной строки: циркуль, характер, космос, посуда, одежда,
инструменты, благодарность, соловьи, компьютер.
-
Выделяем орфограмму и ставим ударение.
Давайте
вспомним правило о предлогах и союзах.
-У вас
на столах конверты с разрезанными словами, вам необходимо составить правило.
Правило:
Предлоги и союзы
служат для связи слов в предложении. Союзы могут связывать и предложения. Это
служебные части речи. Они пишутся со словами отдельно.
После
составления, дети проговаривают правило. Спросить несколько пар.
Переходим
к выполнению задания. Откройте свои учебники на странице 110. Посмотрите на
упражнение 5. Кто вслух прочитает задание?
Упражнение
5. Запиши словосочетания. Подчеркни предлоги.
-Спасибо.
Итак, выполняем задание в тетради.
-Прочитайте
задание №6. Что нам необходимо сделать?
Упражнение
6. Прочитай предложения. Вставь предлоги.
|
Дети записывают.
Выполняют
орфографическую работу.
Выполняют
задание.
Открывают и выполняют
задание.
Выполняют задание устно.
|
Ф, П.
|
Тетрадь, мультимедийная
установка, презентация.
|
Контроль,
самоконтроль.
|
Включаться в пробное
действие.
|
К -
умение обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя, строить
понятные речевые высказывания;
П-применять на практике учебные знания
|
Готовность
и способность к
саморазвитию.
|
|
3.Выявление места и причины затруднения.
|
Организовать
анализ обучающимися возникшей ситуации, выявить причину затруднения.
|
Словесный: беседа.
|
- А как
мы можем в этом тексте показать связь главных и других членов предложения?
(проблемный
вопрос).
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Ф
|
Презентация.
|
Самоконтроль.
|
Выявление
места и причины затруднения.
|
П -поиск и выделение проблемы;
К-выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью;
аргументация
своего мнения.
|
Способность
к обучению и познанию.
|
|
4.Построение проекта выхода из затруднения.
|
Построить
проект выхода из затруднения, выбор способа и средств их реализации.
|
Словесный: беседа.
Приём: Тема в виде проблемного вопроса.
|
- Ребята
вы догадались, чему мы сегодня научимся?
(устанавливать
вязь слов в предложении)
-Совершенно
верно, цель нашей сегодняшней работы: углубить наши знания предлогах и
союзах, научиться устанавливать связь слов в предложении.
Итак,
-Какая
тема урока? (Предлоги и союзы).
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
Ф,
И
|
Учебник
|
Контроль
и самоконтроль.
|
Нахождение
темы учебного материала.
|
П -поиск и выделение необходимой
информации;
К -выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью;
Р –
умение контролировать свою деятельность.
|
Формирование
границ собственного знания и «незнания».
|
|
Физминутка.
|
|
|
- Сделаем зарядку для пальчиков.
На
двери висит замок —
Кто
его открыть бы смог? (Соединение пальцев в замок.)
Потянули… (Тянем
кисти в стороны.)
Покрутили… (Волнообразные
движения.)
Постучали… (Пальцы
сцеплены в замок, дети стучат ладонями.)
И
открыли! (Пальцы расцепились.)
|
Повторяют
за учителем.
|
|
|
|
|
|
Формирование установки на здоровый
образ жизни.
|
|
5.Реализация построенного проекта.
|
Проговаривание
нового знания и запись в виде опорных материалов.
|
Словесный: беседа, объяснение.
|
-Ребята, чтобы правильно установить
связь слов в предложении нужно воспользоваться подсказкой (знак ключик).
утята (что
сделали?) пошли
утята (какие?)
хитрые
пошли (кто?) утята
пошли (как?)
спокойно
пошли (куда?)
к воде
-Как эти слова
связаны между собой? Какие слова здесь являются словами-связками?
-Чтобы закрепить
это знание, выполним упражнение 7.
|
Слушают
учителя, внимательно следят по учебнику.
Отвечают
на вопросы.
|
Ф,
И
|
Презентация
|
Контроль
|
Освоение
нового материала.
|
П-структурирование знаний; осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной форме;
К -
ученики умеют аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и
доказывать;
Р -
прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.
|
Готовность
к обучению.
|
|
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Работа
по закреплению способов действий.
|
Словесный: объяснение, беседа.
Практический: упражнение.
|
- На проекторе иллюстрация к сказке «Гуси-Лебеди».
Ребята, вы узнали к какой сказке эта иллюстрация?
К иллюстрации добавлены слова: Маша, Ваня, спрятаться,
яблонька, погоня. Задание: Используя только эти слова
составить предложение.
Можно ли, используя только эти слова, составить предложение?
Чего не хватает?
Составьте предложение, используя подходящие предлоги и союзы.
На доске появляется предложение. Прочитайте внимательно.
Как пишутся предлоги и союзы в предложении?
Запишите предложение. Назовите предлог, назовите союз,
подчеркните их карандашом.
Прежде чем перейти к следующему заданию, давайте прочитаем, что
у нас написано под знаком ключик?
Среди предлогов и союзов есть свои «синонимы» и «антонимы».
|
Отгадывают сказку,
пробуют составить устно предложение.
- Нет.
-Тут не хватает предлогов
и союзов.
Составляют
предложение: Маша и Ваня спрятались под
яблонькой от погони.
- Отдельно.
Читают
синонимы и антонимы предлогов и союзов.
|
|
Презентация
|
Контроль и самопроверка.
|
Закрепление
нового знания.
|
Р -
ориентирование в учебнике и выполнение работы в карточках.
П -
умение соотнести новую информацию с ранее полученной.
К –
умение выслушать товарища.
|
Готовность к выполнению заданий по теме урока.
|
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организация
работы по закреплению типовых заданий.
|
Словесный: объяснение, беседа.
Практический: упражнение.
Наглядный: иллюстрация (слайды презентации).
|
- Самостоятельно выполните упражнение 8 на странице 111. Вам
необходимо записать предложения, вставляя в них предлоги или союзы.
- Проверьте, верно ли вы выполнили задание, сравнив свою работу
с эталоном на слайде презентации.
Дополнительное задание (на слайде)
Прочитайте.
Вставьте пропущенный предлог в предложения.
Наступил
май. Солнышко шлет …… землю теплые лучи. Коля и Толя зашли …… рощу. Высокая
ель бросила тень….. куст. Звонко гудит …… цветком пчелка. Душистый ландыш
растет …… чаще. Красиво весной …… роще.
|
Выполняют самостоятельно
задание.
Проверяют свою работу.
Выполняют задание.
|
Ф,
И
|
Презентация
|
Самоконтроль.
|
Включаться
в работу закрепления по типовым заданиям.
|
Р –
умение самостоятельно проверять свои знания с помощью эталона;
П -
умение соотнести новую информацию и самостоятельно выполнить работу.
|
Самоопределение.
|
|
8.Включение в систему знаний и повторение.
|
Знания и
навыки доводятся до автоматизма.
|
Словесный: беседа.
|
– Давайте
вспомним, ребята, какие значения имеют предлоги?
– Что
означает предлог У?
– Что
означает предлог НАД?
– Что
означает предлог ПОД?
– Что
означает предлог НА?
– Что
означает предлог ЗА?
-
Прочитайте рассказ Л.Н. Толстого по пословице.
-Как вы
понимаете значение этой пословицы?
Невеличка
капля, а камень долбит.
-Верно,
ребята! Терпение и усердие поможет вам добиться поставленной цели, как бы
малы на первый взгляд не были шансы.
- В
учёбе вы тоже должны прилагать усердие и терпение?
-Какие
ещё вы знаете пословицы? Попробуйте составить рассказ по любой пословице.
-
Выполняем задание 10 на стр. 111.
Упражнение
10. Если правильно выберешь предлоги и их место, быстро отгадаешь ребусы.
|
Отвечают на вопросы.
Записывают словарные
слова.
Читают рассказ.
Предполагают значение
пословицы.
Да.
Выполняют задание.
Выполняют задание.
|
Ф
|
|
Контроль
|
Доводить
до автоматизма знания и навыки.
|
К -
ученики умеют аргументировать свои ответы, обосновывать свое мнение и
доказывать;
Р -
прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала.
|
Выполнение
заданий на саморазвитие.
|
|
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
Соотнесение
цели урока и его результатов.
|
Словесный: беседа, объяснение.
|
-Давайте повторим: что же вы узнали на
уроке?
1.Своей работой на уроке я …
2.Материал урока мне был …
Домашнее задание: на индивидуальных карточках.
|
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою
деятельность на уроке.
|
Ф
|
Дневник
|
Контроль
|
Достижение
поставленной цели урока.
|
К –
умение аргументировать свои ответы;
Р -
контроль своих действий; оценка результатов своих действий.
|
Способность
и готовность к постижению новых знаний.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.