|
Название
этапа урока
|
Задача,
которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатовурока)
|
Формы
организации деятельности учащихся
|
Действия
учителя по организации деятельности учащихся
|
Действия
учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)
|
Результат
взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов
|
Диагностика
достижения планируемых результатов урока
(контроль)
|
1.
|
Организационный
(мотивационный)
|
мотивировать
учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
|
фронтальная
|
Проверяет
готовность к уроку
|
Демонстрируют
готовность к уроку, позитивный настрой,
слушают,
вступают в диалог.
|
Положительно
относятся к учению
|
Лист
обратной связи
|
2.
|
Актуализация знаний
|
Подвести к формулированию темы и
постановке задач урока
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Рассказывает о жизни В.П. Астафьева,
показывает презентацию, акцентирует внимание
|
Смотрят
презентацию, обдумывают
|
Делают
выводы
|
|
3
|
Целеполагание
|
Раскрыть сущности
новых понятий
|
индивидуальная
|
Предлагает
учащимся проблемную ситуацию, формулирует
проблему
|
Обдумывают
ответ
Отвечают
на вопросы
|
Извлекают необходимую информацию,
систематизируют собственные знания
|
Устные
ответы
|
4
|
Актуализация
предметных, метапредметных и личностных результатов
|
Воспроизвести ранее
изученное, установить преемственные связи прежних и новых знаний
|
фронтальная
|
Беседует,
задает вопросы,
выдвигает
проблему, проводит параллель с раннее изученным
|
Отвечают
на вопросы, формулируют собственное мнение, анализируют, строят речевое высказывание
|
Проявляют интерес к тексту, знают содержание
текста рассказа, умеют анализировать эпизод, принимают и сохраняют учебную
задачу, высказывают свою точку зрения
|
Устные
ответы
|
5.
|
Постановка учебной задачи
Освоение
нового
|
Развивать читательские умения,
знание текста
|
работа
в парах, в группах.
|
Раздает
задания группам,
организует
самостоятельную поисковую работу, помогает выявить причинно-следственные
связи
|
дают
название иллюстрациям, работают с текстом, находят ключевые слова, делают
выводы, представляют свои работы, высказывают
предположения на основе наблюдений и сравнивают с выводами в учебнике.
|
Пересказывают эпизод, отвечают на вопросы,
умеют точно высказывать свои мысли,
умеют планировать и организовывать работу
в группе, умеют управлять поведением партнера, умеют давать свою оценку
парной, коллективной деятельности
|
Составление
опорных записей
|
6.
|
Усвоение новых знаний и первичное закрепление Закрепление
знаний (фиксация предметных, метапредметных и личностных результатов
|
Обобщить
и систематизировать знания
|
групповая
|
Раздает
задание,
контролирует,
осуществляет
индивидуальный контроль
|
Придумывают
и составляют памятки
|
Используют полученный опыт, информацию для
обогащения предметных знаний, осуществляют взаимный контроль
|
Письменная
работа
|
7
|
Физминутка
|
|
фронтальная
|
Предлагает
отдохнуть выполнить упражнения
|
Выполняют элементарные физические упражнения.
|
Сознают
необходимость заботы о здоровье
|
|
8
|
Закрепление изученного материала.
|
Обобщить
полученные на уроке сведения
|
Индивидуальная,
фронтальная
|
Проводит
тестовую работу, контролирует выполнение
|
Выполняют
тест, записывают
|
Совершают
универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирают основания и умеют
структурировать знания, осуществляют самоконтроль
|
Письменная
работа
|
|
Рефлексия
предметных, метапредметных и личностных результатов
|
Подводит итоги,
акцентирует внимание на конечном результате
|
формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
|
Устные
ответы
|
9
|
Рефлексия деятельности (подведение итогов
занятия).
|
Оценить результаты
работы
|
индивидуальная
|
Организует
коллективную проверку
|
Высказывают
свое мнение, оценивают свою работу на уроке
|
Умеют
слушать, анализировать, находить ответы на вопросы; умеют оценивать свою
работу на уроке.
|
Лист
обратной связи
|
10.
|
Информация о домашнем задании (комментирование)
|
Составить
индивидуальный маршрут выполнения домашнего задания
|
индивидуальная
|
Предлагает
мини-сочинение «Чему научил меня рассказ «Васюткино озеро»; проиллюстрировать
памятку для малышей «Чтобы не заблудиться в лесу»
|
Выбирают
задание
|
Самостоятельно
используют практические умения
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.