|
№
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учащихся
|
Деятельность
учителя
|
Методический
Комментарий
|
|
1
|
Самоопределение
к деятельности
(1-2
мин).
Организационный
момент.
Психологический
настрой
Цель
этапа:
Включение
учащихся в
учебную
деятельность на личностно - значимом уровне.
|
Проверка
готовности к уроку.
|
-
Проверяй скорей, дружок:
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ль тихонечко сидят
И внимательно глядят?
-
Давайте улыбнёмся друг другу. Я думаю, что урок принесёт нам радость общения
друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь
|
Создание
условий для
возникновения
потребности
включения
в
деятельность.
Коммуникативные
УУД
-формировать
умение
слушать
и понимать других.
Личностные
УУД:
Обеспечение
учащимся
огрганизации
их учебной
деятельности,.
эмоционально- положительный настрой
на
урок, создание
ситуации
успеха, доверия.
|
|
2
|
Актуализация
знаний и мотивация
(5-6
мин)
Цель
этапа: развитие навыков чтения, закрепление знаний о звуках и буквах,
подготовка к восприятию нового, обеспечение вовлеченности в учебную
деятельность, развитие логических операций.
|
Фронтально
отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают
выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно. Дети отвечают на вопросы:
-назовите
буквы, какие звуки они обозначают, и букву, которая может обозначать 2
звука. Ю
|
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
1слайд
дата
2
слайд
-Прочитайте
по слогам, и целыми словами .Поставьте ударение.
му-мул-аул-аул
Мул-мулы
– мулы
Лил-налил-налил
Мол-молол-намолол-намолол
Ли-лилии-лилии
-
Сравните слова в каждой строке
- Что
изменилось?
- Для
чего нужно ударение?
3
слайд
-
Вспомните, на какие группы делятся буквы?
-
Распределите буквы в нужные лукошки..
-Что
такое лукошко?
-
Назовите букву, которая обозначает 2 звука
-
А назовите букву, которую положили последней.
-
В каком лукошке оказалась буква Р?
|
Познавательные
УУД Формирование познавательных
универсальных учебных действий: умение анализировать, сравнивать,
классифицировать по признакам.
Коммуникативные
УУД
1.
Формировать умение слушать и понимать других; 2. Формировать умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
3.
Формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
3.
|
Постановка
учебной задачи. Открытие детьми нового.
(3-4
мин)
Цель:
прогнозирование темы и цели урока, формирование познавательных мотивов
учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения.
наблюдение за звуками, осознание темы урока.
|
Дети
формулируют цели и задачи урока, определив границы знания и незнания.
-
Мы познакомимся со звуками [р], [р’], буквой, которая их обозначает. Будем
учиться отличать звуки [р], [р’] и букву Р от других звуков и букв. -Будем
учиться читать слоги,
слова, предложения с новой буквой. - Познакомимся с
буквой, которая обозначает эти звуки на письме. Научимся читать с новой
буквой слова и предложения.
|
4слайд
-
Дайте характеристику согласным звукам.
Учитель
подводит учащихся к осознанию целей и задач :
5
слайд
1. Знакомство
со звуками [р'] и [р]
-
Отгадайте загадку
Меньше
тигра, больше кошки,
Над
ушами кисти – рожки.
С
виду кроток, но не верь:
Страшен
в гневе этот зверь! (РЫСЬ)
6
слайд
-А
кто такая рысь расскажет нам …ученик.(заранее подготовленный)
-Какой
новый звук в слове рысь услышали?
-
Произнесите слово по слогам. - Сколько слогов в слове рысь?
-Произнесите
-Что
можете о нём сказать? (Состоит из 3 звуков)
-Назовите
1 звук.
.
7 слайд
-
Дайте характеристику новому звуку
-Назовите
слияние
-Постройте
схему слова.
-Сколько
букв в слове?
-Почему
букв в слове больше чем звуков?
Следующая
загадка: 8слайд
В
воде растет,
Уборки
ждет.
Годен
для каши,
Ест
его Маша.
Годен
для плова.
Ест
его Вова. (РИС)
9слайд
Слайд
с изображением тарелки риса.
-
Произнесите слово РИС
.
-Сколько слогов?
-
Что можете сказать?
-Состоит
из одного слога.
-Постройте
схему слова
-Какой
новый звук услышали?
10
слайд
_
Дайте характеристику 1 звуку.
-
Какую цель поставим на уроке?
-
Какая тема нашего урока?
Слайд
11, 12.
2.Знакомство
с буквами Р, р
.
- Как же мы будем обозначать эти звуки на письме?
|
Формирование
умения планировать свои действия при изучении нового материала. Формирование
регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Познавательные УУД
Самостоятельное формулирование познавательной цели. Познавательные УУД
Моделировать звуковой состав слова: отражать в модели качественные
характеристики звуков, используя фишкиразного цвета; устанавливать количество
и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные,
согласные твёрдые и мягк
|
|
4
|
Физминутка
|
|
|
Цель:
снятие физического и умственного напряжения Познавательные: планирование
своих действий, Регулятивные: устанавливание аналогии.
|
|
5.
|
Первичное
закрепление
(7-9
мин)
Цель:
развитие навыков чтения, умения выделять звуки и давать характеристику им.
|
Учащиеся
осуществляют учебные действия по намеченному плану Дети читают (хором, по
цепочке, про себя), отвечают на вопросы учителя.
|
-Куда
поселим букву Р Р на нашей ленте букв?
-Почему?
Слайд
13,14
Упражнения
в чтении слов, предложений с буквой Р
-Открыли
учебники на стр.33
-
Попробуем хором прочитать слоги в азбуке. (Чтение слогов в учебнике хором)
-На
какие группы разделим? (слоги, в которых буква Р обозначает твердый звук [Р]
и мягкий [Р'])
-Теперь
читаем столбики слов, которые помогут нам хорошо, без ошибок прочитать текст.
-Прочитайте
слова, в которых все согласные мягкие;
-Все
согласные твёрдые:
-Имена
собственные;
-Слово,
соответствующее схеме;
Чтение
текста стр.34
-Прочитаем
по "Цепочке".
-Сколько
здесь предложений? - Прочитай текст самостоятельно. Придумай вопросы по его
содержанию и задай их классу.
-
Составь схему первого предложения и обсуди её с соседом по парте. -
|
Формирование
личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных УУД. Работа с
интерактивным плакатом. Работа с учебником. Познавательные УУД Смысловое
чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрации. Извлечение
необходимой
информации из прослушанного текста.
|
|
6
|
Работа
по развитию речи
|
|
Стр.34
в "Азбуке ". -Посмотрите на иллюстрации на странице;
-Чем
занимаются дети?
-Какое
название можно подобрать к каждой картинке?
-Составьте
рассказ по каждой картинке.
|
Коммуникативные
УУД Сотрудничество учителя с детьми, высказывание своего мнения, обсуждение
|
|
7
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
по
эталону в классе (4-5 мин)
Цель:
формирование способности выбрать учебный материал для решения поставленной
задачи
|
1)Учащиеся
могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных
возможностей.
2)
Самопроверка.
Учащиеся
осуществляют контроль (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля.
|
1 ) Работа
на индивидуальных карточках
- .
Найди и подчеркни слова с буквой Р
2 ) Самопроверка
3)
слайд 15-16
Игра
"Найди лишнюю картинку "(белка)
- Определи
какой звук Р в слове.(твердый или мягкий)
Игра
«Заготовка»
|
Дифференциация
заданий. Формирование личностных, регулятивных, познавательных,
коммуникативных УУД. Умение работать в парах
договариваться.
Умение учитывать позицию партнера
|
|
8
|
Включение
в систему знаний и повторение (10-12 мин) Цель: применение нового знания,
формирование навыка чтения
|
Самостоятельное
чтение .
|
Самостоятельное
чтение по азбуке.
1ряд –
чтение (стр.33.)
2 ряд –
чтение (стр 34)
Проверка
самостоятельного чтения.
|
Формирование
личностных, ком- муникативных, познавательных УУД. ЛичностныеУУД:
Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.
Познавательные УУД:организация саморазвития познавательных процессов
|
|
|
Рефлексия
деятельности
(2-3
мин)
Цель:
соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
Проверьте себя
|
Дети с
помощью слов – подсказок подводят итог урока
-Мне
удалось...
-Я могу
похвалить...
-Я
недостаточно..
. -Я
старался... Оценивают работу, высказывают своё мнение
|
- Наш
урок подходит к концу. - С какими звуками и буквами познакомились?
-Что
узнали о букве Р?
-За что
можете себя похвалить?
-Над
чем ещё надо поработать? -Достигли ли цели?
-
Спасибо за урок!
Урок
окончен!
|
Регулятивные
УУД: Формирование умения контролировать, оценивать и корректировать свои
действия. Формирование умения принимать ответственность за результаты своей
деятельности. Личностные УУД Смыслообразование, т.е. ученик задаётся
вопросом: какое значение и какой смысл имеет для ме ня учение. Что дал урок
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.