|
Общая
часть
|
|
Ф.И.О. учителя:
|
Приходько Ольга Сергеевна
|
|
Должность:
|
учитель-дефектолог
|
|
Класс:
|
3
|
|
Тема урока:
|
Люблю природу
русскую. Зима.
|
|
Предмет:
|
Развитие слухового восприятия и
обучение произношению (фронтальное занятие)
|
|
Межпредметные
связи:
|
Развитие речи, чтение.
|
|
Тип урока:
|
Урок-фантазия.
|
|
Цель урока:
|
Включение учащихся в
эмоционально-творческую деятельность в процессе знакомства с поэтическими, художественными
и музыкальными произведениями.
|
|
Задачи урока:
|
|
Предметные
(образовательные):
|
Обобщение и систематизация
представлений о зиме и типичных зимних изменениях в природе. Расширение,
уточнение, актуализация словаря по теме «Зима». Закреплять навыки беглого,
сознательного, выразительного чтения.
|
|
Коррекционно-развивающие:
|
Продолжить работу над
автоматизацией правильного произношения звуков у младших школьников, над
четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. РСЗВ, РСВ.
Развивать точность, прочность,
умение анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
|
Личностные
(воспитательные):
|
Воспитывать интерес к урокам РСВ;
доброжелательность, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества;
любовь к поэзии и музыки.
|
|
Планируемые
результаты:
|
Регулятивные:
- организовывать свое рабочее место,
- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом),
Коммуникативные:
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить,
- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять непонятное),
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу
об ошибках,
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Познавательные:
- знакомство учащихся со стихами русских поэтов о зиме;
- развитие образного восприятия мира, памяти, внимания, навыков
выразительного чтения;
- формирование навыка сравнения и анализа;
Личностные:
- ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,
- внимательно относиться к собственным переживаниям и
переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
|
|
Оборудование
урока:
|
- Презентация
«Зима» (картины природы, поэзия).
- Раздаточный
материал: кроссворд, заготовки для изготовления снежинок, заготовки
рамок для рисунков, бумага, клей, ножницы, цветные карандаши.
|
|
Технологии,
методы, формы:
|
Технологии:
проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Методы:
репродуктивные и эвристические, творческие (беседа, наблюдения, анализ,
сравнения, обобщения, наглядный метод).
Формы работы:
фронтальная, индивидуальная.
|
|
Организационная
структура урока
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Этап №
1. Мотивационно-целевой (организационный)
|
|
1.
Организационный момент.
|
|
Организаторская
деятельность - выполнение системы действий, направленных на
включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и
организацию совместной деятельности.
|
Ученики приветствуют друг друга и
учителя:
|
|
2. Фонетическая
зарядка.
|
|
Учитель дает установку:
- Слушайте внимательно, говорите
правильно все звуки и слоги, читайте выразительно, соблюдайте правила
орфоэпии. Особенно обращайте внимание на звуки Ш-Ж
иш___ иш
пришла
еж___ еж
снежная
Она
пришла такая снежная,
Укрыла
белыми одеждами
Леса,
поля, дома и улицы.
Она
художница прилежная,
Всё
разрисует в царство снежное,
Развесит
кружева из инея,
Такая
сказочно красивая.
|
Обучающиеся
отгадывают время года, последовательно один за одним вслух читают слоги,
слова, текст загадки.
Анализируют
степень выразительноси
чтения;
содержание поэтического
произведения
(ПУУД).
|
|
Этап №
2. Операционно-познавательный
(актуализация
знаний, постановка цели и задач урока)
|
|
1. Мотивация
учебной деятельности учащихся и определение темы, цели и задач урока
|
|
Сегодня мы познакомимся с новыми стихотворениями, но наш урок
будет не совсем обычным. Я назвала его урок-фантазия!
- А что такое фантазия? (ответы детей)
- Фантазия помогает людям жить более интересно, красиво и разнообразно.
- Догадайтесь, на какую тему мы сегодня будем фантазировать?
- Всё кругом
бело-синее,
Всё в тонком кружеве теней.
А лес укрыт пушистым инеем,
Уснул до первых вешних дней. (зима)
- Мы поговорим сегодня о прекрасном, волшебном
времени года – о зиме. О первом снеге.
- А чтобы лучше настроится на зимний лад, давайте
разгадаем кроссворд. Для этого нам надо объединиться в группы по 3-4
человека.
- Разгадав кроссворд,
узнаете цвет зимы.
1. Большие кучи снега, которые наметает метель (в
ед. числе)
2. Покружилась звёздочка в воздухе немножко
Села и растаяла на моей ладошке.
3. Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший
снег замерзают на дорогах. Это явление называют…
4. Обильное (сильное ) выпадение снега называется…
5. Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду- упадёт не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится - от мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету. Что скажи за месяц это?
- Итак, какой же основной цвет зимы? (Белый)
|
Выдвигают
предположения о теме урока.
Слушают
вопросы учителя ((ПУУД))
Взаимодействуют
с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме (КУУД).
Контролируют правильность ответов одноклассников (РУУД). Принимают и
сохраняют учебную цель и задачу (РУУД).
Ответы
на кроссворд:
1 cугроб
2 снежинка
3 гололед
4 снегопад
5 январь
|
|
2. Проверка
знаний учащихся фактического материала и основных понятий, умение раскрывать
внешние и внутренние связи в явлениях природы.
|
|
- Скажите, как
называются люди, которые фантазируют при помощи красок и кистей? (ХУДОЖНИКИ)
Многие художники изображали на своих картинах
зимние пейзажи, первый снег
- А другие люди писали зимние пейзажи литературным
языком.
Напомните, как называются такие авторы? (Писатели,
поэты)
- Послушайте стихотворение Ивана Алексеевича
Бунина «Зимним холодом пахнуло…»
Ещё лучше прочувствовать это стихотворение нам
помогут репродукции картин известных художников. Учащимся предлагаются
фотографии или картины с зимними пейзажами. (Саврасов Алексей «Зима», Шишкин
Иван «Зима», В. Янов «Зимняя сказка»)
- Как называются люди, которые фантазируют при
помощи нот, музыки.
(Композиторы).
Послушайте
музыкальный фрагмент из произведения П. И. Чайковского
«Времена года». Попробуйте услышать, что изобразил
автор с помощью музыкального языка (падение и кружение снежинок).
- А теперь, послушайте, как то же самое передал
поэт К. Бальмонт в стихотворении «Снежинка», прислушайтесь к ритму
стихотворения. (читает один из учеников, заранее подготовленный)
Кто ещё хочет попробовать прочитать стихотворение?
(чтение детьми)
|
|
Этап №
4. Динамическая пауза
|
|
Физкультминутка
выполняется под музыкальное сопровождение.
Сейчас у нас небольшая зимняя разминка
Солнце землю греет слабо,
(руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз,
(руки на пояс, наклоны в стороны)
Во дворе у Снежной Бабы
(руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морковный нос.
(дети показывают нос)
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда,
(прыжки на месте) Вьюга злится, снег кружится
(дети кружатся)
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром
(имитируют движения руками)
|
Дети повторяют
за учителем текст физминутки и выполняют соответствующие движения (ПУУД,
КУУД, РУУД).
|
|
Этап №
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
|
|
- А теперь наступило
время и вашим фантазиям, и они помогут нам подготовить класс ко встрече Деда
Мороза: на листах бумаги вы сможете создать художественную композицию о
первом снеге.
(Класс делится на две
команды)
Команда «Вьюга» нарисует зимние картинки (это могут быть рисунки
снежинок, елочных игрушек, ваших зимних забав, зимний пейзаж), а команда
«Снежок» вырежет снежинки для украшения наших окон.
- Продолжим наш
разговор о зимних фантазиях.
Кроме красоты Зимушка-зима дарит нам и массу
развлечений.
Давайте вспомним и пофантазируем, чем мы можем себя
порадовать во дворе, на улице, в лесу зимой? (снежки, крепости, коньки, лыжи,
санки и т.д.)
Учащимся предлагаются
картины с зимними пейзажами. («Зимние забавы» Збруцкая Оксана, Ф.Сычков
«Лепка снеговика», Э.Хохловкина «Снегурка», А.Моравов «Зимний спорт»)
|
|
Этап №
6. Знакомство с новым материалом.
|
|
- Пришло время познакомиться ещё с одним стихотворением о
первом снеге. Его написал Яков Аким.
Чтение стихотворения. Небольшое
обсуждение.
Понравилась ли вам сегодняшняя фантазия.
- Какое стихотворение понравилось больше?
|
|
Этап №
7. Повторение и закрепление ЗУНов.
|
|
- Последнее задание ИГРА «Назови автора». Нужно соединить
фамилию автора со строками из стихотворения (раздаточный материал.)
И.А. Бунина Он кружится,
Легкий,
Новый,
У ребят над головой,
Он успел
Платок пуховый
Расстелить
На мостовой,
К. Бальмонт Ночью
буря бушевала,
А с рассветом на село,
На пруды, и сад пустынный
Первым снегом понесло.
Я.Аким Но
вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается,
Звезда кристальная.
- Сегодня мы познакомились
с разнообразными зимними образами в стихах, живописи и музыке. И,
вдохновлённые этими произведениями, сумели очень красиво оформить класс.
|
|
Этап № 7
Рефлексия. Итог урока.
|
|
Учитель
предлагает учащимся подвести итог урока.
Работа за экраном:
- Что нового вы узнали сегодня на
уроке?
- Кому работать было легко?
- Кто испытывал трудности?
- Оцените свою работу с помощью
трех цветов.
красный - урок прошел
плодотворно, всё понятно.
зеленый - есть небольшие проблемы.
желтый - скучно, неинтересно.
- Мне хочется поблагодарить вас
за активность, инициативность.
- Послушайте, какие оценки я
поставила за урок.
|
Ученики
оценивают свои успехи на уроке (ПУУД). Слушают собеседника (КУУД). Вносят необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных
ошибок (РУУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.