Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по развитию слухового восприятия и обучению произношению. Презентация "Танцевальные ритмы: вальс, полька, марш".

Технологическая карта урока по развитию слухового восприятия и обучению произношению. Презентация "Танцевальные ритмы: вальс, полька, марш".

библиотека
материалов

Государственное общеобразовательное учреждение

«Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир»

I ступень (начальная школа)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Приходько Ольга Сергеевна

Класс

1 (I отделение, 2 вид )

Тема урока

Танцевальные ритмы: вальс, полька, марш.

Предмет

Развитие слухового восприятия и обучение произношению (фронтальное занятие)

Тип урока

Изучение нового материала .

Цель урока

Показать многообразие танцевального жанра на примере марша, вальса. Учить различать марш, вальс. Выполнять соответствующие движения.

Задачи урока:

Предметные

(образовательные):

Дать представление о разных танцевальных ритмов; познакомить детей с особенностями марша, вальса; развивать музыкальный слух , чувство ритма; воспитать эстетический вкус , воспитывать интерес к танцевальной музыки, сопереживать настроению

Коррекционно-развивающие:

Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звуков у младших школьников, над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. РСЗВ, РСВ.

Развивать у детей умение чувствовать характер музыки

Развивать точность, прочность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные

(воспитательные):

Воспитывать интерес урокам РСВ, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества.

Планируемые результаты

Предметными результатами изучения темы являются сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух, слухо-зрительно музыкальные ритмы: марш, вальс;

- осознанно, правильно читать слоги, слова, простые предложения.

Личностными результатами изучения темы являются следующие умения:

- осознавать роль музыки, языка и речи в жизни людей;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных высказываний других детей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов).

Регулятивные универсальные учебные действия (УУД):

- определять и формулировать тему, цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение, отношение на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в иллюстрациях, тексте, картинно-графических планах;

- делать выводы в результате совместной работы детей и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

воспитывать умение работать в коллективе и уважительное отношение ко всем участникам образовательного процесса

Оборудование урока

1. Презентация «Марш, вальс, полка»

2. С картинки «Марш, вальс».

3. Таблички.

4. Музыкальный материал:

«Детский альбом» П.И.Чайковский: Марш, вальс, полька.

Организационная структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап № 1. Мотивационно-целевой (организационный)

1. Организационный момент.

Цель: Создание эмоционального положительного фона урока.

Организаторская деятельность - выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности.

Ученики приветствуют друг друга и учителя:





Отвечают на вопросы учителя.


2. Фонетическая зарядка.

Вид работы: воспроизведение речевого материала по подражанию, чтение.

А-О

ТА___ ТА Танец

МА___ МА Марш

ВА___ ВА Вальс

ПО___ ПО Полька

Мальчик и девочка танцуют вальс.

Дети танцуют польку.

Солдаты маршируют.


Этап № 2. Операционно-познавательный

(актуализация знаний, постановка цели и задач урока)

Цель: Развитие у учащихся способности самостоятельно определять тему урока, ставить учебные задачи; проектировать пути их реализации.

1. Мотивация учебной деятельности учащихся и определение темы, цели и задач урока

1. Учитель просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

- Посмотрите внимательно на картинку и определите тему урока.

- Что мы будем делать?

- Какие виды музыкальных жанров вы знаете?

- Жанры: Песня, Марш, Танец.

-Сегодня мы будем говорить о музыкальном жанре: Танец.


Тема урока: Танец: Марш. Вальс. Полька.

Выдвигают предположения о теме урока.

Слушают вопросы учителя ((ПУУД))

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме (КУУД). Контролируют правильность ответов одноклассников (РУУД). Принимают и сохраняют учебную цель и задачу (РУУД).


Этап № 3. Первичное усвоение новых знаний.

Организует работу по сообщению новых знаний.

Дает установку на прослушивания танцевальных ритмов. После каждого ритма, учитель предлагает выполнить соответствующие движения.

- Посмотрите на рисунки. Какие интересные и разные танцы мы видим.

- Сегодня нас ждёт встреча с прекрасными танцами. Первый танец полька.

- Этот танец танцует пара мальчик с девочкой или мужчина с женщиной, поэтому он называется парный. Ребята, а давайте, прямо сейчас послушаем Польку.

- Какая была музыка, что мы в ней услышали?

- Весёлая, подпрыгивающая, красивая, заводная, быстрая, живая.

- Второй танец — вальс.

- Это очень красивый танец, который танцует пара девочка и мальчик, мужчина и женщина.

- Вальс плавный, покачивающийся, как лодка на волнах. Легкий, грациозный, плавный. Вращение по кругу, кружение.

- Что общее в этих двух совершенно разных танцах?

- Парные, танцуют на балах.

- А отличие Вальса от Польки?

- Полька подпрыгивает с ножки на ножку, её пульс два шага. Вальс плавный, закругленный его пульс три шага.

- В вальсе ножки раз, два, три.

В польке ножки раз, два.

- Третий танец — марш.

- Музыка, сопровождающая движения людей

- Ритм марша всегда очень четкий. Марш всегда исполняется под счет: “раз-два”, причем "раз" – ударная доля, а “два” – тихая.

Слушают учителя.

Повторяют за учителем (ПУУД)

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме (КУУД). Слушают, выполняют соответствующие движения в соответствии с целевой установкой (РУУД).










Этап № 4. Динамическая пауза

Цель: снятие наступающего переутомления, восстановление работоспособности, повышение эффективности урока.

Физминутка «Веселый барабан».

Физкультминутка выполняется под музыкальное сопровождение.

Дети повторяют за учителем текст физминутки и выполняют соответствующие движения (ПУУД, КУУД, РУУД).

Этап № 5. Первичная проверка понимания

Цель: совершенствование умений самостоятельно добывать и систематизировать знания.

Организует работу по прослушиванию звучанию музыкальных ритмов и определению.

- Послушайте. Что вы услышали?

Слушают учителя в соответствии с целевой установкой (РУУД).

Ответы детей.

Звучал марш.

Я слышал вальс.

Этап № 6. Рефлексия. Итог урока.

Цель: формулирование полученных результатов, определение цели дальнейшей работы, скорректирование своих последующих действий.

Учитель предлагает учащимся подвести итог урока.

- Что мы делали?

- Какие танцевальные ритмы вы знаете?

Ученики оценивают свои успехи на уроке (ПУУД). Слушают собеседника (КУУД). Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок (РУУД).



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: Танцевальные ритмы.

Цель: Показать младшим школьникам с нарушением слуха многообразие танцевального жанра на примере марша, вальса. Учить различать марш, вальс. Выполнять соответствующие движения.

Предметные (образовательные):

Дать представление о разных танцевальных ритмов; познакомить детей с особенностями марша, вальса; развивать музыкальный слух , чувство ритма; воспитать эстетический вкус , воспитывать интерес к танцевальной музыки, сопереживать настроению.

Коррекционно-развивающие:

Продолжить работу над автоматизацией правильного произношения звуков у младших школьников, над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. РСЗВ, РСВ.

Развивать у детей умение чувствовать характер музыки

Развивать точность, прочность, умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Личностные (воспитательные): Воспитывать интерес урокам РСВ, инициативность, ответственность, навыки сотрудничества.

Общая информация

Номер материала: ДБ-246312

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG