Технологическая карта урока по русскому языку

Дата: 16 февраля  2016г.

Учитель: Ермакова Лада Анатольевна

УМК:

·        В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс.- М : Просвещение, 2015г.

·        Дмитриева И.О. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.-М.:ВАКО, 2015г.

Предмет: русский язык

Класс: 3Б

Тема урока: Что мы знаем об имени существительном.

Планируемые результаты:

           Предметные:

·         Развивать умение распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять число и род имён существительных.

Метапредметные:

Личностные:

·      Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве на уроке;

·      Адекватно относиться к собственным ошибкам и ошибкам товарищей; понимать причины собственного успеха/неуспеха в учебной деятельности;

·      Учебно –познавательный интерес  к новому материалу;

·      Мотивационная основа учебной деятельности;

·      Определять и высказывать общие для всех правила поведения при работе в группах; уважать мнение товарищей;

·      Понимание необходимости учения (мотивационная основа учебной деятельности).

Регулятивные:

·      Осуществлять самоконтроль;

·      Оценивать правильность выполнения действия;

·      Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·      Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять способ решения проблемы;

·      Принимать и сохранять учебную задачу;

·      Контролировать собственную деятельность и деятельность своих товарищей при совместной работе в группе;

·      Самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке.

Коммуникативные:

• Строить монологическое высказывание; вести диалог;
• Строить понятные для окружающих высказывания;
•  Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей;
• Учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию;
• Доносить свою позицию до других;
• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах);
• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Познавательные:

• Использовать знаково – символические средства; самостоятельно работать; анализировать сравнивать; делать выводы;
• Ориентироваться в собственной системе знаний;
• Осуществлять выбор эффективного способа решения возникшей проблемы;
• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой обучающихся.  - Прочитайте стихотворение. Повторение правил поведения на уроке.	Наблюдение Эмоциональный настрой обучающихся	Организация рабочего места Проверка готовности к уроку Формулировка правил поведения на уроке	Регулятивные: осуществлять самоконтроль; Коммуникативные: строить монологическое высказывание Личностные: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве на уроке
Словарная работа	Проведи аналогию и запиши пропущенные слова Проверка: поставьте ударение и объясните орфограммы в каждом слове.  -Какое слово лишнее? (друг – сущ.). Докажите. -Определите и другие грамматические признаки этого существительного.	Организация самостоятельной деятельности обучающихся Организация самопроверки	Самостоятельная работа Работа по аналогии Осуществление самопроверки Анализ и исправление ошибок	Личностные: Адекватно относиться к собственным ошибкам и ошибкам товарищей; Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия; осуществлять самоконтроль Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей; Познавательные: Проводить аналогии, находить и объяснять орфограммы в словах;
Формулировка темы урока	-Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (имя существительное, …) А точнее: «Что мы знаем об имени существительном»	Организация деятельности обучающихся	Формулируют тему урока с помощью учителя	Личностные: Мотивационная основа учебной деятельности Коммуникативные: Строить понятные для окружающих высказывания; Познавательные: Формулировать тему урока с помощью учителя
Актуализация знаний	-А что мы знаем об имени существительном?	Организация повторения учебного материала по схематическому рисунку	Самостоятельная работа с использованием  знаково-символических средств	Личностные: Адекватно относиться к собственным ошибкам и ошибкам товарищей; понимать причины собственного успеха/неуспеха в учебной деятельности Регулятивные: Оценивать правильность выполнения действия; осуществлять самоконтроль Коммуникативные: Строить понятные для окружающих высказывания;  формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей. Познавательные: Использовать знаково – символические средства; самостоятельно работать; анализировать сравнивать делать выводы.
Постановка учебной проблемы	Постановка проблемы урока -А вы уверенны, что это так? Давайте проверим некоторые гипотезы.	Организует возникновение проблемной ситуации Формулирует проблему	Предполагают Выдвигают гипотезы Планируют способы разрешения проблемы	Личностные: Мотивационная основа учебной деятельности Регулятивные: Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; Определять способ решения проблемы Коммуникативные: Доносить свою позицию до других Познавательные: Осуществлять выбор эффективного способа решения возникшей проблемы
Совместное открытие нового знания Физминутка	Проверка первой гипотезы. Работа в группах: нарисуйте на листах то, что записано с помощью имен существительных. (качества человека, свойства предметов, явления природы) 1 группа: солнце, рот, доброта 2 группа: домик, мяч, белизна 3 группа: снежинка, цветок, ветер Проверка работы групп.  - Какой сделаем вывод? Вывод: имена существительные могут обозначать предметы в широком смысле слова. Проверка второй гипотезы. Индивидуальная работа: прочитайте слова, спишите, определите одушевлённые и неодушевлённые существительные. Проверка работы: что скажите? Какой сделаем вывод? ( в русском языке условное деление на живые и неживые предметы) Проверка третьей гипотезы. Работа в парах. (одна пара работает со словарем) Запишите слова, определите род имён существительных. Проверка: коллективное обсуждение. -Какой сделаем вывод? (есть слова иностранного произношения или устаревшие слова) Вывод: чтобы определить род слов иностранного происхождения, надо посмотреть в словарь. Проверка четвертой гипотезы. Фронтальная работа. Измените число имён существительных. Проверка: Что скажете? (не все существительные изменяются по числам)	Организация практической работы обучающихся в группах с целью проверки  выдвинутых гипотез Наблюдения  за деятельностью обучающихся	Работают в группах Выполняют практическую работу Анализируют, формулируют вывод Оформлять свои мысли в устной и письменной форме Индивидуальная работа Работа в парах	Личностные: Определять и высказывать общие для всех правила поведения при работе в группах; в парах; уважать мнение товарищей Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; Контролировать собственную деятельность и деятельность своих товарищей при совместной работе в группе, в паре. Коммуникативные: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах); строить монологическое высказывание; вести диалог Познавательные: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать, делать выводы
Рефлексия	-Подтвердились ли наши гипотезы? - Постройте суждения по схеме. - Проанализируйте свою работу на уроке: карточка успеха поможет вам определить своё место на лесенке успеха.	Мотивирует  на учебную деятельность Организация самопроверки	Речевая деятельность: выстраивают суждения, делают выводы Самооценка деятельности	Личностные: Понимание необходимости учения (мотивационная основа учебной деятельности) Коммуникативные: Высказывать свою точку зрения Регулятивные: Самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке