Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя: Мордасова Зинаида Витальевна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Дата: 31.01.17г.

Тема урока	Глагол. Значение и употребление в речи. Взаимосвязь подлежащего и сказуемого.
Цель:	Формирование умения находить в простом предложении грамматическую основу.
Задачи урока	Образовательные: формировать представление о понятиях «грамматическая основа предложения», «подлежащее», «сказуемое»; учить находить грамматическую основу предложения. Развивающая: развивать умение составлять предложения; совершенствовать умения самоанализа работы. Воспитательная: воспитывать интерес к родному языку; чувство гордости за то, что мы являемся носителями этого языка.
Планируемый результат обучения	Познавательные УУД: сформировать умение находить в простом предложении грамматическую основу. Коммуникативные УУД: формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение. Личностные УУД: формировать умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.
Основная мысль урока	Умение составлять и правильно оформлять предложения сделает детей грамотными и образованными.
Основные понятия	Грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение, информатика.
Форма проведения	урок с применением активных методов обучения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
			предметные	метапредметные
Орг. момент	«Всегда – учиться, все – знать! Чем больше узнаешь, тем сильнее станешь». (М. Горький) -Как вы понимаете эти слова? -А вы хотите стать сильнее в знаниях? А для чего это нам нужно?	Дети объясняют значение этой фразы. Да, хотим.		Личностные УУД. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Словарная работа	-Итак, прозвенел давно звонок, начинаем наш урок. Прочитайте слова, записанные на доске и запишите в тетрадь пропущенные гласные: Б*седа, *г*род, п*м*дор, к*нверт, в*л*сипед, бл*кнот, г*рлянда, кв*ртира. -Кто ни разу не ошибся? Молодцы!	Дети записывают пропущенные буквы: а, е, о,о,о,а,ё,е,о. Дети поднимают руки	Умение подбирать проверочные слова к безударным гласным Умение писать словарные слова без ошибок.	Регулятивные УУД Осуществлять личностную рефлексию
Актуализац. знаний	Определение темы и цели урока Давайте составим с вами предложение.	Дети составляют предложения Запись предложения. Разобрали предложение по членам предложения.	Умение правильно оформлять предложение на письме, доказывать, что это предложение. Умение давать характеристику предложению.	Познавательные УУД. На основе анализа объектов делать выводы.
	-Какими частями речи может быть выражено подлежащее? Сказуемое?	Дети находят грамматическую основу предложения. Подлежащее может быть выражено именем существительным, местоимением. Сказуемое  выражено глаголом.	Умение выразительно читать стихи. Умение находить грамматическую основу предложения. Умение правильно определять части речи.	Познавательные УУД. Выявлять особенности объектов. Регулятивные УУД Осуществлять личностную рефлексию.
Физкультминутка «Как живёшь?».
Постановка учебной задачи	А сейчас работаем по вариантам. Я вам раздаю листочки, на которых две группы слов. Ваша задача соотнести слова из двух групп. Первый ученик сделал, передаёт второму, второй третьему. Работаем в одной карточке. Солнце                 бегут Ветерок                сияет Птицы                  дует Ручейки               щебечут Дети                    светит Солнышко          резвятся Капель                распускается Листочки           падает Давайте прочитаем правило стр.30	Дети по - цепочке выполняют задание. Читают правило, объясняют его. Разбор данных предложений.	Учиться применять правила.	Познавательные УУД Обобщать и классифицировать по признакам.
Закрепление изученного	-Мы с вами много говорим о грамматической основе предложения. Предлагаю сейчас составить алгоритм её нахождения. Выполнение упражнения № 69 -Прочитайте полученный алгоритм. -Составьте предложение по нашей картине, чтобы подлежащее отвечало на вопрос кто? -Выделите в предложении грамматическую основу. -Проанализируйте свою работу.	Дети составляют алгоритм. -Прочитай предложение -О ком или о чём говорится в предложении? -Задай вопрос (кто? или что?). Найди подлежащее -Подчеркни одной чертой. Какой часть речи выражено? -Найди, что говорится о подлежащем. -Задай вопросы (что делает? что сделает?). Найди сказуемое. -Подчеркни двумя чертами. Какой частью речи выражено? Прочитай грамматическую основу.	Умение читать и анализировать логическую цепочку предложений. Самостоятельно выполнять упражнение с предварительным разбором.	Познавательные УУД Представлять информацию в виде схемы. Коммуникативные УУД Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Рефлексия	-О чём же мы говорили на уроке? -Почему подлежащее и сказуемое являются грамматической основой предложения? -Д/З стр. 31 упр. 71 правило стр.30	Эти слова составляют предложение, выражают законченную мысль.		Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Осуществлять личностную рефлексию.