Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока

1.      Ф.И.О. учителя: Лукьянова Ирина Ивановна

2.      Класс 3                               

3.       Предмет: русский язык

4.      Тема урока: Буква безударных гласных.  (Проверяемые безударные гласные в корне слова.) 

5.      Технология проблемного обучения

6.      Тип урока: урок обработки знаний и рефлексии

- вид урока: комбинированный урок. - форма урока – урок творчества (исследование)

- форм работы (фронтальная, в парах, индивидуальная, групповая).

6. Обобщение урока: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, необходимо изменить форму слова или подобрать такое родственное слово, чтобы проверяемый гласный звук оказался под ударением.

     7.   Цель урока: обобщить знания учащихся о проверяемых безударных гласных, отработать умение применять правило обозначения безударных гласных на письме; развивать орфографическую зоркость

8.      Планируемые результаты

Дети научатся:

·         Писать слова с проверяемой безударной гласной

·         Работать по алгоритму написания слов с проверяемым написанием

·         Выделять способы проверки безударных гласных (подбор проверочных слов): изменение формы слова и подбор родственных слов;

Умения, характеризующие достижение этих результатов:

·         Различать два способа проверки безударных гласных в корне слова;

·         Давать определение понятиям, формировать правило обозначения безударных гласных и применять его на письме.

9.      Ресурсы:  Презентация, карточки с заданиями, частушки, «ладошки» для игры, напечатанные буквы

Ход урока.

Этапы урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
I.  Организацион- ный момент.	Учитель. Вот звонок нам дал сигнал:  Поработать час настал.  Так что время не теряем  И работать начинаем. В Москве и в Оренбурге, около главных университетов построена необычная скульптура ученому коту. У студентов существует поверие, что если погладить нос, то все обязательно сбудется. Вот и у нас, символом урока станет ученый кот. А результат каждого этапа работы мы будем отмечать в зачетных книжках.	Включение в деловой ритм. Устное сообщение.	Подготовка к работе.	Л: воспринимать речь учителя, выражать свое отношение.
II.  Актуализация знаний. Мотивация к деятельности.	Словарная работа. Помогут нам сказки А.С.Пушкина Вот открыл царевич очи, Отрясая грезы ночи И дивясь, перед собой Видит город он большой. Царь Дадон к шатру спешит, что за страшная картина…Перед ним его два сына. А теперь нам путь далек: Восвояси на восток. Вот – въезжает в город он… Вдруг раздался легкий звон, И в глазах у всей столицы Петушок вспорхнул со спицы Проверьте правильность написания слов на доске, если есть ошибки, исправьте. Оцените свою работу. Что объединяет эти слова? Используя не менее двух слов, запишите предложение. Оцените работу в зачетных книжках.	На данном этапе идет повторение словарных слов	Анализируют стихотворение, на слух определяют словарное слово, выписывают, выделяют орфограммы	Р.: воспринимать учебные действия учителя по заданию,  П: анализировать, обобщать полученные ранее знания.
III. Выявления затруднения	Послушайте, какая история случилась с Сашей на этих выходных: Саша написал своему другу Коле записку : «Приходи сегодня во двор с мячом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет», - сказал товарищам Саша. «Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча, был деревянный меч. Ребята расстроились, что не удастся поиграть в футбол. - Почему так случилось? - Какое слово неправильно написал Саша? - Что нужно знать, чтобы не допустить ошибки? - Какие способы подбора проверочных слов вам известны? (изменить форму слова так, чтобы безударный был под ударением и подобрать однокоренные слова) -Что бы вы посоветовали Саше? - Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему урока. - Какие цели поставим?	Поддержка интереса, активности обучающихся, постановка проблемного вопроса. Поддержание усилий обучаемых по отслеживанию у них собственного понимания.	Отвечают на вопросы учителя (варианты детей), составляют предложения. Под руководством учителя учатся высказывать свои мысли, определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.	К.: Умение слушать, вступать в диалог, участвовать коллективно в обсуждении. Договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения. Р.: Целеполагание. Формулирование цели после обсуждения. Р.: выполнять самопроверку, самооценку
IV Работа по теме урока Первичное закрепление	Предлагаю начать с игры. На доске висят буквы. Я говорю слова, вы определяете безударную гласную в корне слова и хлопаете «ладошкой» по той букве, которая пишется в корне.                  Вспомним алгоритм проверки безударных гласных ·        Ставим ударение в слове. ·         Подчёркиваем букву безударного гласного звука. ·         Находим и обозначаем корень слова. ·         Подбираем однокоренные слова или изменяем форму слова, чтобы безударный гласный звук стал ударным. Работа в группах. - У вас на партах лежат старинные рукописи. Время не жалеет бумагу и к сожалению часть букв в строчках потеряна. Задача группы восстановить записи. Реставрировать бумагу. А результат своей работы заносить в таблицу. Оцените свою работу в зачетной книжке.	Поддержка интереса, активности обучающихся, постановка вопросов. Поддержание усилий обучаемых по отслеживанию у них собственного понимания. Организует работу в парах.	Выходят парами к доске п очереди и определяют безударную гласную. Работа в парах: Составляют алгоритм проверки безударных гласных. Ответу доски -Ставлю в слове ударение - подчёркиваю букву безударного гласного звука - нахожу и обозначаю корень слова -подбираю однокоренное слово, чтобы ударение падало на гласную в корне - вписываю в слово безударную гласную, пишу проверочное слово. Указываю корень.	Р: умение анализировать, обобщать, принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль. К: принимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение. К: принимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение П: подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму П.: определять ударную и безударную гласную и обосновывать своё мнение  Р: воспринимать учебные действия учителя по заданию К: принимать на слух ответы учащихся, уметь формулировать собственное мнение
V. Физкультминутка	А теперь покажем дождик. Трем ладошки (ветерок) Щелкаем пальцами (капает дождик) Бьем ногами(гром) В обратном порядке		Осуществляют профилактику утомления.  Активно участвуют в физкультминутке	Л: воспринимать речь учителя, выражать своё отношение
VI. Продолжение работы по теме	Задание на карточках (парами)	Учитель организует работу в парах Выслушивает детей, формирует цель исследования.	Исследование в парах.	Р.: Целеполагание. Формулирование цели после обсуждения К. – взаимодействие с партнёром в рамках учебного диалога,
VI. Проверка усвоения нового материала.	Ребята, а вы любите петь? Давайте расскажем, что знаем о словах с безударными гласными в частушках  Безударный хитрый гласный: Слышим мы его прекрасно, А в письме какая буква?  Здесь поможет нам наука Слуху вы не доверяйте  — Удареньем проверяйте:  Сосны, воды, травы, дело Вот теперь пишите смело! Безударных гласных много, Значит, нам нужна подмога. Что же делать? Где решенье? Букву ставь под ударенье.	Организует работу с частушками. Задает ритм.
VII. Итог урока	- Какое правило повторили? - Как надо проверять букву безударных гласных в корне слова? -Назовите два способа проверки - Вы стали лучше разбирать в этой орфограмме?	Организация подведения итогов урока учащимися.	Оценка и рефлексия собственной и деятельности.	Р. Осмысливают свою деятельность.
VIII. Рефлексия урока.	Давайте посмотрим на ваши зачетные книжки, у кого присутствует желтый цвет? У кого все перышки раскрашены в зеленый?	Организует взаимопроверку	Взаимопроверка.	Р. – оценивают свою работу
IX. Домашнее задание.	У меня для вас есть домашнее задание. Вы его выбираете сами по цветам. Если у вас по теме нет вопросов и затруднений, то вы берете домашнее задание на зеленых листочках. Если где – то затрудняетесь – на жёлтых. И если не поняли тему - красные	Предлагает записать домашнее задание	Запись в дневниках	.