Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока

Учитель:  Сережкина Татьяна Петровна.

Класс:     3 «А»                      

Дата:    23. 10. 2019 г.                     

Предмет: русский язык

Тема урока: « Упражнение в написании корня в однокоренных словах».

Цель: Продолжить формирование умения подбирать родственные (однокоренные) слова, выделять корень слова в однокоренных словах.

Задачи: Развивать умение находить в тексте однокоренные слова, отличать их от слов с омонимичными корнями;

              Создать условия для развития умения взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности.

  Способствовать развитию внимания, мыслительных операций: аналогии, обобщению.

УУД:

Личностные: Создать условия для формирования умения проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала

Регулятивные:

·         определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью;

·         осуществлять само- и взаимопроверку работ;

·         оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Познавательные:

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация, таблица, схема и др.);

·         анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные:

·         оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

·         участвовать в диалоге;

·         слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Основное содержание темы, понятия и термины:  корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов;

Оборудование: учебник 3 класса (1 часть) В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, электронное приложение к учебнику, планшет.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (метапредметные)
I. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Успокоились, садитесь! Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Начнем наш урок. - К какому уроку мы с вами приготовились? - Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? - Чтобы урок получился таким недостаточно одного учителя необходима ваша помощь и  ваше активное участие .	Дети отвечают на вопросы.		Личностные  УУД Умение высказывать мысли в устной форме.
II. Актуализация знаний. III. Чистописание.	1. Фронтальный опрос. -Что такое тест? Сколько частей у текста? -Что такое предложение? Из чего состоит предложение? -Слова из чего состоят? -Какие части речи мы изучили? -Вспомним, ребята, какую тему начали изучать на прошлом уроке? -Что такое корень? -Приведите примеры. - Запишите с доски. Гр_бы сошли, но крепко пахнет В оврагах сыростью гр_бной. -Подчеркните пропущенную букву. -В какой части слова пропущена буква? -Почему написали букву и?	Ребята отвечают на вопросы, работают у доски. Решают примеры, составляю слово. Работают в тетради. Ребята проверяют свою работу.	Установление  логической цепочки и связи внутри неё. Осознание задания. Выбор основных критериев для сравнения, классификации объектов. Самостоятельное восприятие и решение учебной задачи.	Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий. Регулятивные УУД Контроль и коррекция
IV. Самоопределение к деятельности.	-Слова (грибы, грибной) какие они? -Что у них общего? (корень) -Ребята, может вы догадались над  чем мы продолжим работать сегодня на уроке?	Отвечают на поставленные учителем вопросы, доказывают свои ответы. Называют тему урока.	Анализ объектов с целью выделения существенных признаков.	Коммуникативные УУД Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные УУД Целеполагание
V.  Работа по теме урока.	1. Работа по учебнику с. 74 -Открыли учебники, нашли упр. 130. Выполняем по заданию. -Как найти в слове корень? (видеоролик) 2. Индивидуальная работа у доски. Разбор предложения. В тишине глубокой лес густой стоит. 2. Игра «Найди лишнее слово» Водяной, вода, водить, Лист, лиса, лисёнок, Лось, лоскут, лосёнок, Горный, горка, городок, Пес, песочный и песок. 3. Работа по учебнику с. 75 -Найдите однокоренные слова. Запишите их группами. Выделите в словах корень. 4. Индивидуальная работа  (планшет).	Самостоятельно выполняют. Проверяют по слайду. Смотрят видеоролик с объяснением. Ученик индивидуально работает у доски. Отвечают на поставленные вопросы. Ребята выполняют практическое задание под руководством учителя у доски и в тетради.		Коммуникативные УУД Планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка его действий. Личностные УУД Высказывать мысли в устной форме Познавательные УУД Формируем умение извлекать информацию из видеороликов, находить длину ломаной двумя способами, с помощью линейки и циркуля. Познавательные УУД Структурирование знаний, умение применять знания на практике.
VI. Итог	-О чем мы сегодня говорили на уроке? -Что такое корень? - Как найти в слове корень?	Ребята показывают свое настроение  с помощью смайликов.		Регулятивные Оценка своей деятельности.
VII. Рефлексия	-Ребята, если вам понравился сегодняшний урок раскрасьте кружок на полях зеленым цветом, если были сложности, то в желтый.	Отвечают на поставленные вопросы. Делают вывод.	Общеучебные Систематизация знаний	Коммуникативные УУД Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
VIII. Домашнее задание	Учебник стр.74, упр.131.	Слушают.
IX. Оценка работы на уроке.	За урок получают ……