Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку

Технологическая карта урока по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока (системно-деятельностный подход)

Певченко Е.Е., учитель начальных классов НРМОБУ «Пойковская СОШ №2»

Предмет: русский язык, 2А класс


Тема урока:

Место урока по теме (в разделе/главе):

Учимся применять орфографические правила.

Раздел «Правописание», 36 урок из 47

Тип урока:


Урок систематизации знаний


Форма урока:

Форма организации учебной работы:

Методы обучения:

Урок систематизации знаний

  • Фронтальная,

  • Групповая,

  • Индивидуальная

  • частично-поисковый,

  • деятельностный,

  • словесный,

  • иллюстративный,

  • наглядный.

Цель урока:

Задачи урока:

создание условий для формирования умений применять изученные правила правописания на практике.

  1. актуализировать знания, умения, навыки, способы деятельности по теме (применение изученных орфографических правил на практике);

  2. создать и апробировать (проверить) способ работы с изученными орфограммами (безударная гласная в корне слова, парная согласная в слабой позиции, непроизносимая согласная в слове);

  3. установить степень реализации обучающимися цели урока.


Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

Предполагаемый результат:

Предметный результат

Универсальные учебные действия:


знать изученные орфографические правила, уметь использовать их на практике.


Личностные:

*проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

*понимает причины успеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

-регулятивные

  • *определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • *учиться работать по предложенному учителем плану;

-познавательные

*владеет приемами выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • *делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • *составляет алгоритм под руководством учителя;

-коммуникативные

  • *слушает и понимает речь других;

  • *договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Педагогические технологии

Оборудование

Элементы технологии деятельностного метода;

Элементы технологии критического мышления.


Проектор, интерактивная доска, документ – камера, карточки с языковым материалом, учебный комплекс: «Русский язык», 2 класс, Иванов С.В. и др., УМК «Школа XXI века»


ХОД УРОКА

Прием

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Оценивание/формы контроля

1 этап. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (2мин).

Сравнение

(-Сравните себя с лучиками солнца)






- приветствует учеников;

- проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность;

- создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок;

- создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

- настраиваются на предстоящую работу в классе;

- определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- организуют свое рабочее место;

- приветствуют учителя и выполняют самооценку готовности к уроку.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию из иллюстрации;

- находить ответы на вопросы в иллюстрации, используя свой жизненный опыт;

- осуществлять самопроверку готовности к уроку.

Коммуникативные УУД:

-давать оценку своему эмоциональному настрою;

- слушать собеседника и понимать речь других;

- строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные УУД:

-настраивать себя на продуктивную работу;

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

-самооценка готовности к предстоящей учебной деятельности;

- оценочное суждение;

-оценка эмоционального состояния;


2 этап. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (5мин)

«Найди слово»

(Среди элементов чистописания спряталось слово «орфограмма»)



«Поймай слово»

(интерпретация игры «Найди лишнее слово»)



«Привлекательная цель» и «Удивляй»

(формулирование темы и целей урока)



«Инвентаризация» – прием ТРКМ, стадия вызова (составление списка известной информации)












- актуализирует опорные знания и изученные способы действий;

-организует выполнение учащимися пробных учебных действий;

-организует актуализацию знаний обучающихся через подводящий диалог;

-организует деятельность по выполнению пробного учебного действия и фиксирует индивидуальные затруднения;

-организует и координирует работу учащихся по определению темы и целей урока;

-организует повторение знаний, закрепление умений;

-проводит опрос учащихся по пройденному материалу;

-создаёт условия для актуализации знаний учащихся, применения имеющегося опыта;

-актуализируют способы действия, выполняют пробное учебное действие, фиксируют затруднение;

- выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении;

-выполняют задание, делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал;

- демонстрируют знания, умения по теме;

- отвечают на вопросы учителя;

- формулируют тему и цель урока.


Познавательные УУД:

- выдвигать предположения;

- определять и формулировать проблему;

-осуществлять актуализацию знаний полученных на предыдущих уроках;

-осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

-осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- выстраивать осознанное речевое высказывание в устной форме по теме;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания;

- отвечать на вопросы учителя;

- отстаивать свою точку зрения;

- слушать и понимать речь других;

-строить монологические высказывания;

- строить свое поведение с учетом позиции других людей.

Регулятивные УУД:

- выдвигать предположения на основе имеющихся знаний и обосновывать их;

- выполнять пробные учебные действия;

- определять границу «знания – незнания»;

-организовать выполнение заданий учителя;

- осуществлять самоконтроль;

-оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- принимать и сохранять учебную задачу.

- оценка и самооценка умения применять ранее полученные знания при решении практических задач;

- наблюдение;

- взаимоконтроль;

- участие в дискуссии, ответы на вопросы;

-оценочное суждение, коррекция ответов учащихся;

- работа в парах

- оценка умения выявлять и формулировать свои затруднения при решении практических задач в незнакомой ситуации.

3 этап. Первичное закрепление (15 мин)


«Кластер» - прием ТРКМ через чтение и письмо

(систематизация имеющихся знаний)



«Зигзаг» - прием ТРКМ через чтение и письмо

(работа в группах сменного состава)



«Публичная защита»

(защити «свою» орфограмму, убеди в правильности написания)










-организовывает самостоятельное выполнение каждым учащимся заданий, требующих применения знаний в новой ситуации;

- организовывает самопроверку учащимися своих решений по эталону;

-организовывает групповую работу учащихся;

-организует деятельность по применению новых знаний в нестандартной ситуации;

-организует работу обучающихся по первичному закреплению знаний учащихся;

-проводит разбор типичных допущенных ошибок;

- устанавливает правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявляет пробелы, неверные представления с целью коррекции.

-анализируют выполненное задание, осуществляют взаимопроверку;

- используют приобретенные знания в новой ситуации - при решении практической задачи;

-осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль;

-осуществляют поиск необходимой информации для решения задания.

-оценивают свою работу согласно критериям;

-применяют знания в практической деятельности;

- работают в группах, готовят ответы на поставленные вопросы, представляют результат;

- решают типовые задания на новый способ действий, корректируют ошибки.

Познавательные УУД:

-анализировать, сравнивать, группировать;

-выдвигать гипотезы (предположения);

-использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- обобщать и классифицировать по признакам;

-осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- преобразовывать информацию в схему, алгоритм, т.е. анализировать, систематизировать;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

-применять знания в нестандартной ситуации;

-систематизировать, обобщать изученное;

Коммуникативные УУД:

- вести диалог, высказывать свое суждение, выслушивать мнение партнера в рамках диалога;

- осуществлять работу в группе;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

- ориентироваться в содержании предмета;

- действовать по алгоритму;

- контролировать и корректировать свою деятельность;

-рефлексия деятельности (оценка успешности);

- самоконтроль, самооценка;

- презентация продукта своей деятельности;

-взаимоконтроль, взаимопроверка;

-результаты выполнения заданий сопоставляются с предложенным учителем образцом;

- оценка/самооценка действий по достижению планируемых результатов.

4 этап. Включение в систему знаний (10 мин)

«Проведи исследование»

(при самостоятельной работе выбери только те слова, в которых звуков меньше, чем букв)




«Своя опора»

(составь план своего исследования по нахождению слов с непроизносимыми согласными)



«Мудрые совы» - прием ТРКМ, стадия вызова (самопроверка и взаимопроверка по эталону)




-обобщает, систематизирует знания по теме, через использование нового содержания совместно с ранее изученным;

-контролирует выполнение работы;

-организовывает действие по обобщению затруднений с проговариванием алгоритма решения задач с целью их коррекции;

- организовывает действие по обобщению, выделению причинно-следственных связей;

- организует включение нового знания в систему знаний;

-организует выполнение творческого задания;

-организует обсуждение типовых затруднений.


- выполняют предложенные учителем задания;

- обобщают знания об изученном материале;

-обсуждают выполненные задания, высказывают свое мнение;

- определяют уровень работы на данном этапе, заполнив оценочный лист;

- отвечают на вопросы учителя.


Познавательные УУД:

- использовать алгоритм для решения задач;

- использовать схемы (правило) для решения задач;

- работать с информацией в разной форме;

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- логически мыслить, продумать и сформулировать вопрос;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации, уметь договариваться;

- формировать навыки речевой деятельности.

Регулятивные УУД:

- включать новый способ действий в систему знаний, закрепление ранее изученных способов действий;

- выделять в системе знаний изученную единицу;

- планировать своё действие;

-прогнозировать результаты уровня усвоения.

- самостоятельная работа с проверкой по эталону;

- оценочное суждение;

-контроль усвоения, коррекция;

-обсуждение допущенных ошибок и их коррекция;

-проверка решения по образцу;

-осуществлять контроль, различать результат и способ действия.


5 этап. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) (5мин)


«Ладошка»

(на нарисованной ладошке отметить + и – урока и своей деятельности)

1 палец – интересно

2 палец – научился,

3 палец – хочу научиться,

4 палец – не понял,

5 палец – не хватило.



-создает ситуацию для анализа своей работы на уроке;

- организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся;

- организует работу по рефлексии и самооценке деятельности учащихся на уроке;

на уроке, рефлексия;

- подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует их;

- устанавливает соответствие между поставленной целью и результатом урока.


-анализируют и осмысливают, проговаривают свои достижения;

- анализируют свою деятельность и деятельность группы по достижению цели;

- анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала;

-определяют своё эмоциональное состояние на уроке;

- осуществляют самооценку своей учебной деятельности, соотносят цель и результат;

- проводят самооценку своей деятельности, успешности на уроке

- соотносят цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируют степень их соответствия, оценивают уровень достижения поставленной цели, намечают цели дальнейшей деятельности.

Познавательные УУД:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить;

- осознать качество и уровень усвоения и оценить результаты работы;

- осуществлять рефлексию способов и условий действия;

- оценивать результаты своей деятельности;

- систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

- адекватно воспринимать критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

- оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

- соотносить цели и результаты собственной деятельности;

- оценка и самооценка работы учащихся на уроке;

- рефлексия деятельности (оценка успешности);

- самоконтроль, самооценка;

- оценка работы группы.


6 этап. Домашнее задание. – время (3мин)

«Необычность»

(учитель задает дифференцированное домашнее задание необычным способом)

- Догадайтесь, какое будет задание на дом, если…(критерии)



- задает домашнее задание необычным способом: сначала инструктаж и критерии оценивания, а потом способ выполнения;

- объявляет критерии оценки домашнего задания;

- объясняет сущность домашнего задания;

- объяснят домашнее задание с элементами выбора и творчества;


- воспринимают информацию, выбирают уровень сложности д/з;

-записывают домашнее задание в соответствии с выбранным уровнем;


Познавательные УУД:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-применять знания в нестандартной ситуации;

- работать с разными по уровню заданиями;

- систематизировать, обобщать изученное, соединять части в целое.

Коммуникативные УУД:

- слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД:

- объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание;

-соотносить полученное домашнее задание с изученным учебным материалом.

- оценка/самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений.




7

НРМОБУ «Пойковская СОШ №2», учитель начальных классов Певченко Елена Евгеньевна.


Автор
Дата добавления 23.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров142
Номер материала ДВ-004489
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх