Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Технологическая карта урока по русскому языку

библиотека
материалов

технологическая карта урока


Учитель: Убониева Лилия Валерьевна

Класс: 2

Предмет: русский язык

Тема: Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Тип урока: урок ОНЗ

Цель деятельности учителя: создать условия для понимания обучающимися того, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук, условия для формирования умения проверять непроизносимый согласный в корне

Задачи:

  1. организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных;

  2. находить проверочные слова; создать условия для оценивания своей работы, познакомить детей с непроизносимыми согласными в корне;

  3. учить видеть особенность слов с непроизносимыми согласными и находить такие слова среди других слов;

  4. открыть вместе с детьми способ проверки непроизносимых согласных, сформировать общий прием умственных действий при написании слов с непроизносимыми согласными в корне, учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы.

  5. развивать орфографическую зоркость, внимание, память, наблюдательность, любознательность, силу воли, речь детей, развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, обучать сравнению, умению выделять главное, систематизировать, развивать творческие способности учащихся.

6)содействовать воспитанию стремления к совместному творчеству, позитивному отношению к учебе.

Личностные результаты:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

интерес к предметно исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.


Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

принимать роль в учебном сотрудничестве;

ПознавательныеУДД:

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

строить сообщение в устной форме;

находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

Коммуникативные УДД:

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Предметные:

-формировать знания об общих закономерностях написания непроизносимых согласных в корнях слова;

соблюдать в практике письма основные орфографические нормы правописания корней слов с непроизносимой согласной.











Этапы урока

Формируемые УУД

Оформление доски, наглядность, ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Мотивирование к учебной деятельности.

Цель:  выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.


Личностные УУД:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

Коммуникативные УДД:

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-формулировать собственное мнение.


















На доске:

бежит а лежит незнайка

знайка

Здравствуйте, ребята! Настроимся на урок русского языка. Наши ушки будут слушать (массаж), наши глазки будут внимательно смотреть (крепко зажмурить – широко раскрыть), наши пальчики будут красиво писать (массаж), наши головки будут хорошо думать (погладить по голове).

Перед вами слова. Расставьте их так, чтобы получилась пословица.
- Как понимаете смысл пословицы?



-Сегодня на уроке, мы будем работать под чутким вниманием нашего гостя Знайки.


Приветствуют учителя.

Выполняют движения.



















Дети составляют пословицу.

Знайка бежит, а незнайка лежит.



Объясняют смысл пословицы.




Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель: повторение звукобуквенного анализа




Личностные УУД:

осознают свои возможности в учении;

интерес к познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

- оценка того, что знают и что еще нужно узнать.

Познавательные УУД:

-упражнять учащихся в звукобуквенном анализе слов, в распознавании звуков и букв;

-содействовать развитию умения анализировать элементный состав букв;

Коммуникативные УДД:

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-формулировать собственное мнение.


Игра «Теремок» (характеристика звуков и букв)











Сердце






















(На Слайде 1 – изображение Знайки)



-Давайте покажем Знайке, как мы умеем играть в «Теремок»









-Соберите из получившихся букв слово

Знайка.






















Выходят по очереди к доске и заселяют теремок буквами, давая характеристику букве и звукам, которые она может обозначать.



Собирают слово. Может возникнуть проблема: может, буква д – лишняя?

Спорят, доказывают свою точку зрения. Приходят к выводу, что всё-таки д писать надо.


Выявление места и причины затруднения

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы

Личностные УУД:

интерес к познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Познавательные УУД:

- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете

Коммуникативные УДД:

строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

-формулировать собственное мнение.


Сердце, сердечко, сердечный, сердцеед.

приложение































На доске:





Д

/ \

[-] [д']

сердце сердечко


В один столбик выпишем слова, в которых [д] не произносится, а в другой – где [д] произносится.

Проверьте себя.



-Какие есть версии того, почему в одних словах согласный произносится, а в других он непроизносимый?

- Где стоит непроизносимый согласный [д]



-Так как это проверить? Как можно поработать со словами каждого столбика?



-Делайте.

Проверка:



-Что же вы наблюдаете?







-Так, когда же согласный не произносится? Сделайте вывод.



-Такое сочетание согласных в русском языке называют стечением согласных. (Не всегда согласный не произносится только в этих случаях. Бывает, что стечения согласных нет, а звук всё равно нулевой).

-Можем ли мы назвать такие сочетания согласных опасными? Почему?

-Что же делать в таких случаях?

-А как проверить?

(Если версий нет, или неправильные, неточные, то ещё один побуждающий диалог)

-Как слышатся «наши» согласные во втором столбике?

- Почему?

-Можем ли мы сказать, что эти слова являются проверочными?

-Давайте попробуем составить правило, как правильно написать слово с непроизносимым согласным (работа в парах, группах: дополняют текст на карточках)

(Чтобы правильно написать слово с _________________, надо___________ или _______________, так чтобы _________________________







-Знайке очень понравилась ваша работа, но он кое в чём с вами не до конца согласен.

Чтобы дополнить наше правило и научиться его применять выполним упражнения из учебника



Выписывают слова в тетрадь.



Проверяют



Высказывают идеи. В том числе, могут быть и ошибочные.

- Вроде, между двумя согласными (решающая гипотеза).



-Надо подчеркнуть буквы, между которыми стоит [д] в каждом столбике.



Подчёркивают.



- Во всех словах первого столбика [д] стоит между согласными. Во втором столбике этого нет (аргумент)

-Согласный не произносится, когда стоит между двумя согласными.

















-Можно неправильно написать слова.

-Проверить.

Выдвигают версии.













Чётко и ясно

Потому что они находятся перед гласными.





Да.











Поработав в парах, озвучивают свои идеи:

Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, так чтобы после этого согласного стоял гласный..

Реализация построенного проекта.

Цель: применение нового знания, с помощью интерактивного задания.

Личностные УУД:

- мобилизация внимания, уважение к окружающим

-ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

интерес к познанию русского языка.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. - осуществлять; самоконтроль;

- отличать верно данный ответ от неверного;


Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);- уметь находить и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УДД:

строят понятные для партнера высказывания, формулируют вопросы с целью уточнения информации

























































http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b1380436-013b-4958-bb4b-51059d96f63c/%5BNS-RUS_3-05%5D_%5BQS_112%5D.html

1)Упр.137 (У-3 с.131) – устно



-Что заметили?





-А отчётливо ли он там произносится?

Значит, как мы дополним наше правило?













-Давайте вспомним, а как этот согласный слышится перед гласным или на конце слова?

-Посмотрите, как Знайка формулирует это правило



Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы этот согласный слышался отчётливо.(то есть, чтобы на месте нулевого звука оказался настоящий)

2) - Знайка приготовил вам интересное задание. Он хочет проверить каждого из вас.






Выполняют задания к упражнению

-В проверочном слове согласный звук стоит не перед гласным, а на конце слова.

-Да.

Чтобы правильно написать слово с непроизносимым согласным в корне, надо изменить слово или подобрать однокоренное слово, так чтобы после этого согласного стоял гласный, или этот согласный стоял в конце слова.



-Хорошо, отчётливо.



















Устно проговаривают, пользуясь образцом устного рассуждения



Работают индивидуально. Проверка.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи



Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорных сигналов

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (Р)

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя (Р)

Интерактивная игра «Вставь пропущенную букву»

C:\Users\Костя\Desktop\да.jpg

Организует фронтальную работу по выполнению продуктивных заданий


Выполняют интерактивное задание.

Учатся четко выражать свое мнение, учитывать другие точки зрения






Динамическая пауза

Цель: профилактика утомления, разминка для пальчиков.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Физкультминутка Ручки вбок, в кулачок,

Разомнём – и на бочок.

Ручки вверх, в кулачок,

Разомнём – и на бочок.

Ручки вниз, в кулачок,

Разомнём – и на бочок.

И вперёд, в кулачок,

Разомнём – и на бочок.




Выполняют движения с проговариванием


Самостоятельная работа:  

Цель:  применение способов проверки слов с непроизносимой согласной; организация работы учащихся в зоне их ближайшего развития; создание ситуации успеха;

формирование умения самоконтроля, самооценки.

Регулятивные УУД:

-выполнять действия во внутреннем плане;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения упражнения.

приложение






-Какая цель нашего урока?

Теперь Знайка предлагает проверить, сможет ли вы работать самостоятельно, находить слова с непроизносимым согласным, подбирать к ним проверочное слово. Как думаете, справитесь?

-Поработайте самостоятельно по карточкам Знайки. Слова с непроизносимыми согласными необходимо выписать в тетрадь и рядом написать проверочное слово.



-Проверь себя по образцу. Исправь, если допустил ошибки. Оцени себя.

-Кто успешно выполнил задание Знайки?

У кого были ловушки в задании? Мы продолжим работать над этой проблемой!

-Научиться подбирать проверочные слова к словам с непроизносимой согласной.





Каждой паре выдаётся карточка с заданием и дети находят в заданном тексте слова с непроизносимыми согласным, выписывают их и подбирают проверочные слова



Самопроверка по эталону


Домашнее задание

Цель: включение нового знания в систему знаний и повторений.

Познавательные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера

-Вы сможете ещё раз проверить, как вы усвоили правило, выполнив дома задание, где проверочные слова надо придумать самому. И тогда на следующем уроке мы сможем объяснить Мише, что ему не совсем понятно в теме, которую мы начали изучать.

ПТ-2 с.62 упр.83

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Записывают домашнее задание.

Рефлексия.

Цель:  закрепление изученного материала в игровой форме, формирование умения соотносить прогнозируемый результат с реальным.



Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Приложение


-Знайке очень понравился ваша активная работа на уроке. Он предлагает вам сыграть в игру «Доскажи словечко» и быстро проверить его (устно):



То дождь проливной, то слякоть ужасная.

Всем надоела погода… (ненастная).



Возит этот груз чудесный

Шофёр Петров, всем вам …(известный).



Утром к нам в оконце

Заглянуло … (солнце).



Когда посадишь деревца,

Забьются радостно …(сердца).





Чудо-гриб нашёл Василий,

Он теперь такой …(счастливый).



-А вы с каким настроением подошли к концу урока? Понравились себе?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что вас заинтересовало на нашем уроке?

- Что понравилось больше всего?

- Чтобы вы хотели ещё узнать по теме нашего урока?

- Подумайте, было ли вам на уроке интересно? Если да, то поместите рядом со Знайкой весёлую мордашку, если нет, выберите другую.


















Ответы детей.





































































Выставляют «мордашки»




Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров168
Номер материала ДВ-285586
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх