Технологическая карта урока по русскому языку "Имя числительное"

Конспект урока с Технологическая карта урока русского языка  в 5 классе по теме " Имя числительное "

                                                                        Выполнила:  Борщевская Елена  Александровна                                                                                                                                                                            учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                          МБОУ  Воробейнская средняя школа Будлянский филиал

1.Предмет:  русский язык

2.Класс: 6

3. Автор УМК: С. И. Львова, В.В. Львов. Русский язык: учебник для общеобразовательных учебных заведений. В 3 ч. – М: Мнемозина, 2013год

4. Тема урока: "Имя числительное  как часть речи"

5. Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и умений.

6. Цель урока: обобщение и систематизация знаний и умений  обучающихся по теме " Имя числительное "

7. Задачи урока:

образовательные: углубление знаний об имени числительном,  повторение пройденного материала и применение этих знаний для решения новых учебных задач; познакомить со значением и морфологическими признаками имени числительного как части речи.

развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умение выделять главное, умение доказать принадлежность слова к имени числительному в форме рассуждения, умение находить имена числительные в тексте  и определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; формировать навык правильного произношения; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, развивать речь (строить монологическое высказывание на лингвистическую тему), развитие навыков совместной работы в парах; развитие аналитико-синтетических способностей обучающихся; повышение их познавательного интереса; формирование навыков учебного сотрудничества.

воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил правописания, формировать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

8. Планируемые результаты:

предметные:

знать: основные понятия грамматики, вопросы, на которые отвечают имена числительные и другие самостоятельные части речи,

уметь: определять части речи и их морфологические признаки;

личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом ( для чего?);

метапредметные:

умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.

9. Основные понятия темы: самостоятельные части речи, служебные части речи, морфологические признаки части речи.

10. Межпредметные связи: литература, математика.

11.Особенности методики: применение частично-поискового (эвристического) метода для эффективной реализации образовательных целей урока. Рациональное использование мультимедийной обучающей презентации,  конструирование проблемной ситуации  как основы эффективной образовательной деятельности на уроке; использование интерактивных форм обучения.

12. Ресурсы:  компьютер, мультимедийный проектор, презентация, индивидуальные карточки с заданием.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  ИКТ И  ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Организационный Цель: подготовка ребят к работе на уроке.	Приветствует  обучающихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность   к уроку.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)
2.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. Цель: - включение обучающихся в деятельность;  -постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.	Чтобы определить то, чем мы будем сегодня заниматься на уроке, послушайте моё стихотворение. Читает стихотворение Раз, два, три ,четыре ,пять, Научились все считать, По порядку всё располагать. Вот шестой,  а вот десятый А вот этот уж сто пятый. А я  и качественное, и количественное Изменяюсь и  по  числам, и по падежам Спешу в гости я к вам,  ученикам Я часть речи удивительная, Называюсь я ...( числительное) Подводит их к формулированию темы, цели, постановки задач урока (Работа со слайдом №1) Работа с цитатой Г.Успенского: «Имя числительное – ээээээто хлеб языка». Согласны ли вы с высказыванием лингвиста? (Работа со слайдом №2) Продолжите предложение «Имя числительное  – это…» Работа со слайдом №3) Проверка д\з-упр.584-(з.1или з.2) объясняют выполнение,называя № выбранного задания.	Отвечают на вопросы. Строят понятные для всех высказывания. Называют тему урока:  " Имя числительное  как часть речи ".	Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск  и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).
3.	Актуализация знаний. Цель: подготовка мышления обучающихся и  организация осознания ими внутренней потребности  к построению нового способа действий.	Предлагает вспомнить все  известные орфограммы. Проводит словарную работу Исследование Антарктиды, восемьдесят миллионов, неповторимое творение природы, троекратное повышение температуры, преодолевать расстояние, сто пятьдесят восемь килограммов экстренная помощь, миллион триста двадцать девять тысяч двести семнадцать  километров. Организует интерактивную работу с последующей самопроверкой и взаимопроверкой. Можно ли написанный вами диктант считать текстом? Но ведь он объединен общей темой? Какие части речи преобладают в диктанте? Сколько их ? -  14  из 26  Как вы думаете, почему? (Работа со слайдом № 4-5)	Интерактивная работа. Самопроверка и взаимопроверка Отвечают на вопросы.	Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятель-ности; анализ, срав-нение, обобщение, смысловое чтение  ( П).
4.	Обобщение и систематизация знаний. Цель: воспроизвести ранее изученное, развитие умения решать учебно-познавательные задачи	Организует работу в группах по рядам. По какие группы делятся имена числительные? Количественные -? Порядковые -? (Работа со слайдом № 6) Какие непостоянные признаки имеют числительные? (Работа со слайдом №7)	Отвечают на вопросы. Строят понятные для всех высказывания. Работают в группах	Структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение ( П).
	Физкультминутка. Цель:снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.	У реки росла рябина ( дети встают из-за парт) А река текла, рябила ( повороты вправо, влево с плавным движением рук) Посредине глубина ( наклон вперёд, руки прямые) Там гуляла ры-би-на  ( на каждый слог приседание) Это рыба- рыбий царь ( 3 прыжка на месте) Называется пескарь( ходьба на месте)	Выполняют упражнения	Обогащение речи, работа над грамматической и лексической сочетаемостью слов, исправление речевых ошибок (К).
5.	Применений знаний и умений в новой ситуации. Цель: закрепить  полученные знания	Работают со стих В. Хотомской                       3 Есть у нас 3 сес3цы. Вы не знаете их? Как бы мне ухи3ться. Рассказать о 3? У одной, что в С3жове, На  окошком жил с3ж, С3чь она мастерица- Приходи к ней, малыш! Ответьте на вопросы: 1.Почему трудно читать этот текст? 2.Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и буквами? 3.Объясните разницу между понятиями  « число» и « имя числительное» 4. Запишите эти слова буквами. 5. Составьте предложения со своими   такими словами.  (Работа со слайдом № 8)	Прочитывают хором  или про себя, соблюдая интонацию. Работают с текстом. Работают самостоятельно, сверка с эталоном.	Умение оценивать действие одноклассников (К). Умение анализировать информацию. (П). Умение применять полученные знания на практике.(Р).
6.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.  Цель: коррекция знаний	Организует парную работу. Организует взаимопроверку работ. (Работа со слайдом № 9,10)	Работа с тестом. Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают листы контроля учителю на проверку.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата  с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р). Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П). Умение оценивать действия одноклас-сников (К).
7.	Домашнее задание ( записано на доске).	Комментирует ДЗ по группам. Упр.  609 (мини-исследование « Имя числительное в текстах разных стилей») или  607 (объяснение лексического значения фразеологизма и составьте с ним предложение)  (Работа со слайдом № 11)	Записывают ДЗ  в дневники.
8.	Рефлексия учебной деятельности. Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. ( + - справился хорошо  +- - думаю, что допустил ошибки  - - мне трудно, я пока не справился.) Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Оценивает работу на уроке. (Работа со слайдом № 12)	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.	Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осозна-ние обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).